课堂改进实施方案_课堂改革实施方案

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小学课堂改进实施方案

一、课堂教学现状

目前，课堂教学的主要问题集中在对课堂深度的研究上。具体表现为：一是老师重视了“知识引导”，但“对学生思维引导”不够；二是重视了对课标、教材的研读，但深层次挖掘不够；三是重视知识的传授，但学生主体意识欠缺，自主、合作、探究学习流于形式，老师满堂讲，学生一直处于这种高强度的被迫接受的状态；四是重视教学目标的设置，但预设目标与教学实际相脱节，缺少当堂反馈与达标的意识，三维目标落实不到位。

再看我们的老师们，上课、写教案、找题出题、批改作业(试卷)，并且许多老师都经历了这样的情景：自我感觉颇为良好的精彩阐释而学生却理解掌握得并不好„„，我们大量的时间就花在这些低效率的工作上，常常为教学效果的不理想无计可施，而我们有很多老师一想到要再提高学生成绩，就想如何再讲细些，再让学生多练些；一打算提高教学质量，就盘算哪段时间还可以再用，于是乎满堂灌——多讲多练——多占时间——师生疲惫——效益低下的局面仍然较大范围存在，这和新课改的理念形成了强列的反差。

面对新课改，我们必须在如何处理智力因素和非智力因素的关系、如何处理知识和能力的关系、如何落实学生的主体地位和老师的主导地位、面对新课程如何写好教学设计、课改中如何构建符合新课程的课堂观、教学观和教学评价等方面进行深入的思考和研究。我们必须多思考些如何改变课堂教学的方式方法，我们必须把我们的聪明才智用在如我何通过我们有效的课堂组织和调动，充分发挥学生学习的主体性上，让学生学得主动些，学得积极些，学得有效些。基于以上认识，学校提出课堂改进实施方案。

二、工作目标

1、整体目标：重建课堂教学模式

①规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

②改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。

2、老师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。

3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。

三、研究点

1．调控教学关系。

①切实转变师生角色。老师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变老师讲、学生听的局面，老师讲（老师点拨）的时间控制在15分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课“当堂训练（小组互学、班级汇报）”不少于15分钟；把学习时间和空间还给学生，每节课“达标检测”不少于10分钟。

②优化教法和学法。

教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要老师指导学。

③确立恰当教学目标。

课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。

④有效设问

四、研究步骤

课堂教学改进行动分三个阶段：

第一阶段：制定课堂教学改进行动计划。老师根据教学常规、自身教学业务能力和水平制订课堂教学改进行动计划，剖析自己课堂教学现状，分析自身课堂教学优劣，提出课堂教学改进方向、目标与措施。

第二阶段：实施课堂教学改进行动。每位老师根据制定的改进措施和对策，分析课堂教学案例，在日常教学中进行自我改进，并作好改进记录。既要做好自我课堂教学研究案例，又要做好同伴老师的课堂教学研究案例。不少于1000字的教学反思或案例分析每月1次。

第三阶段：推进课堂教学改进行动。

1、围绕“生本课堂”模式，学校组织课堂教学研究活动。

2、各学科组开展专题性、系列性的集体备课活动，结合课堂改进行动计划进行讨论、点评和完善。

五、工作措施

1．加强组织管理，成立学校领导小组。校长任组长，分管教学、科研副校长任副组长，组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成。

2、聚焦课堂教学，推进“生本课堂”教学模式。课堂教学是课改实践的主渠道，“减负增效”是本学期聚焦课堂的重点，而“生本课堂”教学模式是实施“减负增效”的有效途径，每位老师要从教学实践中积极探索和研究“生本课堂”教学模式。在此过程中，学校要精心组织听、评课活动以及课堂教学实录的分析研究，通过优秀教学设计、优质课、优秀论文、优秀课件和优秀课题的评选活动，不断总结推广“生本课堂”教学模式。

3、加强校本教研，使课堂教学改进行动成为老师专业发展的必需

校本教研是加快老师专业成长的有效途径，而教研组是老师开展教学研究的的“第一课堂”，一个好的教研组，是教育思想传播的天然场所，是教学方法切磋的理想天地，是探索教育规律的研究载体。

本学期各教研组要围绕学校工作计划，结合《课堂教学改进行动和“生本课堂”建设的实施方案》的实施，制定出相应的教研计划。教研活动要有量的保证和质的突破，要让两周一次的教研活动日成为老师课堂教学改进研习的大课堂。

教研组是学校教学管理的基础层，其主要任务是对本学科的教学质量负责，要通过定期的教研活动，开展对本学科教学特点、有效教学策略的探索与研究。通过各种形式的教学研究课，并利用对本学科教学质量的监控功能，有效的指导和调整老师个人的课堂教学改进行动。帮助老师在教学实践中反思，在教学实践中促进专业发展。

各教研组还要通过课堂教学改进行动的校本教研，加强自身建设。通过课程改革信息的收集和整理，有关课改的教学方法和教学模式的探索和运用，不断提升教研组的综合素质。

4、以课堂教学改进行动的实施作为教科研课题的来源

老师是课改的主力军，课改的成败与老师素质的高低有着密不可分的关系，提升老师的专业素质已迫在眉睫。因此，增强教科研意识，积极投身于教育科研，是促进老师专业成长的必由之路