张家湾中心小学创建高效课堂实施方案_小学高效课堂实施方案

张家湾中心小学创建高效课堂实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学高效课堂实施方案”。

张家湾中心小学创建高效课堂实施方案 实施高效课堂是以全面提高校长、教师整体素质及教育教学质量为目标，遵循“全员参与、突出重点、以人为本、讲究实效”的原则，边实践边研究，努力营造新型的研修文化，不断提高教师队伍素质，进一步提高教学管理水平，巩固和提高教学质量，为促进我校可持续发展作出新贡献。根据县教育局关于构建高效课堂的文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，以学生和教师的共同发展为宗旨，引导教师合力构建高效课堂，培养学生养成良好的学习习惯，不断提升自主学习能力，进一步提高素质教育实施水平，深化课程改革，打造高效课堂，提高我校教学质量。

二、活动目标：

总目标：通过创建高效课堂，更新教育教学理念，转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建师生平等交流、多维互动、具有生命发展意义的课堂教学模式，全面提高课堂教学效益。

教师目标：培养教师在高效课堂中“以有效教学为目标，以高效课堂为价值追求，以充分体现学生主体性为着眼点，以自主、合作、探究为主要学习方式，积极探索构建起校本化、个性化、多元化的课堂教学模式。

学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，引领学生科学地读

书、思考、审题、解题，让学生学会学习。

阶段目标：本学期内抓好教研小组建设和培训，在全校各个班级开展高效课堂的研究。

中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。

长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在反思中不断提高，不断进步，使课堂更加优化高效。

三、组织领导：

学校成立创建高效课堂领导小组及高效课堂指导小组，负责领导全校创建高效课堂工作及指导工作。

组长：吉芒种 副组长：唐忠勤

成员：肖学刚 李小刚 任广宏 高效课堂指导小组组长：肖学刚 副组长：李小刚

指导专家：外请专家及县教研室教研员 组员：教研组长及各科任教师

四、目标要求

立足本校，以学校教导处、教研组基本组织机构，以教师自身工作岗位为落脚点，按课改要求和教师专业发展的需要从各方面进行培训研究的实施高效课堂活动。

1、循序渐进的原则。推进前，我校认真开展调研工作，全面做好思想动员，统筹规划，分步实施，防止出现盲目推动、流于形式的现象。

2、立足实际的原则。结合我校实际，依据学科和学段之间的差异，合理确定试点年级，立足师资水平、生源状况，因地制宜地开展课堂教学改革。

3、研修一体与达标活动相结合。本着专业成长与达标活动相结合、以达标活动促专业成长的原则，按照“全员参与、分级训练、分项达标”的思路，要将实施教师专业成长计划和新课程教学水平系列达标活动结合起来，同步实施，认真做好教师专业成长和达标活动的各项工作，切实提高我校教师的专业化素质。

五、实施步骤

（一）学习启动阶段：2014年2月至2014年5月

本阶段目标为：成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教学模式。

1、成立组织，制定具体实施方案。学校成立以校长吉芒种为组长的创建高效课堂领导小组，负责领导全校工作。制定学校《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定，结合本校教学特点，构建高效课堂的教学模式——“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式。

2、加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；通过观摩学习先进学校教育教学改革经验，研究高效课堂特征，依据高效课堂教学评价标准，推广高效课堂的典型教学模式明确本校提高课堂效率的途径和策略。

3、结合学校实际，寻找改革突破口。根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“骨干示范，全体参与，整体推进”原则，确立创建活动的重点学科和教师。

（二）实施阶段：2014年6月至2015年1月

本阶段目标为：观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

具体试验人员：语文学科：李小刚（教科室主任）、黄彩霞、孔翠翠、王利萍（骨干教师）；数学学科：肖学刚（教导主任）、任广宏、王宏义、邓琼、颜慧（骨干教师）。

1、观摩典型课堂教学。一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像；二是开展教导主任“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式示范课和专题报告，将“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式的内涵和流程呈现在全校教师面前。

2、骨干教师执教示范课。继教导主任示范课之后，由本校语数学科2位教研组长、10位骨干教师执教尝试课，要求以“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式为突破口，并力争在课堂教学

改革上有所创新。

3、强化校本教研活动。立足校本教研，保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。本学期，除以上示范课和尝试课以外，教导处还紧紧围绕“课前参与、课中探究、课后延伸”教学模式，安排了专题研讨、课改论坛等活动，这些活动的安排，旨在用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。

