新课标要求下的初中语文教学初探_新课标下初中语文教学

新课标要求下的初中语文教学初探由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标下初中语文教学”。

新课标要求下的初中语文教学初探

课程改革本身就是一个新事物，它的诞生是人们对教育长期实践摸索的结果，目的就是实现语文学科教学的推陈出新，适应教育改革的需要，推进素质教育的进程。对于语文学科来说，这个新事物的分量是格外沉重的。这一次课程改革中“工具性与人文性的统一”把语文的学科性质一下子定位到了一个前所未有的高度。

要知道“统一”二字，其实是把多年来一直蒙在语文学科脸上的面纱哗然撕毁了，这一举动也结束了长期以来对于语文性质争论不休的局面，而这个喧哗的局面，也确实该结束了。因为它是影响语文学科改革深入的最根本原因之一。它不仅肯定了语文学科的工具性，又强调了它的人文性，扩大了语文学科的内涵和外延，突出了它的德育教育功能。性质这个最核心的东西被重新定位了，其它一系列诸如学科教学目标、教学设计的观念、教学方法及手段之类的东西又岂能不变。因此，我在新课标要求下，对初中语文教学有以下几点看法：

一、扎根于生活，着眼于学生，扎扎实实培养学生的语文能力

语文新教材较好地体现了密切联系生活的指导思想，有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，适应学生的学习心理。语文教学必须遵循其本身的规律，以学生生活为出发点，让课堂充满生活情趣，不能再让学生生吞活剥地死记硬背一些词语或解释。让我们虚心地接受苏霍姆斯基的批评：“我们从儿童入学的最后几天起，就在他们眼前把通往周围自然界的迷人世界的大门关上了，于是，他们再也听不到小溪潺潺地流水声，听不到春天融雪的滴水声……”

二、注重灵活性、多样性、生动活波地进行语文教学

初中生正处于青春发育期，他们的身上充满着好奇心、充满着想象力，充满着探索精神，我们必须珍惜、发掘和利用学生身上的潜在的“能源”，让他们的身心得到迅速发展

新课标、新教材把语文课外活动放到了突出的位置，强调“语文课外活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性、生动活波地开展课外阅读、写作、参观、访问、专题研究等活动”从教育心理学的角度来看，语文实践活动既是从外部激发学生学习目的的方法，又是激发学生内部学习动机的方法，因为语文实践活动的丰富性、趣味性，更能激发学生学习的兴趣和好奇心，可使学生在兴趣中活动，在活动中感到学习的乐趣。

三、在作文教学中培养学生的审美创造力

作文教学是学生创造美，培养其审美创造力的主要途径。在课程标准要求下，语文教师应怎样培养学生创造美的能力呢？

1.引导学生到大自然中去观赏美。语文教师可以组织学生走出校门，去观察大自然，让学生认识自然界的气势美、和谐美、形态美、色彩美，并在此基础上引导他们开展积极的情感活动，以引起学生的丰富联想，给予他们美的启迪和思考，以培养学生们热爱大自然的高尚情操，更好地为创造美打好基础。

2.引导学生从生活中寻找美。如：校园中的环境美、教师的育人美、学生行为的心灵美等，都可以要求学生用文字记录下来，同时鼓励学生积极参加校内的书法、美术、集邮等活动，激发学生寻找和追求美。

3.引导学生自己创造美。如让学生自己设计墙报、手抄报，自办校报，每逢节日让学生动手创造“美育角”内容尽可能丰富多彩。这既美化了环境，丰富了生活，又使学生从中得到教育和创造美的锻炼，巩固并培养了学生创造美的能力。

四、运用辨证的方式促进语文教学

语文教学担负着学生听说读写能力的重任，学生的综合素质、创造能力又很直接地反映在“学生的作文和阅读上，一个人的思路总是狭窄些，几个人的思路就开阔得多；一个人想问题，容易单方面想，几个人凑起来，每个人就想到了几个方面，并且还感到总未能穷尽似的，求新、求知的欲望也就更加强烈。同学

语言富有创造力，才会丰富语言的宝库。教师应指导学生能比较正确而熟练地掌握各种语言形式的技巧和要领，形成自动化的技能，以利于学生在新的言语情境中迁移。我们可以采用这些方法：鼓励学生朗读课文，背诵优美而生动的文字；以造句的形式组织精练而生动的句子；将几个富有表现力的词语组合成一段文字；将几句富有表现力的短句应用于习作中，组合成新的意境。

培养学生联想和想象力，鼓励其用自己的言语方式，表达自己真实的思想。要给学生时间，让他们多思考，随时将自己的感悟记录下来，这样，才能使他们逐步形成运用语言的能力，才能更好地表达到《新课程标准》的要求。