遂川县中小学教学、教研常规管理实施意见_中小学教学管理常规

遂川县中小学教学、教研常规管理实施意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学教学管理常规”。

遂川县中小学教学、教研常规管理

实 施 意 见

江西省遂川县教研室 罗六生

为了扎实推进课程改革，进一步规范我县中小学教学教研常规管理，使教师工作做到有章可循，从而促进我县教学质量的进一步提高，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，结合我县实际，现制订《遂川县中小学教学教研常规管理实施意见》。

一、教学、教研常规的基本要求

（一）、制定教学计划

教学计划是学校加强教学、教研常规管理的起点，主要有：学校教学工作计划，教研组工作计划（或备课组计划、年级教学工作计划）、教师个人教学计划等。

1、学校教学工作计划由教务处于开学初 制定。

2、教研组工作计划应根据学校教研教改的任务、目标和要求，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体

安排和要求。计划由教研组长制定，经全组教师讨论通过。教研组长为计划执行的具体负责人。

3、教师个人教学计划由各任课教师制定。新学期开学初，教师要在“三熟悉”（熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生）的基础上，确定本学期学科教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，制定切实可行的学期教学计划，使教学工作科学有序地进行。教师个人教学计划教学计划的主要内容应包括：

（1）本学期教材内容的分析（包括全学期的教学任务，教学目标和要求，教材的重点、难点，各部分内容的内在联系和课时分配等）。

（2）学情分析（包括智力因素和非智力因素）。（3）完成教学任务的主要措施和方法。

（4）教学进度安排表（含实验课与演示实验安排表）。（5）教学研究专题。

（6）学科兴趣小组及竞赛活动计划等。

（二）备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，必须坚持集体备课和个人备课相结合。

（1）个人备课

个人备课应做到“六备” ：①备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实教学目标的具体办法。

②备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

③备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

③备学法：根据学生的知识基础和学习特点，指导学生优化学习方法，提高学习效率。

⑤备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。

⑥备德育：做到知识性与思想性结合，将政治教育、思想道德教育、环境教育、审美教育等纳入教学目标，有机渗透。

（２）教师编写教案时要做到“八有一体现”。

“ 八有”即有教学目标要求（必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度）、有教学重点难点、有教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)、有教法和学法指导、有板书设计、有作业设计，有教学反思、有教学用具准备，“一体现” 即能体现课改精神。

2、集体备课

（1）同一年级同一学科有2人以上任教或同一教研组要实行集体备课。但在写教案时，可以结合各自班级学生实际及教师的特长，写出体现自己个性化的教案。

（2）集体备课应做到“四定”“五统”“一交流”。“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人； “五统”：统一教学目标和重难点、统一基本教学进度、统一基本教学手段、统一基本例题、统一基本作业； “一交流”：交流教学体会。

（3）每周集体备课一次，集体备课由教研组长（或备课组长）主持，并填好集体备课记录。

3、教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。

4、教师要认真备好每门课。主教学科写“详案”（即包含上述“八有”，兼教学科可写“简案”（即简要写出一堂课的教学过程或知识要点）。50周岁以上的教师可以写简案。

5、作文讲评课、实验课、复习课、习题课、试卷讲评课同样要求有教案，其中习题课、试卷讲评课可以写简案，并附以试卷等相关资料，复习课可以写成单元或专题式教案。

6、电子教案、多媒体课件只可以起辅助作用，不可以替代纸质书写教案。

7、提倡超前备课，必须有三个课时的超前量。

8、要落实课后反思制。教师对每节课开展“三反思”即课前反思（怎样上好），课中反思（怎样调整），课后反思（怎样改进），坚持开展“周反思，月总结，年终形成经验”活动。要求教案上写教学反思的课题应达半数以上。

9、复式班的学科备课要按复式教学的要求进行。

（三）上课

上课是整个教学工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。

1、要坚持课堂精讲制。教师要精心设计课堂结构，科学组织教学过程，讲究课堂实效。

2、要坚持学生的课堂主体地位，鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，放手让学生自主学习、合作学习和探究学习。

3、教师要积极利用多种教学辅助手段，积极创设环境，激活学生思维，杜绝以多媒体课件代替板书设计。

4、教师要认真指导学生记好课堂笔记，着重记录重点知识、典型例题、规律方法等。

5、严格执行课堂常规“十条”：

（1）教师要严格按课表上课，做到不迟到、不早退、不拖堂、不旷课、不随意调换课。因事换课必须提前一天向学校提出申请获同意后方可换课。

（２）教师在上课前应做好充分的准备。上课时带好教科书、教案和有关资料、教具、仪器等，不准无教材、无教案授课。

（３）教师应在上课铃结束前到达教室门口，目视学生做好上课准备，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。迟到、早退10分钟以上（含10分钟）算旷课。

（４）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁，不敞胸，不穿背心、裤衩、拖鞋进教室；体育教师上课要穿运动服、运动鞋。严禁体音课、活动课、劳动课放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。

