《小学信息技术与英语学科整合的研究》实施方案_小学英语课程实施方案

《小学信息技术与英语学科整合的研究》实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语课程实施方案”。

小学信息技术与英语学科整合的研究

实施方案

一、课题的提出和研究的意义 1．课题研究背景

信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

在这种大环境下，我们教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机 “地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

近年来，广大教育工作者为信息技术在教学中的普遍应用和信息技术与学科课程的整合进行了广泛的研究：如多媒体辅助教学，基于校园网和因特网的教学，现代信息技术与课程的整合等。这一切为本课题的研究提供了可借鉴的经验。但是，基于网络环境下的信息技术与英语教学资源的整合研究，在国内尚属前沿，研究成果非常少，尤其是经过整合又具有实际应用价值的英语教学资源几乎还没有。因而此课题的研究的空间非常大，同时也非常必要。

2．研究意义

1）现代信息技术发展的需要

秀教学资源，则可以为学生们提供丰富多彩的课外学习资料，从而也就会提高教与学的效果和质量。

二、课题的概念界定

本课题研究中的“信息技术环境”指的是计算机、英语教学资源网站、因特网和多媒体等。

“英语教学资源”指的是小学各年级的英语教学资源：1）对现行小学英语教材内容（包括语言知识、语法知识和文化背景知识等）的分析与辅导及其同步练习设计、单元课例和教学设计等，其实现媒介包括word文档、课件、电子书和音频等；2）教学资源中的人力资源（包括教师和学生）。

这里的“整合”包括以下几个方面：

1．“整合”指的是将信息技术融入到小学英语教学资源的有机整体中，而不是信息技术和小学英语教学资源的简单相加。其中，小学英语教学资源是主体，是目的；信息技术是手段，是载体。

2．“整合”指的是小学英语教材内容的整合，整合的要求是科学合理地、灵活地处理教学内容，而不是机械地照搬教材内容。整合的教学内容不是追求多和大，而是在遵循教学大纲的前提下去根据学生的认知特点，追求“精、巧、新”。

3．“整合”指的是教与学的整合、教学中师生关系的整合以及教学方法和学习方法的整合。

所以，在整合过程中的一切行为，都应围绕“小学英语教学资源目标、改善学生的学习方法和提高教学效果”这个中心，把信息技术巧妙地应用和融合到小学英语教学资源的实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。紧紧围绕“新型教学结构”这一中心来整合，就要求教师在进行小学英语教学资源整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学方案能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。运用“学教并重”的教学设计理论来进行小学英语教学资源整合的教学设

同时为新课程改革找到新的突破口，为校本教研制度和校本教材建设奠定基础。

五、研究目标和研究内容

基本目标：以“三个面向”的教育方针和《基础教育改革纲要（试行）》为指导，以建构主义学习理论，研究性学习理论为理论依据，针对信息技术与小学英语教学资源整合现状的分析，探索和整合出适合于小学英语课程的优秀网络教学资源。

最终目标：建立英语网络教学环境下的小学英语资源库，小学英语课例光盘。让信息技术更有效地应用到英语课的教学中。转变师生在教学过程中的角色，实现以人为本，突出学习主体的主动参与特点,促进学生的全面发展。

研究内容：

1、信息技术环境下英语教学资源整合的理论背景和成果支持有哪些？

2、为什么要对小学英语教学资源整合？整合的内容是什么？怎样整合英语教学资源？

3、怎样利用现代信息技术去整合小学英语教学资源？

4、信息技术环境下小学英语教学资源的整合的成果是什么？

5、怎样评价在信息技术环境下所整合的小学英语教学资源？

6．信息技术环境下的英语教学资源的整合成果的推广应用和实践探讨。

六、研究假设

通过本课题的研究，实现小学英语教学资源的整合，建成信息技术环境下的小学英语教学资源库，从而促进师生角色的转变和实现信息技术环境下的教学模式的转变。

七、预期研究成果 主要预期研究成果有： 1．研究报告

2．相关论文

3、英语资源库

针对信息技术环境下的英语资源整合的内容，形成实验课例，其中包括课例教案和教学课件等。

八、研究思路：

现在，学校已围绕“班班通”着手实施校园网第二期工程，现在校园内任意位置都可通过无线信号接入校园网。

2）多媒体教室：2个多媒体教室，14个教学班及1个计算机教室。3）教学软件制作及电子备课室：学校现有教学软件及电子备课室共3间。4）计算机教室：购买了45台联想电脑，及30余台办公楼办公电脑。5）每间办公室都配有教师办公电脑。

2．已有的工作基础（包括课件开发和使用情况）

我校从2005年起对老师进行计算机应用培训，并应用市面上的成品课件进行教学，进行电脑走进课堂的探索。此后，我校又对老师进行了几轮课件制作培训，让大多数教师有能力制作自己的课件。

老师应用计算机辅助教学的热情也加强了，课堂应用多媒体教学的比例达到了40%以上。

3．课题组成员介绍：

课题主持人：王亚威（金屯镇信息技术学科带头人）课题组成员：邓建美（金屯镇教科研先进个人）谢艳艳（县教学能手）

本课题成员均具有大学本科学历，大部分同志具有多年从事课题研究的经验，这些英语老师和信息技术老师都是学校的学科骨干老师和学科带头人。大部分同志具有小学一级以上职称，以上这些都是本课题能够顺利完成的有利条件。