盘溪镇方那小学深化教学改革实施方案_深化教学改革实施方案

2020-02-26 实施方案下载本文

盘溪镇方那小学深化教学改革实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“深化教学改革实施方案”。

盘溪镇方那小学深化教学改革实施方案

根据《玉溪市普通中小学深化教学改革指导意见》（玉教发【2010】11号）和《华宁县深化教学改革实施意见》（华教发【2010】61号），《华宁县盘溪镇中心校深化教学改革的实施方案》，为有效提高我校教育教学质量，确保我校课堂教学改革和教学常规管理扎实推进，特制定本实施方案。

一、指导思想

以新课程改革教学理念为指导，认真贯彻《玉溪市普通中小学深化教学改革指导意见》，突出学生是学习的主体为核心理念，以实现教学实效性（学生学会和会学）为宗旨，遵循教育规律，深入实施素质教育，积极探索“自主课堂体验式教学”模式，构建符合实际的可操作的课堂教学模式，充分利用好现有的教学手段，着力提高有效教学。加强和改进教学管理，优化教学结构，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，努力提高教育教学质量。

二、目标任务

1、以落实“减负增效”，提升各学科教师专业素质、教学能力和学生身心健康为目标，开齐课程，开足课时，实施有效教学。

2、教学改革还应致力于培养学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。教师真正做到教好教会，学生真正做到会学学好学会。

3、以改革课堂教学结构为主线，构建多元化的教学体系，优化教学资源，丰富课外活动，认真实施《学生体质健康标准》，在抓好“两课两操”的同时，要积极开展阳光体育活动，增强学生的身体素质，努力提高学生体育运动技能。

三、教学改革的主要内容和要求

（一）强化教学管理

1、制定教学管理规章制度，强化教学激励和督导机制。

2、加强对教学常规的督查和考核，按照《盘溪镇中心校教学常规考核细则》，认真组织实施，严格“周检月考核制度”。

（二）推进“自主课堂体验式教学”改革

1、加强学习培训，切实转变观念。利用教师业务学习，组织教师外出参观学习等方式，切实转变教师教学观念。（1）树立以人为本的科学发展观。（2）树立有效课堂的理念。（3）树立新课程课堂教学理念（4）树立终身发展的教育观。（5）树立正确的教学质量观。

2、改革管理模式，建立新型教学常规。

要加强教学管理的创新性和人文性，提高教学管理的信息化水平，建立民主开放、自主合作、积极参与的新型管理模式，坚决摒弃依据学生考分对教师和学生进行管理的做法。要以建立新型教学常规为突破口，切实减轻学生负担，把落实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师积极性的基本手段。

坚持以课程改革统领一切工作，用课改理念指导设计一切工作，努力改进我们的管理方式、教学方式和评价方式。注重课程资源开发，进一步丰富校本课程，加强校本课程的研究，深化校本课程的实施，努力实现其展现地方特色、整合地方资源的目的，并注重总结推广课改经验。

3、强化常规管理，优化课堂教学。

（1）、以“常态课”为抓手，引导教师不断改进教学方法，注重优化课堂教学过程。课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”。要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错。教师的“教”要为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。

（2）借鉴“先学后教，当堂训练”的“洋思”课堂模式和“三三六自主学习”的“杜郎口”课堂模式，努力构建“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式。以课堂教学评价为导向，实行小组竞争和捆绑式评价。

（3）课堂上坚持做到“三讲三不讲”，即讲学生提出的问题，讲学生合作学学后仍然不理解的难点，疑点问题。讲知识缺陷易混淆易出错的问题，知识点，考点要讲。学生会的不讲，学生通过自主学习能弄懂的不讲，讲了之后学生听不懂的不讲。（4）课堂上要让每个学生都赶上讲台讲题或发表自己的见解，课堂效果要达到三个90%以上，即：90%以上的学生课前完成预习提纲，90%以上的学生会自主学习并听懂所讲的内容，90%以上的学生会应用所学知识并完成作业。对作业的布置要做到优选精选，分层布置。不布置机械性的作业，不布置成发行的作业。

