小学生课外阅读兴趣培养实施方案_小学生兴趣培养篇

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小学生课外阅读兴趣培养实施方案

一、课题的提出

新《语文课程标准》对学生课外阅读提出了明确的要求：“养成读书的习惯，收藏并交流图书资料”“利用图书馆、网络等渠道尝试进行探究性阅读，拓展自己的阅读面”还规定了各学段的课外阅读量。可见，课外阅读必须受到重视。

二、所要解决的主要问题：

1、培养学生的阅读兴趣，为今后语文的学习和发展奠定基础。

2、教会学生读书的方法，应该读哪些书，如何让学生爱上读书。

3、使家长配合老师的工作，让他们觉得阅读课外书对孩子的学习和成长有很大好处。

4、解决小学生的老师、家长对课外阅读无用论观点的转变，并能师生共读、亲子共读。

三、课题研究的内容

1、调动学生阅读兴趣，开展各种活动，巩固阅读兴趣。

2、尽快改变家长对读课外书“无用论”的看法，并能亲子共读，师生共读。家校携手共创读书环境。

3、推荐书目，拓展阅读范围。

4、让学生知道读什么、怎么读、怎么评价、如何反馈的问题。掌握适宜自己读书方法并能养成良好的阅读习惯。

5、开展读书及兴趣调查，归纳感兴趣的读书内容。

四、研究方法设计

本研究拟采用文献研究法、调查研究法、访谈法，经验总结法，教育实验法，行动研究法及个案法等多种方法进行综合性研究，在确立课题的同时实施方案，开展调查，现状分析，对调查情况分类对比积累材料，提出理论假设开展实验，进行具体操作。

1、调查研究法，对学生进行抽样调查、摸底，确定研究对象的阅读现状，以保证课题研究的针对性和课题成果的有效性。

2、实验研究法，以班级为单位，组成读书小组，开展读书活动。在小范围内采取控制无关变量，进行实验对比，检验研究成果的实效。

3、个案法，任意选定几位学生，观察其变化过程。通过建立学生阅读成长档案，追踪学生成长历程。

4、行动研究法，在研究过程中，采用行动学习法，强化课题组成员研究能力不断提高；并采用边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼的研究方法，在研究过程中培养高素质的学生课外阅读指导教师队伍。

5、经验总结法。阅读兴趣培养，是一项非零起点的研究项目，避免从头做起，要善于筛选总结以往的经验，并在进程中不断总结新的经验，保证课题资源得到最大限度的开发和利用。

五、研究过程设计

第一阶段（2014年4月一2014年6月）为基础研究阶段。

1、理论准备,组织准备。广泛搜集有关读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略，做好理论的积累。

2、开展广泛的调查。通过资料整理，问卷调查、座谈会等手段，掌握学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容。

3、组建校本教材小学生课外阅读丛书。组织开展课外读书活动并指导，根据学生的建议及普遍兴趣点精选内容编写校本教材。引起和培养学生的读书兴趣，激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的观察力和想象力，让学生初步培养良好的读书习惯。

第二阶段（2014年7月－2014年12月）为课题实施阶段。

1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生读书的有效途径与方式方法。（需要每位任课教师在平时教学过程中进行观察和记录。）

2、进行经验总结召开课题研讨阶段展示会，交流会，进行阶段总结推动课题深入有效的开展，并通过多种形式的展示让学生充分感受到读书的乐趣。

3、通过读书活动的开展，加强对图书的理解，能将图书内容与自己的生活经验相结合，扩展知识，培养多方面能力。

第三阶段：（2015年1月-2015年4月）经验总结阶段。

1、使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略，培养良好的读书习惯。

2、在上一阶段学习的基础上，教师引导学生进行更为广泛、自主的读书。

3、对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。

4、汇报总结提炼经验，撰写论文，并进一步推广读书活动。

六、研究的预期成果

通过对课题的研究，推动了教师的成长，影响了学生和家长。课外阅读气氛得到改善，学生阅读方法得到教师和家长的有效指导，掌握了一定的阅读方法，阅读能力不断增强。

长垣县苗寨镇马野庄慈济希望小学

赵艳