成果：初步形成我校“课前参与、课中探究、课后延伸”新模式。

（三）全面推进阶段（2015年2月——2015年12月）本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“典型带动、同行互助、整体发展”的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。实验教师：全体语、数教师

主要措施：

1、抓好教师教学观念和教学方式的转变，领会“课前参与、课中探究、课后延伸”的基本模式要求，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照县教研室有关要求，扎实开展研究，通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展，提高课堂教学质量。

2、学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、同课异构、教材教法能手评选、竞赛课、“走出去，请进来”等方法措施，落实本阶段工作要求。

3、学校通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制，（分年级，按学科，提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源），根据知识点，一个课时，一个知识点，一篇课文都可以按“课前参与——课中探究——课后延伸”的模式进行研备.教师应根据学生预习后的信息反馈或根据自己设计的学案预设学生学习后会出现的解决不了的问题进行备写共学单，也就是讲授课，讲授课教学目标要体现“三维目标”即基础知识，基本技能，情感态度价值观。重点要突出，难点要突破，有教学方法及学法指导。教学过程有导入，内容点拨要以学生自学不会的知识为主，以难以讲清的内容为主，以举一反

三、触类旁通的内容为主，以探究性的内容为主。课后反思要深刻，改进措施要科学合理。

课后延伸，可针对不同学生设计有针对性的，有梯度的练习题。习题要包括基础知识的掌握，有技能方面的训练，有课文内容及知识点的回顾，可设计拓展性的练习。要精选习题，减少数量，注重质量。减轻学生负担，减少教师无效劳动。

4、学校开展教案展览和评比，开展自备教案研究等举措，全面提高教师备课质量。

5、教导处通过加强过程性的备课检查、指导和服务，为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，及时推荐名师备课案例，组织课件制作（说教材）和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校教师备课水平的提高。

6、学校在巩固已有工作的基础上，广泛开展语、数学科高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年教师创优课，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研修活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。

7、教导处通过请进来、走出去，组织高效课堂专题研究活动；组织研究课、引路课、示范课；组织联片“同课异构”等活动，为教师提供实践高效课堂教学的专业支持和服务。努力构建与高效课堂教学相配套的目标考核体系和质量评价体系，探索符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。

8、教导处通过开展教师作业设计评比活动，组织作业改革经验推广，组织各学科优秀作业展评等措施，推进优化作业设计。

成果：

1、形成我校“课前参与、课中探究、课后延伸”课堂模式。

2、形成我校特有的教案、作业、听课记录等。

3、优秀论文集。

4、推选一批优秀教师。

（四）提高深化阶段（2016年1月——2016年11月）本阶段目标为：总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1、总结反思。通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈会，倾听他们的意见和建议。对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法与措施。

2、形成长效机制。在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，有利于减轻学生负担，全面提高教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

成果：创建高效课堂长效机制。

六、保障措施：

1、我校将生均公用经费总额的10%用于聘请专家指导、外出听课学习、购买有关书籍、碟片，为课堂教学改革研究提供经费保障。

2、为保证此项工作开展的实效性，学校对教案备写、练习设计进行改革创新，并逐步形成制度。学校将采取教导处、教研组业务管理相挂钩的办法，以教导处定期检查为主要推进手段，及时了解各教研组开展活动的相关信息，并对各教研组开展的活动进行指导，定期向学校汇报工作进展情况，并对活动中先进经验与典型事例及时通报，推动高效课堂常态化。

3、教研组每三周召开一次打造高效课堂专题会议，讨论课堂教学中处在的问题，并从这些问题中选择特别突出的问题，申报市、县、校级课题。

4、与过“五关”练“五功”活动中的教育教学理论关、课标关、教材关、课堂关、备课、上课、说课、评课相结合，不断提高教师的课堂教学水平，形成适合我校的课堂教学模式。

5、加强对实施高效课堂活动的管理，要求各系列研训活动的计划、活动记录和教师备课、反思、总结纳入教师的业务档案，课堂教学改革领导小组结合学科调研进行检查。并将检查情况与创规范教研组、示范教研组、教师年终考核、教师评优树模挂钩。

6、教研组要对照创建方案认真落实，积极参与该项活动，树立先进典型，为开展实施高效课堂活动营造良好氛围。

深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，全体教师要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我校基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。

张家湾中心小学

二零一四年三月十九日