三疑三探实施方案专题_三疑三探课改实施方案

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前高庙中学“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案和示范引

领行动

解读“三疑三探”教学模式的实质内涵，它是有别于传统教学的一套新的教学理念，它的基本思想，就是从为国家培养创新型人才的需要出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，通过疑探结合、相对固定的教学模式，培养学生主动提出问题，独立思考问题，合作解决问题的能力，养成认真倾听、积极思考、敢于质疑、准确评价的良好习惯，让每一位学生都能在民主、和谐、平等、自由的氛围中学习和思考，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐，从而感悟到人生的意义和人生的价值。为了推进“三疑三探”教学模式的学习运用，特制订本实施方案。

一、指导思想

学习推广“三疑三探”教学模式，必须以新课改理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为出发点，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进学校课程改革工作，进一步强化教学管理的精细化水平，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

二、活动目标

1、解放思想、转变观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，让学生在发展的大课堂中真正感悟到自我的尊严、创造的快乐

和超越自我的幸福。

2、构建多元有效的评价机制，让学生自主自信地释放潜能。在教学中真正把学生推想学习的主体，激发学生学习的积极性，构建符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

3、促使教师催生创新人才，建构先进思想，培养职业精神。训练教师的课程资源开发利用、信息技术运用的能力，促进

教师专业发展。

4、改变评课标准，以学生的课堂表现为重点，以学生的展示

和发展为导向。

5、学习运用中要把握精神实质，紧密结合学科教学实际，结合自己的教学风格，结合学生的学情状况，在拿来的基础上有所创新。要学习借鉴目标教学法、情境教学法、尝试教学法、点拨教学法、悟读教学法、体验教学法、洋思教学模式、杜郎口教学模式等教学方法（模式）的积极因素，“一法为主，多法融合”，为我所用，形成自己的教学风格。鼓励研究总结，在不同学科形成我们自己的教学模式，打造我们自己的教学

名片。

三、实施标准

1、教师评估标准。

参照《“三疑三探”教学模式理论与实践》开展学科实验和评

估教师。

（1）、按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行教学设计

（20分）。

（2）、每节课充分体现“三疑三探” 教学模式，并敢于创新

（70分）。

（3）、依据教学论文、课题研究、优质课竞赛、说课竞赛等

进行成果评审（10分）。

90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。

2、评课标准。按照“三疑三探”教学模式的要求，增加“三疑三探”教学模式”的评课实质内涵，以具体检测教师运用“三疑三探”教学模式的授课水平。（参照西峡教研室制订的两个标

准修订执行）。

四、实施步骤

学习推广“三疑三探”课堂教学模式大体分为四个阶段：全体教师学习发动阶段；以点带面，示范带动实施阶段；整体推

进阶段；总结成果阶段。

1、全体教师学习发动阶段（2014年10月—2014年11月）在参加了全县推广三疑三探教学模式动员之后，学校印发“三疑三探”教学模式学习材料，分发到教研组，并组织全体教师

进行学习。在观看“三疑三探”课堂教学实录光盘的基础上，11月，数学教研组集体进行“三疑三探”教学模式课堂教学设计。在李路执教观摩课，对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，解决存在问题的基础上，组成第一梯队（张辉霞 刘雪丽

徐喜殿

乔瑞华

王坤燕

高玲 郭燕玲

王海玲）实验教师周三晚教研会，进行扩展研讨。11月，第一梯队

实验教师写出心得体会。

这一阶段，学校利用周三晚教研会集中培训时间，确定下月开展实验的年级与学科，本校或与邻校联合进行集体备课，形成教案，交由实验教师利用假期进行个性化修改。

2、以点带面，示范带动实施阶段（2014年11月----2014年

12月）

12月份起，对八年级的语文、数学进行实验。（1）个人尝试。12月，第一梯队实验教师，结合备课组整理出的教案，根据“三疑三探”教学模式的步骤、环节、方法

进行个人探索，个人尝试。

（2）学科带动。12月，在个人尝试的基础上，充分发挥学校优势学科，第一梯队实验教师为中心，加强听评课的力度，充分发挥首批考察学习人员的核心带动作用。

（3）交流成长。12—元月，学校安排第一梯队教师进行课堂教学观摩研讨活动；积极参加教体局“三疑三探”教学模式学习推广领导小组组织的全县“三疑三探”教学模式学习运用优质课竞赛活动，与全区第一梯队实验教师切磋、交流、反思，不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式，以提高课堂教学的效率。

这一阶段要对选定实验的年级给予较多的关注，对参与实验的老师给予必要的经费支持和成长关注。通过听评课初步确定各学科实验带头人，并对他们重点培养。要通过网络密切关注西峡实验的情况，及时纠正实验中存在的问题，站在先行者的肩膀上前进和创新，免得走弯路。要初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节（变式）。在此基础上组成“三疑三探”教学模式推广运用的第二梯队实验教师。在总结第二阶段集体备课经验的基础上，利用期末教师集中培训时间，形成集体备课教案。

3、整体推进阶段（2014年2月----2014年6月）2014年2月起，“三疑三探”教学模式的学习运用将进入整体推进阶段，各年级、各学科都要运用这一模式。根据学校实际扩大到一定范围进行实验。具体的推进办法是：（1）各学科教师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，教科室组织同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。（2）学校领导、教科室、学校教研组长开展多层次推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情况，研究问题、创新

推进。

这一阶段要重点抓好校本教研，让校本教研成为发现问题、解决问题的最好载体。鼓励教师积极参加教研室每年开展的 “三疑三探”教学模式优质课竞赛、“三疑三探”教学模式说课竞赛、“三疑三探”教学模式优秀教学课例评选、“三疑三探”教学模式创新运用论文（反思材料）评选、“三疑三探”教学模式创新运用经验交流活动。通过活动，发展专业、形成经验，大力推广和运用“三疑三探”教学模式，提高教育教学质

量。

五、保障措施

1、组织领导

为保证本《实施方案》的有效顺利进行，加大监督及过程性管理和评估的力度，学校成立推广“三疑三探”课堂教学模式

领导小组。组 长：侯国旗 副组长：张金朝 王红雷

组 员：张辉霞 刘雪丽

徐喜殿

乔瑞华

王坤燕

高玲

郭燕玲

王海玲

2、奖励机制

为保障“三疑三探”课堂教学模式在我校顺利推广运用，学校要对考核制度作必要的修改，在“绩效考评”及“奖励先进”等方面充分考虑“三疑三探”课堂教学改革，以此来调动实验教师的积极性、有效实践“三疑三探”教学模式。总之，“三疑三探”教学模式是我校今年学习引进推广的新的授课模式，我们要积极配合，严格按照方案的目标，开展“三疑三探”教学模式课堂教学活动，并以多元化的活动提升教师的课改理念，多渠道，多形式为教师搭建“三疑三探”教学模式的教学平台，校领导对学习实验的教师要给予强有力的支持，也要率先垂范、深入课堂、与教师一道探讨、交流,解决运用推广中的各种问题。相信经过全体教师的共同努力，“三疑三探”教学模式之花定会在我校孕育出新的成果!