小学三年级作文兴趣的培养_小学生作文兴趣的培养

小学三年级作文兴趣的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生作文兴趣的培养”。

小学三年级作文兴趣的培养

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。经过深思熟虑。我觉得应该做到以下几点：

一．经常观察，善于观察

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。“对于孩子来说，观察是他们认识世界的重要途径。”没有发现，怎么才能开采矿山？没有发现，怎么才能梦笔生花？没有发现，作文只能在传统的套路中原地踏步。是什么遮挡了孩子发现的双眼？思考、研究，揭开这层神秘面纱：

学会观察、善于观察、勤于观察固然是极其重要的，但仅此还不够，俗话说：“好记性不如烂笔头”，如果不及时把观察结果记录下来，即使记忆再强，也不免遗失许多有用的材料，或者只剩下一些模模糊糊的印象，因此养成学生积累的习惯非常重要。通过观察笔记，记下一段有趣的对话，或是瞬间的感想，不仅能促使孩子时时处处注意观察，养成观察习惯，提高观察能力，积累生活素材，记观察笔记本身也是一种写作练笔。有人说，写作的成败往往不在动笔之际，而是在动笔之前。正所谓“成竹在胸”、“文思如泉”。在作文教学中，合理运用李吉林情境作文教学模式，以生活中的人、事（特别是偶发事件）、景（尤其是瞬间即逝的自然现象）、物为情境，指导学生观察作文。以捕捉情境——观察感受——思考生发——即兴作文为基本模式，因材施教，因地制宜，结合上述方法，注重观察的目的性、准确性、判断力和持久性的培养，使学生掌握方法，发现途径，拥有一双会发现的眼睛。

二． 多读书，多积累

不积跬步，无以致千里”，“多读益于积累，积累有利于知识贯穿。多读能激发想象，调动大脑思维。”杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，“万丈高楼平地起”，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。让学生每天读一篇文章，摘抄两个好词，一个好句，在力所能及的范围内力争能背诵下来，并定期检查。课外向学生介绍一些名言、儿童诗歌，背诵《小学生必背古诗70首》，并学习运用。还准备利用班队课、晨、夕会时间，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三．说说，写写

说话，即输出信语文教学中，充分利用教材，利用课堂这个大舞台，进行说

话训练，提高学生的思维，想象力，对造就未来所需创造性人才，具有深远的意义。不仅在课堂上要大力加强说话训练，还应把听、说、读、写真正结合起来，把课内与课外结合起来。根据各年龄阶段的特点，采取切实可行的训练方法，及时反馈，矫正，以期取得最佳效果。通过说写，让生感受到观察积累的快乐！

三年级是一个特殊的阶段，在平时，要多进行听说读写做的尝试，为学生积累写作素材，培养写作兴趣，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、情辞真切的好文章。让我们不断探索，让孩子们轻装上阵，在作文之路上勇敢前行吧！