洪洞职业中学教学诊断和改进实施方案_教学诊断实施方案

2020-02-28 实施方案下载本文

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洪洞职业中学

教学诊断与改进工作实施方案

为贯彻山西省教育厅关于《山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》[晋教职【2016】24号]文件精神，根据市教育局的具体要求，结合我校实际，特制定本教学诊断与改进工作实施方案。

一、指导思想

以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《山西省人民政府关于贯彻落实＜国务院关于加快发展现代职业教育的决定＞的实施意见》等关于中等职业教育教学工作的系列政策制度为指导，以提高人才培养质量为根本，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作原则，引导我校主动适应经济社会发展需要，以完善条件补短板为基础，以教学工作为中心，以人才培养为根本，全面转向内涵建设、质量提升、创优发展，提高办学水平和人才培养质量。

二、具体目标

1.树立现代质量管理意识。通过开展学校内部质量保证体系诊改，引导我校全体教职工通过建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人过程，建立起现代质量管理的意识，进一步提高教职工对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识，跟上时代发展的进步的步伐。

2.建立与完善学校内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，使我校在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制各系统和学校、专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的、涵盖质量计划质量控制质量改进三环节的自我质量保证机制，强化我校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。

3.建立常态化和可持续的诊断与改进工作机制。以自我诊改为手段，促使我校自主开展多层面、多维度的诊断与改进工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊断与改进制度体系，建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊断与改进工作机制，把学校教学与管理工作做得更加规范、精细、到位，将社会赋予学校的质量保证责任落到实处。

4.提升我校教育教学和管理工作信息化水平。通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教育教学和管理工作信息化水平，为学校有关部门决策提供参考。

三、工作原则

1.“三全”原则。全员参与、全面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续进行，有效改进，逐步改进，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。

2.自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。

3.质量第一原则。中等职业学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主要指标是人才培养的质量。因此，增强质量意识，加强质量提升，培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。

四、工作要求

1.建立诊改制度，开展多层面多维度诊断与改进工作。按照山西省教育厅的要求，我校要将诊改工作与工作总结、计划和考核评进行一体化设计，以诊改为手段总结学校、处室与个人年度工作，制定下年度工作计划，开展多层面多维度的诊断与改进工作；同时，处室诊改结论应与处室绩效考核、年度津贴挂钩；个人诊改结论与个人职务晋升、聘任挂钩。

2.学校各教学单位（职能处室）开展职责范围内的自主诊断与改进工作。各教学单位（职能处室）要结合自己职责范围内工作的实际情况，组织精兵强将对工作进行全面自主诊断、客观深入分析，找出本处室的问题和短板；然后分析问题产生的主要原因，进而制定出切实可行的改进措施或实施意见建议；并且限期进行实施。最后对实施效果进行评估总结（即诊断——分析——制定——评估）。同时写出自主诊改报告、诊改措施实施总结报告上报学校。学校办公室择机对各处室的自行诊改进行检查验收。并提出进一步诊改的意见与建议。

3.坚持标准与注重特色相结合。鼓励各处室根据自己的工作特色和亮点，在基本诊改的基础上，补充有利于个性化发展的诊改内容，打造、培育处室管理特色。

4.查找问题与改进提高相结合。各处室在查找重点问题的同时，着重在改进提高上下功夫。不仅要准确找出存在的重点、重大问题，同时还要提出切实可行的改进措施和方法。并且能够在实际工作中收到成效。

5.重视网络建设与数据上报工作。各处室务必非常重视职业教育信息统计和中职人才培养数据统计的数据上报工作。上报数据必须真实、准确。

五、学校诊断与改进工作具体实施步骤

1.首先建立诊断与改进工作的组织机构体系。成立学校诊断改进工作领导小组，并建立学校诊断与改进工作体系；

2.学校尽快召开各处室诊改工作协调会。总体安排部署诊改工作，及时安排分批有序启动；3.学校于2017年2月下旬召开全校诊改工作动员会，对整改工作进行动员。并对学校各级质量保证小组进行培训辅导，保证各处室都能够按照要求开展整改自查工作；

4.学校各处室在3月10日之前拟定出本处室诊断与改进工作推进计划，报学校办公室；

5.学校各处室在3月底之前完成处室现有管理制度进行清理、汇总； 6.学校教务处会同有关部门于4月底之前对学校的现状进行深入研讨。尽量找出学校发展与建设中的短板与不足，并征集改进意见和建议、凝练我校办学特色，或提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法；

7.学校各处室在5月20日完成对本处室的服务对象及需求进行认真分析，对本处室的管理职责标准、岗位职责标准进行认真分析和确定；教务处要对专业标准、课程大纲（标准）、专任教师职业能力标准和毕业生标准进行认真分析和确定；

8.各处室自行诊改，写出诊改自查分析报告。

各学院（部）于5月30日完成对本单位的管理及所管辖的专业培养方案进行总结梳理，结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准，对照找出学院管理与学生培养中的最大的不足与短板、特色与亮点；在认真分析产生原因的基础上，提出整改措施及实施时间。并总结特色与亮点实施的效果与发展过程，6月15日之前写出本单位的诊改自查报告；并准备好诊改支撑（佐证）材料。

各职能部门于5月30日完成对本部门工作进行的总结梳理，结合服务对象及需求，对照本部门的管理职责标准、岗位职责标准，找出本部门最大的不足与短板、特色与亮点；在认真分析产生的原因的基础上，提出整改措施及实施时间。并总结特色与亮点发展过程与实施的效果，6月15日之前写出本单位的诊改自查报告；并准备好诊改支撑（佐证）材料。

9.学校发展规划处于6月15日开始面向相关单位（部门）开展2016年高等专业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作，各相关单位（部门）于2016年6月30日之前上报学校发展规划处；学校研究审批后在校内网公示规定时间后，上报教育部；

10.学校于6月15日开始组织人员对各单位进行诊改工作检查。找出不足，提出整改意见；

11.凡经学校检查不合格的单位和部门，于7月1日～7月15日继续补充材料，完善诊改措施。学校于7月15日进行复查。复查仍然有问题的单位和部门，仍然继续补充完善材料，完善诊改措施。学校7月31日进行最后复查。

12.在对各单位（部门）进行检查的基础上，于2016年8月10日完成学校诊断改进工作自查报告初稿；上报校党委审核修改，并继续准备自治区教育厅来校复核诊改支撑材料；

13.9月1日～9月15日，各学院、各单位上报诊改材料。9月16日～9月30日，学校诊改材料整理；

14.各单位（部门）根据学校检查之后发现的问题，立即进行整改。于2016年12月10日写出本单位（部门）整改效果报告；

15.2016年12月30日，学校诊改报告完稿；择机将学校诊改自查报告等资料报区教育厅审核，申请区教育厅复核。准备复核汇报材料、诊改资料及专家来校安排等相关事宜；16.专家来校复核后，按照专家组提出的意见，提出整改意见和建议，安排全校进行整改。并将整改意见上报自治区教育厅。

六、保障措施：

1.组织保障

学校成立“诊断与改进”的工作组织机构，建设诊改队伍，发动全体师生参与诊改工作。

洪洞职业中学诊断改进工作领导小组组

长：师龙虎副组长：李俊玲樊国民