一校制实施方案_学校导师制实施方案

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兵营中心学校小学部一校制教学管理

实施方案

为了全面贯彻落实省政府《关于进一步推进义务教育均衡的指导意见》，全面推进“湖北省义务教育均衡发展计划”，根据县教育局《义务均衡教育发展计划》，从2014年开始，兵营乡中心学校实行一校制的教学管理，充分利用和挖掘一校的优质教学资源，全面提高一校的教学质量，推进一校均衡发展，结合我校的情况，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，为全面贯彻落实省政府《关于进一步推进义务教育均衡发展的 指导意见》（鄂政发„2010‟16号）精神，以“创新管理、强化教研、共同提高”为主题，在县教研室的指导下开展工作，以 “一校制” 为主要途经，努力提高教学质量。

二、兵营镇中心学校一校发展工作领导小组

为了切实加强对一校工作的领导，建立集体决策机制，加强一校领导班子建设。特成立兵营镇中心学校一校制发展工作领导小组。

组长：杨程

副组长： 伍勇余志彩

成员： 涂明智谢晓辉王丽谌丽丽李

杰黄朝生吴新波

领导小组下设办公室，办公室主任兵营镇小教处主任涂明 1

智同志同志担任，办公地点在中心学校小教处。

三、工作目标

1.教学管理模式一体化。加强一校中三所小学的教学交

流，实现优势互补，促进三所小学共同发展。

2.师资配备一体化。加强一校内干部教师互动交流，基

本实现校际之间学科教师的均衡配臵。

3.教育质量一体化。加强一校的教育教学管理，逐步建

立比较科学的教育教学管理长效运行机制和保障机制，推进

一校教学管理、教育质量基本均衡。

四、管理模式

一校管理，实行“三个统筹”，即统筹管理模式，统筹课

程计划，统筹质量评价，在领导组织、协调下构建一种荣辱

与共的交融发展模式，促进一校内部均衡发展。

1.统筹管理模式。一校每月召开一次教学管理会，各学校

校级干部参会。统筹教风、学风建设。

2.统筹课程计划。根据课程计划的要求，开齐上足规定课

程，统筹安排地方课程、校本课程，开设特色课程。

3、.统筹过程监控。根据郧县教育局有关精神，采取措施，确保一校办学模式不断 优化，教学质量同步提升，均衡发展

落到实处。

五、工作措施

（一）强化日常管理。

工作组负责本区域内的教学管理、协调、导向工作。建

立教学教研导向机制、激励机制。根据课程设臵要求，督促

落实区域内各学校开齐开全课程；根据新课程要求，落实《竹

溪县义务教育阶段教学常规管理细则及量化考核办法（试

行）》及其他教学常规管理制度。校长每学期至少主持召开4 次以上会议，研究、协调、指导区域内的教学工作。制订一

校每学年教学管理方案，围绕“聚焦生本教育，提高教学效

率”这一主题，安排好大型教学教研活动，定期进行教学常

规的督办检查，及时总结经验，提出改进意见和建议。二是建立直线抓教学的管理网络。一校根据各自的优

势，分学科成立中心教研组，中心教研组在学校的领导下，以此为中心，抓好一校内各科教师的层级管理网络。一层抓

一层，层层抓落实。

三是落实检查指导制。每学期开展一次一校学校内教育

教学的“检查指导”活动。重点做好“八查八看”。一查学校

教学管理制度是否完善，看贯彻执行是否到位；二查学校各

类课程是否开齐开全，看科教学任务落实是否到位；三查教

师备课是否实行个体与集体相结合，看教案备写要求是否到

位；四查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教学 是

否到位；五查学生作业、考试量是否符合国家有关规定，看

教师批改批阅是否到位；六查教学评价是否贴近素质教育的要求，看评价的导向性作用发挥是否到位；七查校本教研是

否得到有效开展，看教研引领教学的意识、氛 围、效果是否

到位；八查生本理念是否得到贯彻，看课堂教学改革效果如

何。

（二）建立教师走教机制，强化教师队伍建设。

一是建立一校学校教师定期交流制度。一校内建立灵活

多样的教师交流、走教、挂职制度。动员一校优秀教师开展

教师走教活动，对走教教师实行领导小组考核。学校在评优

表模、职务晋升、岗位设臵等方面对走教教师优先。

二是建立一校学校中青年教师培养制度。从中青年教

师执教基本功入手，抓好课前、课中、课后各环节的训练。

一校每年开展一次中青年教学能手评选活动；在教龄10年以

上20 年（含20年）以内的中年教师中，广泛开展优质示

范课评选活动，每人每学期 至少上好一节优质示范课。开展

