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忻州师范学院教育系 2014届本科毕业论文工作方案
大学生人格特征与情绪调节自我效能感的关系
学生姓名：曹瑞班级：1003专业：心理学 指导教师：王静职称：讲师
论文提纲
一、问题提出
（一）有关大学生的研究
（二）有关大学生情绪调节自我效能感的研究
（三）研究目的与意义
二、研究方法
（一）研究对象
（二）研究工具
（三）数据统计与处理
三、调查结果
（一）大学生人格特征与情绪调节自我效能感的总体特征
（二）大学生人格特征与情绪调节自我效能感的人口学变量检验结果
（三）大学生人格特征与情绪调节自我效能感的相关分析
（四）大学生情绪调节自我效能感及其各维度对人格特征的回归分析
四、分析与讨论
（一）大学生人格特征与情绪调节自我效能感的总体特征分析
（二）大学生人格特征在人口学变量上的差异分析
（三）大学生情绪调节自我效能感在人口学变量上的差异分析
（四）大学生人格特征与情绪调节自我效能感的关系分析
五、研究结论与建议
（一）结论
（二）建议
研究阶段和进度安排
一、准备阶段（2013年10月-2013年11月），初步收集资料，确定论文题目，选定指导老师，制定论文工作方案和研究计划，并撰写开题报告。
二、实施阶段（2013年12月-2014年5月），按照《毕业论文任务书》及课题研究目标和内容，收集查阅相关资料，并进行论文的撰写与修改。
（一）第一轮，2013年12月-2014年4月下旬，收集各种信息，相关文献资料，并分析与整理，完成论文初稿。
（二）第二轮，2014年5月上旬-2014年5月中旬，进行论文的反复修改。
（三）第三轮，2014年5月下旬，进一步精心修改，在指导老师指导下完成论文定稿。
三、答辩总结阶段（2014年6月），根据学院及系里安排提交论文并进行答辩，并对整个论文工作进行总结。
文献综述
根据班杜拉的观点，情绪调节自我效能感是个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上进行该行为活动所具有的信念、判断或主观自我感受，是个体对能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度。它会直接或间接影响各种社会心理功能，属于一般效能感的范畴。目前，国内外已存在较多关于这方面的研究。
有研究发现，情绪调节自我效能感具有显著的性别与年龄差异。对女性来说。处理消极情绪的效能感从成年早期开始随着年龄的增长而显现出一种提高的趋势。而男性在进入成年期后对消极情绪的管理显现出更高的效能感。而进入老年期后男性却比女性显示出更低的效能感。不同的年龄组中，不论男性还是女性，在表达积极情绪的效能感方面都显示出一种下降的趋势，并且女性高于男性（李晓云、史运芳，2011）。不同群体情绪调节自我效能感各有特色，研究生情绪调节自我效能感在学历层次和专业方面的差异不显著；大学生表达积极情绪效能感存在显著的年级差异，呈现随年级上升而下降趋势；高中生亦存在年级差异，在管理痛苦情绪效能感上高二优于高一和高三；但是在管理易怒情绪效能感上高一优于高二和高三学生；班干部的情绪调节自我效能感显著高于普通学生（文书峰等，2009；张平等，2010；张庆华，2011）。此外，一般自我效能感与创造性人格中的冒险性、挑战性和好奇性因子有非常显著的正相关。当面临困难时，自我效能感高的人，很确信自己的能力，相信通过自己的努力，问题肯定会得到解决，因此也表现出较高的创造力（戴斌、徐小林，2010）。以往很多研究表明人格特征与一
般效能感之间有着重要的关联。吴思思，姜峰（2012）的研究表明，一般自我效能感与稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、自律性这六种人格特质呈显著的正相关；与敏感性、怀疑性、忧虑性、紧张性4种人格特质呈显著负相关，且优秀的人格特征对自我效能感的提高有预测作用。朱志明，蓝邱勇（2008）对特殊群体中贫困大学生的人格特征与自我效能感的关系作出分析，表明自我效能感越高，贫困大学生性格越外向，情绪越不稳定，在处理生活中的事务室，表现出更高的积极性、主动性，他们对周围资源的利用也更有效，从而性格开朗、活泼，能更好地完成工作。
综上所述，关于情绪调节自我效能感的研究颇多，而且一般效能感与人格特征也有着密切的关系，然而关于一般效能感具体形式中的情绪调节自我效能感与人格特征的关系尚不明确。因此，本研究着重分析和讨论大学生人格特征与情绪调节自我效能感间的关系。
研究方法及措施
问卷调查法：对500名忻州师范学院大学生进行《埃森克人格问卷简式量表(中国版)》和《情绪调节自我效能感问卷》问卷调查。
文献法：查阅有关该课题研究的文献和核心期刊，整理相关资料，收集相关信息，为课题提供理论支持。
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