《初中英语口语教学模式探讨和研究》课题实施方案_初中英语口语课题研究

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《培养初中学生英语口语交际能力的研究》

课题实施方案

一、背景分析

根据《英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在强调打好英语语言基础的同时，对学生英语语言的应用能力提出了相应的要求。应用能力最重要的是学生的口头表达能力，它要求学生能通过读和听获得知识信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际；目的是帮助学生提高实际运用英语的能力，以适应经济发展和社会进步对人才培养提出的更高要求.。

但在目前我们的教学中，部分教师授课极少用英语，特别是农村中学母语满堂灌的“填鸭式”教学仍然存在。学生读说英语的机会很少，有的初中毕业说不出几句英语。经过认真的分析和反思，发现当前初中英语口语教学的具体问题是： 1.教材方面口语材料单一的问题：

学生能接触到的口语材料基本上是教材，而这些材料形式单一，内容雷同，跨度大，难度不低，不能激发学生的口语兴趣，也不利于提高学生的口语能力。2．教师课堂教学存在的问题:（1）教师训练学生口语的形式和方法简单

教师训练学生口语的形式和方法单一，即学生在教师的指导下完成规定的口语材料，在整个训练的过程中，学生始终在被动的训练口语，自己的思维空间和思考动力受到限制。

能力、口头表达能力的培养，通过营造语言环境、对话情境，提高学生能力，使英语学习适应新的考核方式要求，从传统教学中单纯注重书面表达向实践运用、交互方面发展，从而使英语教学适应社会发展、个人素质发展、语言运用发展三方面的要求。这一教学方式中应突出强调学生主动参与，体现教师主导作用与学生主体作用，体现理论联系实际，使语言学习的实践运用功能得以发挥。

从具体操作上来看，这一教学方式主要包括听和说两个方面能力的培养与训练。提出这一课题研究，主要宗旨是改变原有的教学模式，遵循语言学习的规律，采用灵活多样的方法，加强对农村初中学生进行英语听、说两方面结合实际能力的训练，从根本上改变“哑巴英语”的现状，实现应试教育向素质教育的转变。

三、选题依据：

1.书刊：《中小学外语教学》、《英语教学法》、初中《英语教学理论》、《素质教育实施纲要》、《英语课程标准》。

2.《英语课程标准》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》三级目标指出“学生能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教室的指导下参与简单的游戏和角色扮演的活动；能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。

3.英语教学的听说领先的原则，要求教师重视对学生听说能力的培养。语言的交流是从听说开始的，而听说读写四项语言技能又是相互联系的。听说能力的提高，可以帮助学生在口语教学中占有重要地位。4.美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以培养学

（3）从初中生的角度出发培养初中生良好的英语交际能力，树立学生的信心；

（4）在学习过程中穿插当代西方文化和风俗习惯的教育。2.课题研究的措施

（1）努力提高教师自身的素质，建立一支优秀的英语教师队伍，这是保证课题研究圆满成功的关键。教师要加强理论方面的学习，掌握一定的教学理论，并用这些理论来指导自己的教学实践。同时，教师应加强基本功的训练，力求使自己的语音纯正，语言生动，教法灵活，以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，使学生自发主动地去学习。（2）抓好起始关。训练学生掌握正确的语音、语调，提高流利程度，培养良好的语感。让学生多听录音，使他们受到英美标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，进而产生想开口说英语的欲望；同时也让学生多加模仿，以增加他们英语中的“洋味”。

（3）创设一定的语言环境。不但在课堂教学中要创设情境，而且在课堂外也要多开辟学习英语的渠道，创建一种活泼、轻松的学习氛围。比如，教师与学生的交流，尽可能地使用英语，如师生之间的问候、道别等。又比如开办英语园地、校园英语角等。使学生感到英语就在他们的身边。

（4）适当介绍一些背景知识，使学生了解一些东西方文化的差异，了解一些西方的风俗习惯，开阔学生的视野，同时又增强了学生的文化意识，使学生在交际中学会使用道地的语言表达方式。

（5）增设一些课外活动。如：学唱英语歌曲，开展英语朗诵比赛，1.本课题的实施步骤

实验周期：3年。即2015.11----2018.11

1、准备阶段：2015.11.---2016.05。主要任务要求是（选题）、收集相关课题资料，学习有关理论，拉高对教改实验的认识和教育科研水平，以适应教育科研的需要。具体实施内容有：（1）建立健全课题小组，制定具体、可行的实验方案（2）进行前期调查、分析、提供依据，实验前问卷调查、分析报告（3）课题负责人培训课题组成员有关课题研究的知识，进行相关理论学习（4）积极组织教师学习课堂教学用语，自觉提高自己的口语水平。（5）调查了解课堂教学的现状，深入课堂听课进行座谈访谈。(6)撰写课题总体方案、计划。

2、研究阶段：2016.05----2018.04。进行实验（1）课题开题，完善方案。理论学习与实践相结合,多渠道收集材料,不断对实验方案进行修订、调整使之不断充实完善。（2）结合理论学习,反思教学中存在的问题,选好切入口逐步形成新的课堂教学思路。（3）课题研究与课题实践相结合继续开展课题研讨活动说课、评优课、反思性案例、课例研究、课题组核心人员系列活动等。（4）做好学生前后口语对比，建立一组研究对象的档案，包括录音带、光盘等。（5）开展丰富多彩的口语交际活动。开辟英语角、朗诵比赛、演讲比赛、3分钟脱口秀、一日英语导游、购物等系列活动。(6)资料收集整理，建立档案。（3）课题阶段总结:A）完成一个教学经验总结。B）资料整理。C）完成课题阶段总结报告。

3、总结阶段2018.04---2018.11

鸡东县教育科学研究“十三五”规划课题

《培养初中学生英语口语交际能力的研究》

课题实施方案

所在单位：鸡东县永和中学

课题负责人：单钟辉

时间：2015年11月30日