实施MSEEPO有效教育学习方式训练实施方案[全文]_有效教育学习方式训练

实施MSEEPO有效教育学习方式训练实施方案[全文]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有效教育学习方式训练”。

实施MS―EEPO有效教育学习方式训练实施方案

一、指导思想

EEPO有效教育实施项目采用行动研究法,将八步区实验小学在小学数学教学中实施“EEPO”的过程展示给读者,并运用相关的教育理论加以（略）究小学数学教学实施“EEPO”的案例,分析新课程背景下小学数学教学存在的问题,探讨相应的对策,特制订本指导意见。

二、实施内容：

EEPO有效教育实施项目

三、实施要求

（一）实施对象：八步区实验小学数学教师（EEPO实验教师为重点实施对象）

（二）实施策略：以班为单位一一突破，整体过关。班主任作为训练的组长，每个科任教师均应参与，并熟练掌握，有效运用到课堂，提高课堂组织管理能力，提升课堂有效性。

（三）实施进度： 学习方式五项基础（即约定、表达呈现方式、板卡使用、单元组、团队）在2014年3月份前验收过关，其他关键项在实施中不断完善。其中2013年秋学期训练的主要内容为“约定”和“表达呈现方式”及“板卡使用”和“单元组和团队”。

三、实验研究阶段：

（一）第一实验阶段：（2013年9月——11月）制定活动实施方案，各项指标要达到如下标准： 1.约定

约定的方法：物理语言、形体语言、口头语言、学科文化、文字契约......约定的目的:简洁明快地调控教学活动，能有次序地调控动静转换，有效地进行功能转换，快速地进行流程性检测，有效地强化某种特定内容。

训练目标：

⑴ 师生形成的约定要能调控教学活动，利于组织教学、动静转换、检查反馈学习情况等。

⑵ 约定要成为师生之间的默契，成为一种文化。⑶ 约定内容既简洁实用，又体现班级文化、学科文化、年龄特征，避免千篇1律。除了统一使用一些简洁有效的约定外，根据本班特色、学科特点制定有特色的约定；例如用一首古诗作为课堂活动的回归约定等。

（二）第二实验阶段：（2013年11月——2014年1月）

1、板卡使用

学习卡按大小可分为：微型卡、小卡、中卡、大卡。我们要学会因地制宜地使用各种材质的板卡作为学习卡。

训练要求：

⑴让学生知道什么是“微型卡、小卡、中卡、大卡”，并能根据不同的任务需要熟练运用上述学习卡。

⑵教会学生利用不同的位置便捷地展现自己或本组的学习卡。⑶教会学生介绍展示自己或本组学习卡的内容。⑷教会学生通过浏览其他同学或其他组的学习卡，达到防止空讲、攀升强化次数、拓展思维、取长补短的目的。

⑸教师要有广义的“学习卡”的概念，学习卡不仅仅指学生课上用的那些大大小小的纸张，广义上，凡是能用书面方式呈现学习成果，又能让学生实现交互的资源都可以成为学习卡，例如学生的练习本、草稿本等，假如老师让学生在书本上勾画批注，再让学生交换课本实现交互，这时候，课本也成为了学习卡。

2、单元组、团队

单元组是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。小组一般是2—6人；大组一般是6—8人左右。小组的人员组合具有多变性，角色的安排具有弹性。检测单元组水平的五项指标：⑴关注：①关注组内成员表情，神态；②组内动态；③有分工又合作。⑵关照：①合理使用空间；②主动谦让，人人都有合适的位臵照顾；③互相照顾本组成员与别组人员。⑶倾听：①注视发言人；②认真听；③在听的过程中记录；④在听的过程中思考记忆；⑤听时相互交流。⑷亲和力：①相互关心照顾；②相互看得见；③方便讲与听；④噪音控制好不打扰别组；⑤主动关照边缘人员。⑸资源利用：①小组占位合理；②桌椅挪动轻捷，便用恰当；③能利用恰当位臵展示本组作品。④时间合理安排单元组训练目标⑴对学生分组学习有明确的要求。

（三）第三总结阶段：（2014年1月——2014年3月）

1.对实验操作和研究进行反思总结、整理资料，做好优质课汇报等成果展示。

2.提炼并建立有效教育学习方式长效机制，巩固实验成果。

四、实验活动安排及评价方式：

结合“要素组合课型”的活动安排来开展。

二〇一三年九月一日