规范用字,有利理解_规范用字有利理解
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规范用字，有利理解
天津 宁河 林瑞来
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或许是由于忙的缘故，人们经常用错字。这给别人理解带来极大困难，有时可能造成误解，甚至有可能结果事与愿违，可谓是失之毫厘，谬以千里。作为老师的我，时刻注意培养学生规范用字。
错别字是阻碍规范用字的一个方面。针对错别字普遍存在的现象，可以从以下几个方面进行训练：
一 让学生平时留心观察，注意字词积累。
每周安排一节活动课，让学生将发现的错别字进行交流。如：我发现汽车修理店门前写着“按挡风玻璃”，就在本周的活动课上布置作业：“按挡风玻璃”何需有“手”，并将这几个字写在黑板上，请同学观察哪个字错了？为什么错？等到下周活动课时进行交流。到了下周活动课同学交流:“按挡风玻璃” 本意是安装挡风玻璃。而“按”没有安装的意思。因此，应将“按”改为“安”。这时学生又说出自己的发现：试卷上的“密封线”不对，应为“弥封线”。为什么试卷上的“密封线”不对，应为“弥封线”呢?将这个问题布置给学生课下讨论。等到下周活动课时交流。这样坚持下去，学生词汇量会大增，也将会为消灭错别字起到一定的作用。
二 教师精心准备，以备不时只需
当上述活动出现学生找不到合适素材，陷入困境时，教师要及时拿出精心准备好的材料供学生讨论、积累。有一次，上述活动出现学生没有素材了，我说：“前几天，我看电视剧的字幕表中打出‘师付由某某饰’的字样，你们看如此‘师付’能出高徒吗？”并在黑板上写出“师付” 两个字。我刚写完，学生们就忙活起来，翻字典、查字义，同组交流，忙得不亦乐乎。过了几分钟，学生汇报：《现代汉语字典》只有“师傅” 和“师父 ” 两个词。“师父”有两种解释，其中一种解释同“师傅”。“师傅”解释为：⑴ 工、商、戏剧等行业中传授技艺的人。⑵ 对有技艺的人的尊称。如：老师傅、木匠师傅。再翻到《现代汉语词典》342页，“傅”有“负责教导或传授技艺的人”之意。能组成“师傅”一词。再查“付”有四个义项:⑴交给⑵给（钱）⑶姓氏⑷ 同“副”。把“师”和“付” 组在一起，用上述四个义项，都不能表达“工、商、戏剧等行业中传授技艺的人”、“对有技艺的人的尊称”之意。因此“师傅”的“傅”不能写成“付”。这样的“师付”不能出高徒。经过这样的训练，使学生对语言文字产生了强烈的兴趣。不管是街头标语、广告，还是报纸书刊，甚至电视中的字幕，学生都留心观察。“两会” 召开时，新闻中写出：共商国是，就有同学迫不及待地告诉我“国是”的“是”用错了。我问他：“为什么呢？明天我听你的理由。”到了第二天这个同学说：“回到家，我翻开《现代汉语词典》，的确有‘国是’一词，是国家大计之意，但我拿不准是不是用错了。”我急忙解释：“代表委员开会研究的是国家大计，因此，应该用‘共商国是’”，学生恍然大悟。
三 书写同音的字词时要慎重 经常提醒学生在写同音的字词时，先弄清自己要表达的意思，确定好用哪个词后，再动笔。因为有些同音的字词更容易用错，造成误解，结果事与愿违。这样的例子也很多。如：“务” 和“勿”，“务”是副词时，它的意思与“勿” 截然相反。如果把“请勿打扰”写成“请务打扰”、“务请按时参加”写成“勿请按时参加”，想象一下有可能发生什么笑话。再如：“定金”和“订金”，前者是一方当事人为了保证合同的履行，向对方当事人给付的一定数量的款项，它具有担保和证明合同成立的作用，而后者是预付款，就是订购商品等预付的款项。有个出租人在给求组人写定金收条时，把定金写成订金了。后来求租人违约，本该不退定金，但因收条上写的是“订金”，律师说应该退还。出租人因为一字之差，损失了一笔钱。你看是不是失之毫厘，谬以千里。这足以见得规范用字的重要。
行动起来吧!规范用字从我做起，坚决消灭错别字。
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