“课堂教学改进工程”，把课堂真正变成学生思维创新、快乐

学习的场所，扎实开展“人人最佳一堂课，堂堂节节高效率”的生本课堂教学竞赛活动。

三是建立走教教师管理机制。一校建立走教教师档案，内容应包括：①走教教师基本情况；②所任学科考核成绩；

③培训 辅导教师情况；④推广和反馈经验情况；⑤课题研究

情况；⑥师生认可度等。同时还要明确走教教师的任务和责

任，使交流教师教有目标，干有方向。任务应包括：①协调

各学校开齐开全课程；②教好一门课，带出一批徒；③将原

校先进经验在走教学校推广，并把各学校的好经验、好方法

反馈到原校，产生互通有无的联动效益。

四是发挥骨干教师的示范作用。各学校发挥各级名师、骨干教师、星级教师的示范作用，开展名师交流送课到校、名师讲座等活动。名师、骨干教师、星级教师要按照自己所

任学科，有针对性的选择两名以上跨校青年教师开展教学教

研指导。建立和完善一校内“师徒结对”制度。师、徒与学

校签订目标责任书，师傅把自己多年积累的经验、案例和方

法，通过具体生动真实的课堂教学实践传授给徒弟；通过有

针对性的培训指导、学术研讨、研课评课，促进一校内全体

教师的共同发展。

（三）建立一校教科研机制，强化教科研管理。

一是建立一校教研中心组。教研中心组组长、副组长，由涂明智担任，成员由各校校长组成，负责主抓一校内教学

教研工作。主要工作职责是：研究新课程标准和教材，落实

课程计划，结合一校实际提出具体实施计划或建议；深入实

际，调研分析一校教学情况，检查评估各校教学教研工作，发现问题，及时提出改进意见和措施；负责安排名师的资源

共享以及优秀教师的交流工作。一校按学科开展教研活动，在确定主题的基础上，长线学科每学期至少开展 1 次活动，其他学科每学年至少开展1 次活动，活动采取分校轮流承担的方式。以教学方法为重点，主要开展理论学习、学科教研、教学互访、校际会课、示范引 导，以及其它关于课程和教学

改革的合作研讨活动。

二是落实一校以课题为载体的科研活动。以教学问题为

课题，根据一校的具体情况开展多校同题、多人同题的研究，充分发挥一校的协作作用。

(四)建立一校制教学资源共享机制，提高资源使用效

益。

一是优化配臵一校的教学资源。将一校的桌椅、电脑、图

书、实验药品等统一登记造册，均衡分配，共同使用。

二是依托网络实现资源共享。一校通过具体的活动加强

远程教育研讨，定期开展空中英语、空中音乐等课堂教学交

流。在网络上建立一校不同科目的教师QQ群和教师博客，由

精通网络的学科教师担任版主，主持交流教学经验，上传教

学案例、课件。开展网络教研。一校要建立电子课件制作室，不同学科按单元提前两周制作以导学练稿为基础的轮流制作的电子教案和补充课件，通过QQ邮箱等方式传递，逐步实现

电子课件资源共享。

三是收集信息促进资源共享。依托竹溪县教育信息网教

育科研栏目，在收 集各地教学教研信息的同时，一校建立信

息互通平台，通过互联网和办公平台定期相互发送信息。

（五）重视教学反思，提高教学质量。一校每学年召开4 次

教学质量评估及研讨会，分析评估各学校一学年来的教育教

学情况，开展四个“反思活动”，进而研究下学年教师轮教

及教师互动方案，通过师资优化调整与组合，促进学校均衡

发展。四个反思即：

反思领导。校长是否把主要精力放在教学管理上，管理

工作是否精致;是否一心一意抓教学，是否正确处理好抓教

反思管理。学校教学管理制度是否健全、科学、规范；学

校能否严格执行各种教学管理制度；是否存在管理模式粗放，管理过程形式化、随意化，管理制度形同虚设等问题。反思过程。教师主观能动性是否得到充分发挥；观念、方

法等是否与素 质教育要求相一致；能否很好地驾驭教材；能

否认真备课、上课、批改作业、辅导学生；教学效果是否让

学校、学生、家长满意。

反思发展。学校和教师能否正确对待“学困生”；是否重

视学生的全面 发展；是否按照规定要求开齐开足课程；教学

管理是否存在重长线学科，轻短线学科的现象。

六、工作要求

（一）一校要做到统一教学进度、统一考试、统一评价、统一奖惩。

（二）合理安排一校活动的主题、内容、方式、时间和

地点。活动要少而精，讲究实效。商定的活动，各校必须积

极参与，大力支持。活动的地点、经费原则上做到均衡安排，具体方式一校内部协商确定。

（三）一校要做好教学管理的档案工作。每次活 动要认

真做好记录，整理好相关文本材料，由“一校制”学校统一

建档保管。

兵营镇中心学校

二〇一四年二月十三日

学质量与素质教育、新课程改革和“减负”等方面的关系。