党支部开展廉政风险防范实施方案[推荐]_廉政风险防范实施细则

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党支部开展廉政风险防范

管理工作实施方案

学校廉政建设，教育问题涉及千家万户，与每个学生及家庭有着密不可分的相互联系，与广大人民群众的切身利益密切相关，关系到教育事业的持续健康发展和素质教育的全面推进。抓好学校党风廉政建设，对学校形成良好的育人氛围、提高教育教学质量和提升学校和教育的形象起着积极的、重要的作用。按照中央、省、市、区教育局、教育局党委的部署，结合我校工作实际，特制定长春小学廉政风险防范管理工作实施方案

一、廉政风险防范管理工作目标

在学校建立了预防腐败新机制，以廉政风险预防为抓手，把加强反腐倡廉教育作为提高党员干部干部和广大教职工的思想素质、从思想上筑牢拒腐防变堤防的治本之策来抓，针对学校日常工作生活中可能出现的问题，归纳成三类风险：思想道德风险、制度机制风险、岗位职责风险。对学校党员干部和教职工的思想作风建设情况进行监督，使全校教职员工懂法、守法，树立依法治校、依法执教意识，从而提高教职员工的政策理论水平，坚决杜绝教育实践活动中的违法违规行为，做到有法必依，令行禁止。

二、廉政风险防范管理工作载体

以科学发展观为指导，按照“三个更加注重”的要求，大胆尝试运用现代管理科学理论，把风险管理和质量管理方法引入到党风廉政建设和反腐倡廉建设中，特别对受吃请、收礼品礼金，教育乱收费、体罚变相体罚、违反师德师风等行为进行明查暗访和监督检查；收集并及时反馈人民群众的意见和建议，特别对那些管人、管钱、管事的重要部位、重要环节的党员干部要实施全方位24小时监督，确保干部廉洁、工作高效。在综合运用现有工作手段的基础上，通过前期预防措施、中期监控机制、后期处置办法构建了加强党风廉政建设的“三道防线”。其中，查找“风险点”是廉政风险防范管理工作的基础。党员干部和教师要认真分析、查找“风险点”，并将“风险点”和与之对应的防范措施公布于众，接受学生家长和广大教职工监督。

针对查找出的“风险点”，学校领导班子成员要将涉及群众切身利益的工作项目如本单位重大事项决策、重要人事安排、重大项目安排和大额资金使用；依法办学，规范管理，落实教育方针，规范收费，校园安全等方面的廉政风险；还有学校管理中涉及到的具体问题，如招生考试，人事安排，财务管理，职称评定，民主管理等工作的廉政风险等列为防范和监督重点。制订有效防范措施。

三、廉政风险防范管理工作流程

1、计划阶段（4月20日前），宣传学校开展廉政风险防范管理工作的重要意义，工作目标，通过全体党员干部和教职工的积极性和主动性，结合工作实际制定相应的廉政风险防范管理实施细则和预防措施，完善相关制度，明确目标和责任。

2、执行阶段（4月21日-5月30日），前期对风险进行有针对性的查找和防范；中期通过信息监测和定期自查、专项检查等进行动态监控；后期通过警示、纠错、整改等办法进行处置。考核阶段，通过对关键绩效指标的考核进行综合评估。修正阶段，进行奖优罚劣、责任追究、完善制度等，优化工作目标，进入下一个工作循环。

（1）4月21日—5月10日 进行风险点的查找工作，实施自已查不准，就互相查，互相查不准就由部门查，部门查不准就上级来查。自已学校查不准的，就发动群众来补充查找。

（2）5月11日-5月20日在查找风险点后，按风险发生几率或危害损失程度，将廉政风险分为三个等级：较高风险。涉及涉及人财物等权力较大、较灵活、有自由裁量权的岗位，一旦发生将产生严重的社会和经济影响的风险。一般风险。不直接拥有人财物的支配权，但可借助工作中的权力和机会谋取私利的岗位，一旦发生会在一定范围内造成一定的社会和经济影响的风险。较低风险。不涉及人财物等权力，工作内容较公开、拥有部分裁定权的岗位，一旦发生造成的影响程度较低，在组织内部通过一定手段很快能解决的风险。将风险点公 整布于众，接受单位、社会和群众监督。注重把党内监督和群众监督、合监督资源，实施有效监督管理。采取多种手段，促使监督对象从被动转为主动，由客体转为主体，实现他律与自律的有机统一，这样才能拓宽监督渠道，进一步夯实党风廉政建设的群众基础。

（3）5月21日-5月30日制定相应的防范措施。这样使党员干部和广大教师，普遍接受了廉政风险教育，积极参与到查找风险点工作中来，为廉政风险防范管理工作的实施，奠定了坚实的基础。建立健全廉政风险管理考核制度，通过信息检测、定期自查、上级检查、社会评议等方式，对廉政风险防范各项措施的落实情况进行考核评估，解决广大师生“三最”利益问题。加大宣传教育和培训力度，让群众知道怎样反映问题、有哪些途径，明白怎样去做、找哪些单位及责任人，了解有关政策、法律及工作动态，同时加强正反典型教育力度，让大家自觉树立宗旨意识和纪律观念；严格要求自己，改善教学服务态度，努力提高自身素质和服务水平，提升工作效能，从而缩短干群距离、师生距离，扩大交流空间、提高工作效率、强化工作监督。

（4）考核工作与年度考核、工作目标考核以及党风廉政建设责任制考核相结合，并将结果纳入党风廉政建设职责绩效考核体系。同时，以年度或项目管理为周期，强化考核评估结果的运用，对廉政风险防范成效显著的部分个人予以表彰奖励，对失察失教失管失职或违纪者给与必要的组织处理或纪律处分。对流于形式的要问责，对违法乱纪的要查处，对勤政廉政的要重用，从而逐步形成教育、制度、监督并重的廉政风险管理考核体系，形成一种良好的工作导向。

学校党风廉政建设和反腐败工作涉及面很广，发动广大党员干部和教职工主动识别岗位腐败风险点，争做“廉洁卫士”的同时，也就融入了特有的人文关怀。学校进一步加强廉政风险防控工作，也是从政治、思想、工作、生活上关心爱护党员干部和教师。倡导积极向上的生活情趣，创造良好的廉政文化氛围。促使学校教育教学环境风清气正，从根本上达到优化学校发展环境的目标。将这些虚功做实，达到防范腐败的目的也就建设了一支为民、务实、清廉的干部教师队伍。同时也是实现好、维护好、发展好最学生家长的根本利益，这不仅是立党为公的体现，也是执政为民的具体表现；不仅体现我党的根本宗旨，也是我们一切工作的出发点和落脚点。为此，自觉树立权为民所用、情为民所系、利为民所谋的精神底色也就奠定了校园党风廉政建设的坚实基础。

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