我的母亲_我的母亲阅读

我的母亲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的母亲阅读”。

我的母亲

邹韬奋

韩桥中学

张彩霞

一、教材分析

（一）、教学内容及地位

1、《我的母亲》是苏教版第三单元的其中一篇文章。第三单元的主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。虽然本单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；„„所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是很关键的。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。

2、《我的母亲》是第三单元的讲读课文，准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生自读预习，而本节课是第二课时。本文作者以细腻、真挚、深沉的语言，深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

（二）教学目标

1、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

本文是写母爱的，作者通过四个片段来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱。

2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。

由于母亲在作则十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。作者正是截取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。四个片段其实就是四件事：（1）母亲背我元宵赏灯；（2）讲述故事情感丰富；（3）儿子受罚母亲落泪；（4）灯下熬夜为儿做鞋。这四件事，虽然很普通，但它们是最闪光的四个片段，作者摄取来，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人至深，催人泪下。

3、品味细腻、真挚、深沉的语言，理解情感。

本文的句式一般比较长，多用修饰，注重描摹，刻画细腻，如“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着„„时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”。在绘声绘色，描写细腻，结构严密中蕴含着母亲既期待儿子成才又为儿子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。

二、教学方法 本课主要是运用“讨论”、“讲授”“活动”和“CAI辅助”四种教学方法。

（1）讨论法——在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。

（2）活动法——实行一个“情境模拟”的语文活动，让文中的母子尽诉心中情，以得到彼此互相的体谅、理解，增强母子的感情，唤起学生的感恩之心。

（3）CAI辅助教学方法——运用Power-point简单易操作的特点，发挥其自身较强的编辑功能，将文字、图片、声音、视频等多种元件综合使用，使课件变得生动活泼，符合低中年级学生的心理特征，让学生想学、乐学直至学会，达到CAI辅助教学的目的。

（4）讲授法——讲授法穿插在整节课，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。

三、学习方法

自主、合作、探究是当今积极提倡的学习方法。本文故事性较强，学生通过自己的阅读必能整体把握文章内容，小组之间通过合作探究，互相交流，就可以对文章的中心有深一步的理解。

当然，不能单单采用这一方法，课文感情的把握、迁移和升华等必定要老师作适当的点拨，不然学生会容易失去方向，远离目标的。

学生以自主、合作、探究的学习方法为主，目的是让学生养成良好的阅读习惯，增强学生阅读能力。

四、教学过程

（一）、让我感动的画

由图导入：看到这帧彩图，你有什么感想？

导语：母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。母爱是最温馨的，母爱是最宽广无私的。

今天，让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋，看他如何用他的笔，用他的情来描绘他敬爱的母亲及母亲对他的爱。

（二）、让我感动的事

听读读课文，说说文章中作者笔下回忆母亲的哪件事最让你感动。由此我们看到了一位怎样的母亲？ 小结：齐读作者对母亲的评价。

（三）、让我感动的细节

过渡导入： 这样一位把爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生的母亲，作者用饱含感情的笔，把她的爱生动地刻画出来了，请同学们到文章中去寻找描写母亲的语言、动作、神态等的词句，说说你是如何感受到这份母爱深情？(要求：读中品，品中读)

示例：“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。”通过对人物的动作如“抱”、“盖”、“吻”及神态“含着泪”的描写，可以体会出母亲在我挨打之后对我的疼爱、怜惜之情。

（四）、让我感动的情

有这么一句流行歌词：“心要让你听见，爱要让你看见，在想你的时候要让你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母亲见到儿子挨打时，一边唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说出一句。相信在当时内心充满矛盾的时刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话想对对方说，可又都是“爱在心里口难开”请同学们任选一个角度替他们向对方表一表他们未表的情。（场景一母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。对我轻轻地说：“孩子„„”）

（场景二： 当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里曾想对她说：“„„”）

小结：同学们说得很好，连老师都被大家深深地感动了，那么在学完课文后，你能否回忆起你的父母对你的爱？

（五）、表达我们的爱

播放音乐《烛光里的妈妈》后，教师导入：所以我们要从现在开始懂得去感恩，去报答父母的深情。说说我们心里话：学完这篇课文，我们最想对母亲说什么？请你用一句话表达你对妈妈的爱！

（六）、献上我们的情

以“献给母亲的礼物”为主题，或创作一首诗或撰写一篇文章（可模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲），或编辑一份手抄报，来献给自己的母亲，记得向自己的母亲展示噢！

（七）、结束语

母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们祝愿天下的母亲——平安！幸福！（播放音乐《感恩的心》）

五、教学反思

今天上午第三节课，我带领学生在多媒体教室一起学习了邹韬奋的《我的母亲》。虽然只是一节简单的校内公开课，我的心里却充满了很多的感触。

选择《我的母亲》作为公开课，我是有想法的：一是自己初为人母，望着儿子在自己的呵护下慢慢地长大，内心有种说不出的喜悦和成就感；二是为了儿子的健康，由自己的辛勤付出不由得联想到自己的母亲，她是一名残疾人，为了我和哥哥，她所付出的艰辛不是一般人可以比拟的，内心对“母亲”就多了一份敬意。虽然以前也教过这篇文章，但是我发觉自己这次再上时的心境和从前截然不同。备课时，初读这篇文章的时候，我的眼睛有点湿润了；再读文章时，泪水就不由自主地滴落在书上，所以我决定以“感动”为线索设计教学环节，用“真情”来打动学生的心灵，唤起他们的感恩之心。

我为此设计了六个环节：

（一）让我感动的画

（二）让我感动的事

（三）让我感动的细节

（四）让我感动的情

（五）表达我们的爱

（六）献上我们的情等。教学设计的环节虽然好，可是由于我课堂教学时，对自己不够自信，过度紧张，驾驭课堂的灵变性差造成了明显的失误：

（一）导入的语言过于啰嗦，耽误的时间过长；

（二）播放音乐的时候，声音小了，后面的学生听得吃力；

（三）在“让我感动的情“环节时，我提出“回忆起你的父母对你的爱？”问题时竟然忘了让学生回答；

（四）由于时间分配不合理，作为重难点的“让我感动的细节”和“让我感动的情”两个环节没有突出。

下午是文科教研活动，语文组的同事们对我的课进行了点评。通过他们的点评，我又有了一些新的收获：一是导入可开门见山切入主题节约时间；二是带领学生熟知作者笔下回忆母亲的四件事后可迅速进入 “让我感动的细节”和这环节，多花点时间让学生读，读的过程中做好批注，品析完了再读，真正地理解了细节描写和母子的情感，只有这样才能更好地完成“让我感动的情”教学环节。真正体会到母爱的真挚和深沉；三是教师无论是做示例还是点拨时应该更细致些，便于提高学生的应试答题能力。

经过自己的反思和同事的指正，第二天我带领另外一个班上了这节课，没有了同事的听课，心情舒畅，对教学环节和时间的把握都做了合理的修改，取得了很高的课堂效率。