让他在爱的阳光下快乐成长_在爱的阳光下快乐成长

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让他在爱的阳光下快乐成长

在我看来那些七八岁的孩子都应该是快乐幸福的，而在本学期里的新生中，钱某却和别的孩子不一样，不愿上学（每天来每天哭），即使硬把他留在校也是沉默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，学习成绩也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我联系其父母，希望从他们那能得到答案。通过了解我才知道：他父母离异，这样对孩子的心里产生极大地阴影，平日里爷爷都忙于干活，只管他吃饱，很少与孩子交流，更别说教孩子了，因要上学了，八月底妈妈把他接到身边（他们是外省市的）。由于妈妈工作很忙，他经常一人呆在家，也很少与父母交流，加之原本间的感情就很淡薄，环境又陌生，导致他性格孤僻，行为也较散漫。在学校里，他总觉得老师、同学对他冷淡，因而自卑心理严重。许多要求得不到满足，不愿和人交往，胆小，时间久了，便成为班上的后进生。

心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。因此教师要以身作则，关心教育这样的孩子，并要及时与其父母联系，多与孩子交流、多关心孩子。我决心用行动去温暖他，消除他的自卑心理。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班同学和家长共同协助和配合，一起来帮助他走出迷茫，迈向成功。

平时在放学排队时，我总和他手拉着手一起走，谈他家里的事、同学的事，谈他喜欢读的书等，并经常告诉他自己的事情自己做等，课堂上简单的问题先请他回答，答对了，及时表扬以调动他的学习积极性。知道他家环境一般，所以我平时在学习用品上给予他帮助。

长久地与他近距离接触，让他感到了同学们的友好，老师的可亲可敬。慢慢地，他不怕上学了，和同学也比较合群了。

没有班集体，一个孩子就不可能成为一个真正的学生。我常对学生说，我们这个班就是一个特殊的家，在这个家里先进的要帮助后进的，不管谁有了困难，我们都要去帮助。钱某情况较特殊，我们要一起想办法去帮助他、关心他。于是在课间总会看到一幕幕同学间友爱的场景：当他一人躲在角落时，几个同学会上前邀他一起游戏；当他一人独坐在座位上时，几个同学会一起围坐过去和他一起或是猜谜语或是聊天……被同学们围在中间的他，开始露出了笑容，笑得那么幸福。有人说90年代后的孩子不懂得友爱，我认为，爱的种子要从小播撒，要时时播种，要播撒在学生的心田里，才能绽开灿烂的花朵，结出丰硕的果实。事实证明，班集体这个特殊的家有其特殊的作用。

但是，孩子没有感受到家的幸福，也许他的性格就不会有质的改变，怎么办呢？于是，我经常与其妈妈联系，指导他们多与孩子交流、多关心孩子，同时也去帮助孩子能更了解自己的父母。比如开家长时会，让孩子了解到父母不把自己带在身边也是迫不得已，了解到父母的辛劳，了解到天下父母都一样，都很爱自己的孩子，我们要体谅父母，也要爱自己的父母。如何做到爱父母，于是顺势利导，教育孩子养成良好的学习、生活习惯。令人高兴的是由于钱某和父母面对面的一起上课、交流，从他的眼神中让我们看到了他对父母的理解、对父母的宽容。一段时间下来，经过教师、家长的共同配合，孩子在各方面都有了很大的进步。

随着时间的推移，大家的努力，钱某渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了。实践使我体会到，要想转变一个因缺少爱而性格孤僻的孩子，教师的工作需更耐心更细致。教师要从思想上帮助他们克服心理障碍，给他们创造“成功”的机会。其实，一切好的教育方法，都来自于教师对学生无比关怀的心灵和实践之中——让爱唤醒每个学生的童真，使他们永远向着阳光奔跑。