4、优化教学研究，提高教学质量。健全研究网络，进一步加强教研组、课题组建设，明确工作职责和要求，促进研究工作深入持久进行。要切实提高研究工作的实效性，采取“在实践中研究，在研究中实践”的科研方法，结合实际开展教学研究和课题研究工作，注重解决课程改革中的困难和问题，坚持研究课题来源于教学实际的原则，做好“问题—专题—课题”的转化工作，使问题课题化，工作科研化，结果成果化。充分发挥教育科研的先导作用，积极打造教师专业成长共同体，建立和完善“自主反思—同伴互助—专业引领”的校本教研方式。推行“四个一”的校本教研制度：教师必须做到每周写一篇教学随笔，每月上一节教学研讨课，每学期精读一本教育理论专著，每学期撰写一篇教研论文。要注重信息技术与学科教学的整合，积累一批具有学科特点、体现教师特长的优秀教案和优秀多媒体课件，切实提高教学工作的科技含量。课题组研究工作要有新的突破，取得新的成效。

改革教学过程，实现教学方式多样化。要建立民主平等的师生关系，加强对不同年龄阶段学生心理的研究，因材施教，关注差异。要加强对教学过程的研究，精心设计每一个教学环节，改进教学方式，摒弃简单灌输和机械训练等极端做法。提倡学与思结合，动手与动脑结合，自主学习与合作学习、探究学习结合，鼓励独立思考、主动学习，引导学生学会学习，努力转变行为方式。要完整把握课程标准，从不同学科的特点出发，加强理科实验教学，重视阅读习惯的养成，促进学生多方面能力的发展。要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。

（三）强化养成教育

所谓的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长，养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式，因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。对于寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。

我校高度重视学生养成教育,不断改正管理方式，培养学生良好的行为习惯和道德情操。对寄宿制生的养成教育我校采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，制订一系列规章制度，并通过“星级”文明学生、文明班级、文明宿舍”的评比记录来着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成。让学生在学校这个大家庭里学会学习、学会生活、学会做人，并使他们的自学、自理、自律、自护、自强能力得到培养和锻炼。在宿舍管理上实行七个一条线：“即被子叠放一条线，衣包挂成一条线，鞋子摆设一条线，水桶放置一条线，口杯牙刷摆放一条线，毛巾凉挂一条线、衣被凉晒一条线”，学生在宿舍养成“五不”习惯：不用明火、不带刀具、棍棒、危险品进校园、不乱扔东西、不晾晒衣服、不留宿客人。为培养学生的良好习惯，值周教师根据校园生活特点和时令季节的变化，经常开展整理衣被、洗衣、晾衣、打饭、洗碗等生活技能训练，并通过文明宿舍评比，使学生逐渐形成良好的行为习惯。在学生的卫生教育上提倡“五勤”，即勤洗手、勤换衣、勤洗澡、勤剪指甲、勤理发，做到“三个不吃”：不乱买零食、不吃“三无”食品、不食不洁食品。学校通过生活指导老师检查督促、学生相互督促和通过个人卫生评比等方式使学生养成讲卫生、防疾病的良好习惯。

在生活秩序管理上，学校通过宿舍公约、作息制度、就餐制度等初步培养学生遵守公共秩序等良好习惯。

在学生课余时间管理上，一为学生提供丰富的活动空间，学校设立电视室、图书室和提供体育运动器材、场地，让学生根据自己的爱好参加活动；二是各学校有计划有组织地安排集体活动项目，如组织学生观看安全、法制、科教和爱国主义影片；组织寄宿学生进行体育比赛、唱歌比赛、讲故事比赛等培养学生高尚情操。四是每天晚间安排40分钟以内的读书、完成作业时间，教师轮值辅导，让学生养成勤奋好学的习惯。

（四）强化教学反思的书写

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师专业发展的需要。我觉得应该从以下几方面进行：

第一、反思态度

反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自已的教学行为。教学进程完毕。我们有什么想法有什么疑问，与组内的教学老师一起研究讨论，随机刻录即成。千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思，这才是反思的真谛所在啊！

第二、反思内容

反思教学内容：要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。

第三、反思效果

对教学效果的反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考。回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。教师通过课常观察。个别访谈。形成性测验等多种方式，及时了解自已的教学效果。反思这些方面，对自已的后续教学有很大的好处。

四、教学改革实施步骤

（一）第一阶段：准备阶段(2010年11月)

1、成立教学改革指导小组，制订实施方案。

2、组织全体教师学习市、县及中心校“教学改革实施方案”和“洋思经验”“杜郎口模式”

（二）第二阶段：实施阶段(2010年12月至2011年5月)

1、教师按实施方案启动课堂教学改革。

2、指导小组跟踪听课，指导课堂教学改革的。

（三）第三阶段：汇报交流，反思总结(2011年6月至2011年7月)

1、对课堂教学模式进行再实践、再研究。

2、利用好每一个机会，学校代表介绍好学校开展课堂教学改革的经验。

3、召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。

4、全面总结课堂教学改革工作，表彰课改先进个人。