小学教师如何构建和谐英语课堂_构建和谐的英语课堂

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小学教师如何构建和谐英语课堂

摘 要

在小学英语教学中，教师为了使学生的思想和情绪转移到英语学习的氛围中，构建和谐、愉悦、宽松的英语教学环境一直是教学的重要目标。教师大方自信的娇态，简练不乏魅力的教学用语，娴熟的教学技巧，灵活的教学方法，让学生快乐高效的在英语课堂中学习。关键词

构建 和谐 英语课堂

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：

一、要培养学生学习英语的兴趣，这是基础。

现在的小学生，他们对英语已有一定的认识与基础，但对于学习英语的兴趣却是不尽相同的。因此，每学期在上第一节课时，我没有上新课，而是让他们认识了几位新朋友：Sam、Amy、Lingling、Daming等，从他们的对话中，理解学习英语要“独立思考才能长智慧”；学习英语要“多开口”；要“不害羞”；从学生的双眸里我看出了他们对学习英语的渴求。在课堂上我尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都尽量用英语来表达。如： Look at the blackboard;Are you ready? Open your books;Rea

d after me;Listen to the tape;Work in pairs etc.在课堂上，教师也可以通过创设情景主动为学生营造学习英语的语言氛围，提高学生的兴趣。现在的学生活泼好动，英语课堂只有灵活运用多种教学方法，才能激发学生的学习兴趣和参与行为；学生积极参与行为反过来又促进了老师的课堂教学质量，达到了师生的和谐互动。

二、灵活运用教学方法，提高教学水平，构建和谐英语课堂。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为小学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。下面谈谈本人在教学实践中的几种教学方法：

1.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am, you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.2.让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺

乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

3、通过角色扮演模拟生活情景

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂上不能激发学生的学习兴趣。只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力，才能提高学生的学习兴趣。“任务型”教学是连接语言与生活实际的桥梁。教师教给学生语言的形式，通过创设情境，让学生完成任务，培养学生自我把握语言功能的能力。如在学习新标准教材三年级起点第二册Module4时，我创设了一个就餐的情境：Do you like fish? Do you like rice? Here you are......我把班级学生分成四大组，请四位学生扮演服务员，其他学生为顾客。这四位学生手托食物将在各自的组中来回走动，同时允许其他学生走出座位向服务员要食物吃。当然他们必须使用语言Do you like rice? Yes,Ido.Here you are.这样就使本来比较枯燥的语言内容成为学生

乐于表演的剧本，寓教于乐。通过创造模拟情景，使学生身临其境，掌握如何用英语打电话、看病、购物等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能从容自如。

4.开展竞赛，调动学习兴趣。

小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。现在的学生活泼好动，英语课堂只有灵活运用多种教学方法，才能激发学生的学习兴趣和参与行为；学生积极参与行为反过来又促进了老师的课堂教学质量，达到了师生的和谐互动。

三、开展教学评价，促进学生和谐发展。

评价对学生的学习情感起调控作用。正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言，如：“Wonderful!”“Excellent!”“You are great/good!”“Well done!”等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说：“You are clever, although you are poor in English now，I’m sure you’ll make progre next time.”若发现学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“You are making rapid progre these days and I am proud of you.” 为了便于评价，我经常采用小组合作学习的方法进行评价。哪一组参与积极，纪律良好，表现好可以得到一颗五角星。这样既能培养学生的合作意识，又培养了学生的集体荣誉感。

德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒，与鼓励。”作为一名教师，要学会赏识学生，善于发现他们在不同方面所表现出来的优点，并不失时机地给与鼓励与赞扬，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。

总之，英语和谐课堂的构建，关键在于营造一个宽松、和谐的课堂氛围。它有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。作为一名英语教师，我们应从构建和谐英语课堂入手，努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂，让和谐的音符飘洒英语课堂，进而构建和谐英语教育环境。