职业院校师生关系对学生心理健康的影响_师生关系对学生的影响

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职业院校师生关系对学生心理健康的影响

时代呼唤人与自然的可持续发展，教育价值要求我们研究师生关系对学生心理健康的影响。师生关系是指教育教学活动中形成的教师与学生的相互关系，这是教育教学过程的核心问题。教师作为职业学校的思想政治工作者，有责任有义务关注学生的心理健康，在他们需要的时候给与心灵的抚慰和支持，使其健康成长。因此，研究师生关系对学生心理健康的影响既是迫切的现实需求，也是长远的历史使命要求。

一、职业院校师生关系与学生心理健康的现状

(一)职业院校师生关系现状

我们针对“师生关系存在哪些问题”，对本校58位教师和100名学生分别进行了调查，接受调查的教师和学生都发表了自己的意见和建议。调查情况汇总如下：

1、对教师调查的主要问题：

(1)思想工作难度大。教师面对的是全体学生，而这些学生思想不稳定，受社会环境的影响较大，搞好学生的思想工作是一项系统过程，操作难度较大。

(2)学生厌学情绪高。初高中成绩优秀的毕业生大部分选择了高中或高校，职业院校差生集中是一个不争的事实，学生厌学情绪严重。

(3)行为养成教育难。学生遵守校规校纪的主动性差，把教师的批评当成是刻意的挑剔，师生间常常产生矛盾。

2、对学生调查的主要问题：

(1)教师不信任学生。98%的学生认为教师以学习成绩的好坏来评价学生，对于差生有排斥心理，没有信任感，导致师生关系僵硬。

(2)教师不和学生沟通。教师只是严厉要求学生，对学生不热情，学生也不敢主动亲近教师。师生间存在隔阂，缺乏交流，相互不够理解。

(3)教师把情绪带进来。教师往往由于事务繁杂，情绪多不顺畅，总是以批评的眼光来看学生，以责怪的口气来训话，师生关系缺乏和谐因素。

由以上调查表明，职业院校的师生易产生矛盾，一旦教师在处理与学生相关的事情上不够恰当时，学生便会产生不满和抱怨，出现逆反心理，不配合教

师的工作。

(二)职业院校学生心理健康的现状

职业院校学生的思想观念是以就业为主，更早的面临严峻的择业、就业等问题，更容易影响心理健康。采用SCL-90、LES、16PF、SSRS、CSQ这几种量表和问卷调查来测查职业院校08级学生的心理健康状况，发现学生心理问题首先表现在学习方面，存在厌学情绪和厌学心理；其次表现为：对立、焦虑、强迫、抑郁、偏执、恐怖等，其中对立、焦虑、强迫表现较为突出。学生一旦产生了心理问题或心理障碍，就会干扰他们的正常生活和学习，最需要有人能帮助他们摆脱心理刺激，恢复正常状态。

二、原因分析

我们本着实事求是的态度，对职业院校师生关系紧张和学生心理素质令人担忧的状况进行了深刻剖析，主要表现为：

1、现在的职业院校学生大部分是独生子女，从小娇生惯养，生长的家庭往往造成他们心理发育不完全。

2、负有责任心的教师强制学生学习、遵守校规校纪，而丧失选择自由被迫学习的学生产生更深层的压抑，久而久之师生关系紧张、尖锐。

3、“应试教育”使得职业院校学生心理上产生失败感和自卑感。在生活中，他们表面要强，但实际上对自己丧失信心，吸烟、喝酒、打架等现象往往在他们身上出现。

4、职业院校毕业生在面对就业出现的困难时，缺乏适应能力，表现出对出路的渺茫，磨灭了自信，在理想上出现了严重的问题。

5、师生关系是教育过程中最基本、最重要、最复杂的人际关系，造成关系紧张的原因有多种，但根源在于家长和教师教育方式的陈旧，思想观念偏差，行为方式不当，不是通过耐心的心理教育使学生的态度达到的根本转变，而是用简单的命令、指责甚至变相体罚对他们进行约束，使得那些学生心理受到压抑，更进一步产生了烦学、厌学、逃学，长此以往势必严重影响素质教育的开展。

三、如何建立和谐的师生关系

职业院校学生正处于一个重要的思想形成阶段，师生关系时时刻刻都潜移

默化的影响着学生的发展，这就要求把和谐思想应用到教育教学上来，构筑和谐的师生关系，这是促进职业教育健康发展的关键，也是以人为本教育理念的体现，对职业院校学生的心理健康具有积极的影响。

下面就围绕如何建立和谐师生关系来探讨。

1、要有合作意识。要创造宽松的氛围，有效地引导学生完成学习任务，明确学习目的和学习态度，使学生从被动学习变成自主学习的过程。

2、要热爱学生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。只有对学生充满热爱，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，耐心的去雕塑每一位学生。

3、要了解学生。要尽可能深入了解每个学生的精神世界，只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理特点，才有了与学生相处的基础。

4、要尊重学生。师生关系是支撑教育教学工作的基石，它不是主从关系，而是教育者与受教育者的关系，是主体与主体的关系，要求师生人格平等，彼此尊重。教师应做学生的引路人，在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自身优良的素养去感染学生，以广博的知识与学生沟通，为学生创造良好的学习环境，开发学生的潜能，带着真诚、信任做学生的朋友。

5、要赏识学生。教师要学会发现学生的亮点，采用一切的方式肯定学生，并赞赏学生，培养学生自信、乐观的精神。学生从赏识中感受到师生关系的平等，自尊的存在，得到一种安全感，产生无穷的力量去克服困难，更轻松愉快的去学习和生活。

6、要关心学生。教师要真诚的对待每一位学生，公平地对待学生，尤其对学习成绩较差的学生，需要投入更多的关心，付出更多的努力。教师真心的投入，必定会得到学生真心的回报。

7、努力改变自己。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面，起主导作用。因此，构建良好师生关系的关键在于教师。作为教师，应加强自身修养，提高综合素养，扩展知识视野，提升教育艺术和教学能力，增强敬业精神，不断完善自己。

8、让学生做主人。在素质教育中，舞台的中心应该是学生，教师应是伴奏者，教师的任务不是监督学生，而是激发学生的学习兴趣。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做，这就决定了学生的主体地位。学生要

主动参与实践，使得个性得到全面展示。

9、多与学生谈心交心。谈心中要注意保持对学生尊重、平等的态度，注意自己的姿势和神态，要注意学生所表现出的复杂心理，如逆反心理、恐慌心理等，对学生有独立见解的谈话持认真倾听的态度。

综上所述，和谐师生关系的确立依赖于教师对学生的爱和尊重，依赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善。和谐师生关系应该是师生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的，在心灵的互相接纳中形成真挚的情感，要本着学生自主的精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

古人云：“亲其师而信其道。”相信和谐师生关系能够营造良好的学习气氛，提高学生的创新、实践能力。只有建立了和谐的师生关系，才会有师生双方生命的共同发展，也才会树立起教育的良好形象，迸发出强劲的教育能量，推动教育事业的持续健康发展，促进教育效果的不断提高，为促进社会主义和谐社会的建立作出应有的贡献。