“自主合作探究”教学模式的研究课题实施方案_自主合作探究教学模式

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农村初中自主、合作、探究式语文课堂教学模式研究

课题实施方案

（2013──2014学年第二学期）

还地桥中学

语文“自主合作探究教学模式的研究”课题组

2013年9月

农村初中自主、合作、探究式语文课堂教学模式研究

课题实施方案

（2013──2014学年第二学期）

一、指导思想

以湖北省“中学语文‘教与学’策略探究”课题为指针，以市级“课内探究相结合研究”子课题为依据，以“探索中学语文课堂教学的本质规律，探索高效实施中学语文课堂教学的策略与方法，探索课内探究相结合的语文教学之路”为目标，促进学生物理素养的全面提高。

二、阶段目标

1、选择改革意识强、教学水平高、责任心强的教师担任课题实验教师，成立学校课题组。

2、加强业务学习，转变教学观念，提高课题组成员的理论水平。

3、全面了解学生语文学习现状，结合实际，制定课题研究方案。

4、开展课题研究，初步探索课内探究相结合的语文教学新路。

5、初步培养学生良好的探究习惯。

三、具体工作

1、确定课题人员，成立课题组，召开课题启动会。

课题总负责人：胡幼华（校长）

课题组组长：黄寸发

课题组成员：梅朝进、黄寸发、刘顺才、柯军才、梅翠萍、刘幺红、罗安红、刘才兴、潘亦祝、陈海波

2、建立课题管理制度，包括教师培训制度、实验报告制度、表彰奖励制度等。

3、开展问卷调查工作，全面了解学生语文学习现状，有针对性地提出改进措施，制定课题实施方案。

4、通过集体研讨、个人学习等多种形式，组织课题组成员学习课题资料及前沿教育科研理论，提高教师素养，转变教师观念。

5、改革集体备课形式，坚持个人备课与集体备课相结合，以互动交流为主要方式，按照“提前备课──集体研讨──轮流主备──审核修改──课前备课”五环节，在备课中倡导同伴互助，共同研讨教学方法、教学艺术、教学重点、难点、教学策略、教学对象等各个环节，使每一节课都成为集体智慧的结晶。

6、积极探索“学案导学”课堂教学模式，培养学生语文学习能力，提高语文课堂教学的效率，为学生提供更多的自主阅读时间。

7、积极探索教学的新方法，提高探究式教学的质量。将探究与能力培养结合起来。

8、课题组加强探究训练，检查督促，确保学生每日的探究量。

9、注重日常积累，及时做好课题资料的收集整理工作。

还地桥中学

语文“自主合作探究教学模式的研究”课题组

2013年9月