这一届学生又快毕业了_一村一大学生毕业论文

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作者姓名：陈萍

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让漏改永远成为过去

恩施市舞阳中学 陈萍

这一届学生又快毕业了，静下心来，慢慢梳理回忆与他们相处的日子，清点打量自己的教学生活，我们之间发生的故事一件件浮现于眼前。在尘封的记忆里，最使我难忘的还是那次作文批改的**。

周五了，是我例行规定的作文评讲课时间。我把厚厚的作文本交给了语文科代表，在上课前发给学生。顿时，教室里一片雀跃，“我这次得了95分！”“我这个细节写得很好！”“我的标题拟得好！”“我的立意新！” “唉——可惜，要是我结尾再深化一下主题，我就可以上高分了！” „„学生拿着自己的作文本，和周围的同学交流着老师给自己的评语以及评分，好不热闹。

我站在讲台上，欣赏着同学们一幅幅欣喜的面孔，感觉自己有种主宰一切的自豪和骄傲。从教十余年来，不知有多少篇作文从我的笔下滑过，每次看到这样的情景，我都有一种成就感，一丝得意从我微笑的脸上悄然滑过。

突然，我发现坐在后排的小格同学把头埋在桌上。昨晚一定没有休息好！初三了，作业很多，压力很大，再说小格的成绩一直不好，在班上的名次都是排在后面的。要完成一些综合性的训练题，他肯定会花不少时间，也难怪他有打盹的时候。我就没有去打扰他，想让他小憩一会儿，养养神，以便有精力听作文评讲。

上课铃声响了，我开始了我的作文评讲，大部分同学都用期待的眼神看着我，为自己作文中的亮点得以展示而欣喜，也为其他同学的精彩而赞许。

这时，我发现小格还是无精打采的，脸上一点表情都没有，我没有点名但还是有针对性的提醒了一句：“有些同学要打起精神啊！多学学别人的长处，以便自己的作文水平的提高！”我的提醒一点都不凑效，小格依然如故。我心里掠过一丝不悦。

评讲课总算讲完了，我走向小格，“你今天是怎么了？冲刺阶段了还这样无精打采的，是不是可以考好了？”我有些生气。小格抬起头，把他的作文本递给我，生硬的说了一句：“我的作文没有改！”

“哦？没有改？我看看。”我拿过他的本子一看，确实没有改。“哦，是我改漏了，我马上给你改。”我很快的浏览了一遍，还写得不错，我从旁边学生的手中拿过红笔，勾出了精彩的部分，然后在他的作文后写了几句评语，给了他90分。

原本以为事情就这样过去了，因为我不是故意不改他的作文，再说他的作文我当时也给予了肯定，他应该很高兴才是。过了几天，他慢吞吞的走进办公室，什么话也不说，站在我的旁边，然后递给我一个作文本。我不是给他补改了吗？怎么还把作文本拿来？我很疑惑。

小格出去了，我好奇地翻开他的作文本。《老师，我想对你说》，我心里一颤，下意识的将目光移向文章的内容，“„„老师，我每次的作文都是用心在写，但您从未在班上展示过我的精彩，我知道，我的成绩平平，在您的心目中可能没有留下小格的印象，我不怪您，但这次的作文我有亮点，可您在班上没有提起过，我好失望。„„老师，我多么渴望您能关注我，哪怕是一点点„„” 我眼睛模糊了，没有想到，我无意的一次漏改却伤害了一颗纯真的渴望关注的心。我拿着学生的作文本，坐在办公桌前静静的思索了很久。我自责、反省自己的教学行为。原来的那一点骄傲荡然无存。我迅速的拿起笔，在小格的作文本上写下了我真诚的道歉。

我至今仍心存感激，是他提醒了我改变教学行为、关注每一位学生；是他促使我更新教学理念。在我今后的教学生涯中，我永远不会忘记这件事，我要让这件事随时提醒我：“关注每一位学生”！让“漏改”永远不再发生。