（５）上课时必须关闭手机。教师在教室内不吸烟，不做与教学无关的事，不随便离开教室，不拖课，一般情况下不坐着上课。

（６）教师必须坚持用普通话教学，教师的教学语言要文明、准确、规范、精练、生动，符合学科特点，力戒语病和口头禅；要注意音量和力度，语速适中。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；

（７）教师的板书要正确、工整、清楚，布局合理，重点突出，字体大小适度，不准出现错别字和不规范简化字，解题过程的书写要完整、规范。

（８）尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生赶出教室。

（９）要注意教学卫生，注意纠正学生的读、坐、写的姿势。对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。

（10）有实习指导任务的教师，不能由实习生替代上课或辅导，实习生授课时，指导教师应在教室内听课、指导。

6、一堂好课提倡下列十点基本要求：①教学目标要具体；②教学内容要适当；③教学重点要突出；④环节安排要紧凑；⑤新旧联系要紧密；⑥反馈练习要精当；⑦教法学法要创新；⑧媒体使用要得当；⑨面向全体要周到；⑩主体主导要和谐。

（四）、作业的布置和批改

作业是课堂教学的延续，布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式。

1．实行作业精选制

（1）作业要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。作业内容要符合课程标准的要求和学生的学情，体现针对性、层次性、启发性、发展性，难易适中，体现梯度，提倡分层布置作业，杜绝机械重复的作业。

（２）作业形式要多样化，灵活安排口头、书面、阅读、思考、实验、实习、制作、测量、搜集、调查等作业形式。

（３）凡布置的作业，教师都要先做一遍，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。要注重培养学生先复习后作业、独立思考、自主完成、自我检查、书写工整等良好的作业习惯。

（4）控制作业时间和次数。作业量适时，具体要求由各校根据学科特点制定。不搞题海战术，教辅资料选择一种为主。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。作业题应体现因材施教的原则，教师可设计必做题、选做题，不同程度学生的作业分量允许其自主适当增减。

2、认真检查与批改

（1）认真及时批改作业，必做题应全收全改，不错改，批改工整，评分要客观，评语要实事求是。作业批注提倡运用评语加等级的方法，学校对批改符号应加以规范、统一。

（２）对无故缺交者要补做，对抄袭者要批评教育，对做错者，督促及时订正。

（３）提倡教师写作业批改札记，学生在作业中的独特见解和典型错误应随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补讲课过程中的不足。

（五）、检测

1、加强对学生平时学习的考查，抓好单元章节测试关。每个学期的单元测试不少于3次。平时考查可根据考查内容灵活采取口试、操作等多种形式进行。

2、月考、期中、期末大型考试由教导（务）处统一安排。

（六）课外活动与辅导

辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实行分层次教学、培优辅差不可少的一环。

1、辅导包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

２、辅导形式要有多样性。可采用集体辅导、举办讲座、个别答疑、辅导阅读、面批作业、组织学习小组等多种形式进行，辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。

３、实行分层辅导制。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导。

4．组织经验交流：学校应定期组织培优辅差的经验交流会，不断提高导优辅差的实效性。教导处应设立学困生档案，对其转化进行跟踪记载。

5、开展课外活动。充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点，坚持自愿参加的原则。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

要积极鼓励和指导学生参加小制作，小发明、撰写小论文等活动。

6、学校鼓励教师组织、指导学生参加教育行政主管部门批准的各类竞赛活动。如全国数学、物理、化学奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛、全国中小学学生电脑制作活动、作文竞赛等。

7、早自习以学生朗读为主，晚自习原则上不允许教师讲课，教师辅导时声音要小，不允许学生高声回答问题。

8、坚决杜绝有偿辅导或有偿家教。

9．加强家校联系：学校应定期召开家长会，举办教学开放日（或开放周）活动，加强教师与家长间的信息交流。

（七）评价

学生发展评价范畴含学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神等方面。学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生的可持续发展。

1．建立评价制度：学校应通过考查、笔试、口试、实践、展示等方式，用等级制综合评价学生的学习成绩。语文和数学为考试科目，期末进行学期考试评价；其他学科为考查科目，以平时考查为主进行评定。平时考查可由教师安排进行，学期考试由学校组织安排。2．注重过程性评价：各学科都应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、单元练习、实践操作、汇报表演、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价的过程成为促进学生发展的过程。3．加强命题指导：命题要根据课程标准和教材的要求，做到不超标、不离本；笔试卷基础知识、基本技能占70%，综合运用知识占20%，灵活性、操作性、实践性、发展性题类题型占10%。

4．做好质量分析：考试之后，学校必须组织教师认真进行质量分析，分析的内容主要包括成绩统计、错误信息统计、典型案例分析、制定改进措施、以及对试卷提出意见、建议等。

5．加强教学质量管理：学校要加强对教学质量的管理、跟踪、监控、反馈，及时发现问题，解决问题，保证教学质量不断提高。

（八）教研工作

提高教学质量的关键在教研,学校和教师要高度重视。１、建立教研例会制度。

（1）各教研组（备课组）每周开一次教研例会，做到“四定”： 定时间、定地点、定主题、定中心发言人。

（２）每位教师都应积极参加本组的教研活动，在组长组织下认真开展“四个一”活动。（学一篇理论文章，说一节课，评一节课，讨论一个教学问题）。不迟到、不早退，服从教研组、备课组的工作安排，认真完成各项教研任务。

2、教师要加强业务学习，积极参加校本培训。每人每年必须订阅一份业务杂志，每学期业务笔记不少于五千字，每次业务学习笔记要写明学习日期。

3、教师要积极参加学校及上级组织的教研活动。

4、公开课

（１）教研组应积极开展示范课、优质课、研究课、观摩课等公开课活动。

（２）公开课的教师应提前做好充分准备，虚心向同事求教。指导教师要加强指导，备课组应组织集体备课，必要时可以在平行班级进行试讲。

（３）正式公开课前应按要求在教研组内说课，并填写说课表。

（４）说课表和授课教案应及时交教务处存档。（５）公开课结束后，授课教师应积极主动地听取意见，认真进行教学反思，促使自己不断进步。

5、听课

（１）听课是提高教师业务水平的有效形式，学校行政人员（含中心小学工作人员）每学期听课15节以上，教师每学期听课不少于10节。

（２）任何教师不得无故拒绝本校其他老师及相关领导听随堂课。

（３）未经学校允许，不准接纳外校教师及其他校外人员听课。

（４）听课教师应提前进入教室，关闭通讯工具。不准在课堂内私下评论，不准中途离开，以免影响课堂秩序。

（５）听课教师应认真听课，认真思考，认真做好听课记录，包括听课日期、上课教师姓名、课题、较详细的教学过程、评课意见等。听课笔记缺前面三项记录的视为过期的笔记。

6、评课

（１）学校大力提倡民主、自由的教研风气，评课时应各抒己见，百家争鸣，知无不言，言无不尽。鼓励学术争论，严禁人身攻击。

（２）特级教师，中、高级教师，省、市、县骨干教师，学科指导小组成员，青年教师的指导教师，年级备课组长有指导青年教师的义务，应积极主动地发言。

7、课题研究

（１）应遵循“问题即课题、过程即研究、解决即成果”的原则认真开展课题研究。课题研究旨在解决实际问题，不必求大求奇。

（２）学校鼓励教研组、备课组和教师个人按照相关规定申请学校、县、市、省及国家级课题立项。每个教师要根据自己的教学实际，至少参加一个校级以上的课题研究活动。教师每学期至少要撰写教学经验总结或教学论文一篇以上。

二、加强教学、教研常规管理和督查

学校教导（务）处是学校教学、教研常规管理的主要责任处室，校长是学校教学教研工作的第一责任人，应将主要精力用于促进教学教研工作。应主要抓好以下几方面工作：

1、制定课程表：教导（务）处应依据国家教育部颁发的课程计划安排课程表，开齐课程、开足课时。课程表应在开学后一周内打印出来，并上交一份至县教育局教研室备查，执行好《课表上报制》，尤其要抓好音体美学科的开课。

2、抓教学计划：包括学校教学工作计划、教研组或、及每个教师的教学工作计划。学校的教学工作计划应在开学后两周内交一份至县教育局教研室。同时，各校要依据本地实情和教育局的有关规定，制定本校的常规管理实施细则。

3、加强教学常规“五制”（即集体备课制、课堂精讲制、课后反思制、作业测试精选制、辅导分层制）的检查指导，落实“日巡、周查、月检”，即上课行政日巡、教案教研组周查、教学常规教务处月检。检查结果要实名通报。

4、坚持教学常规抽查月报制。每学期向教研室上报检查月报材料不少于3次。上报材料应包括检查时间，检查中发现的优点（提出表扬）、存在的不足（要实名通报以示批评）、评价等级、建议等内容。

5、组织好校本教研活动，同时按要求组织教师参加片、县组织的教学教研活动。

（1）实行教研例会制度（每周一次），督促教研组开

展学科组教研活动（公开课、黑板报、课题研究等）

（2）坚持大型教研活动报告制度。教导（务）处每学期至少要组织开展一次大型教研活动，在活动前一周填写好《教研活动预报表》，活动后写出活动总结上报县教育局教研室。

（3）每学期教导（务）处要开展一次全校（乡）性的学生学科竞赛和教师业务评比活动。

（4）每学期至少组织开展一次全体教师参加的业务培训。教导（务）处应经常督促教师总结经验，撰写教学小论文；在学期末对教师的业务学习笔记、听课笔记进行检查，检查结果要列表统计。

6、学校应对各项教学教研常规的管理工作进行全面考核，并与聘任与绩效考核挂钩。对教师教学、教研常规的检查情况要及时填写在《教师业务档案》中，以此作为教师晋级考核的依据。