地理课题实施方案_地理小课题实施方案

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高一学生地理学习兴趣培养

实施方案

一、立题背景

一直以来，中学地理教育在教育界都处于困境和低迷的状态中，长期没有得到应有的关注和重视。而这不仅仅是我们绥阳的地理教学现状，全省乃至全国都具有这一共性。尽管现在地理已经成为高考科目，但因为初中统考课程设置的影响，初中学校对地理教学不够重视，认为地理是一门副科，导致高中地理教学短时间内不能摆脱低迷的阴影。就我们绥阳中学来说，学生主要来自乡镇中学，学生在小学和初中的学习期间，一直受传统课程设置观念和地理专业师资薄弱的影响，地理的基础较差，学习兴趣也不高，学习效果不佳。而这种状况的外在表现形式主要体现在学生进入高中后，在地理课堂上的学习状况很糟糕，课后主动的有计划的复习地理的学生为数不多，高中地理学习劲头明显不够。而且在高一阶段由于大部分班级理科意想的学生占大多数，使得我们的地理教学更是举步维艰。

如何立足于学校实际，激发高中学生的地理学习兴趣，已经成为摆在各个高中学校地理教师面前的共同难题，而在高中地理教学界不约而同的选择了以“兴趣”入手解决方案。激发高中学生对地理学习兴趣，这一课题是国内外研究得比较多的基础性的课题。但是各国各地区的具体条件有所不同，激发学生兴趣的具体措施也是有很大的差别的。随着地理学科教育的不断发展，科学技术的不断发展，新的教具和教学方式的不断使用，社会对学生要求的不断变化，激发高中学生地理学习兴趣的方法和措施也是不断的发展和更新的。

为了能在新一轮课程改革中，抓住机遇，立足于我校的实际情况，充分的发挥地理学科的独特优势，更好的完成地理教育教学目标，我们地理组提出了“高一学生地理学习兴趣培养”这个教育科学研究课题。

二、课题研究的理论依据

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”

教育心理学研究表明：教师的挖掘潜力和欣赏学生是激发学生学习兴趣的重要动

绥阳中学 骆天力。并不是每一个学生对每一个专题和知识都会感兴趣，关键在于教师怎样去诱发学生的学习激情，欣赏学生的亮点。几乎每一个成功者的背后都有一个良师，都有一个鼓励者。古人云：“千里马常有而伯乐不常有。”作为新时代的高中地理教育工作者，我们不应该只做知识的传授者，而更应该做育人的伯乐，帮助高中学生树立远大的理想，激发他们的学习兴趣，让他们积极的、主动的、快乐的去学习。

三、课题思路

本课题是以绥阳中学高一学生作为研究对象的。首先对2014级高一学生地理学习的现状进行调查，了解学生在初中地理学习的状况。然后，将这一课题进一步细分为以下五个子课题：

1、影响我校高中学生地理学习兴趣的主要因素，2、课堂教学中培养地理学习兴趣的有利和不利因素，3、地理课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，4、如何运用多媒体教学激发学生地理学习兴趣，5、关于课外兴趣小组激发高中学生地理学习兴趣的探讨；每个子课题的研究都由专人全程负责。最后，在前期研究的基础上，进行总结概括，力图能灵活运用激发学生地理学习兴趣的主要措施。

四、研究内容

本课题主要是针对我校近年来高中学生的地理学习兴趣不高，教育教学效果不佳而提出来的，课题研究的客体是2014界高一新生，研究的核心问题是：如何激发高一学生对地理学习兴趣。围绕这一核心问题，我们将结合我校的具体情况，主要研究了以下一系列的问题。

1、关于我校高一学生地理学习情况的调查；

2、影响我校高一学生地理学习兴趣的主要因素；

3、地理课堂教学中如何提高学生的学习兴趣；

4、运用多媒体教学激发学生地理学习兴趣；

5、关于课外兴趣小组激发高中学生地理学习兴趣的探讨；

五、研究方法

1、调查法

2、分析法

3、对比法

4、实践反思法

六、课题的进度安排

(一)、准备阶段（2013年8-9月）

1、做好课题的申报和论证。

2、组建课题组，商议研究计划。

3、撰写开题报告和召开课题开题会。

(二)、实施阶段（2013年9月～2014年3月）

1、初期试验阶段（2013年10月）

①根据课题研究的需要，请本校科研资深的老教师对全体课题组成员进行教育教学理论和教育科研方法的培训

②对我校高中学生地理学习情况进行摸底。

③编制问卷，对影响学生地理学习兴趣的主要因素进行研究。

④组建中心研究组，研究实施过程中出现的各种理论和实践问题。

⑤每周星期五下午召开课题研究会，定期对每学年的课题研究活动进行总结。

2、后期实践阶段（2013年10月～2014年3月）

探索“激发高一级学生地理学习兴趣的措施”，在课堂教育教学实践中不断的对具体措施进行改善，力求所实施的措施能最大限度地激发高中学生的地理学习兴趣。同时，对教育实践中的教学设计和教学课件等进行整理改进。(三)、总结阶段（2014年3月）

1、处理数据资料，整理研究成果，2、撰写课题研究报告

3、课题研究成果的整理

4、结题鉴定。

七、课题组成员分工

负责人：骆天

方法指导：王登尚、罗福翔、余昌毅 调查报告：张普亮、高洋、黄兴梅、王红、罗红宇 论文、经验文章撰写：张景钦、娄永强、张世霞、骆天

八、研究条件

本课题研究组成员为绥阳中学全体地理教师。学科组长骆天为课题负责人，课题研究组的组长。本课题组成员，年龄结构层次合理。地理组内既有专业理论扎实、经验丰富的王登尚、罗福翔等高级教师作指导，又有余昌毅、张世霞、罗洪宇等绥阳县骨干教师作技术支撑，还有张普亮、杨建超、娄永强、张景钦、骆天等年轻老师干劲十足。老中青教师相互合作，工作积极性高，教科研气氛浓厚。

本课题的研究对象为绥阳中学高中学生。绥阳中学的高中学生，主要来自绥阳县城和周边乡镇地区，地理原有基础参差不齐，挖掘的潜力很大。绥阳中学的高中学生，在正式录取的基础上，有少量的择校生，和县内其他农村高中的学生有一定的可比性。本课题研究的开展，对我校高中学生的地理学习将会有很大的帮助。

此外，学校领导和有关职能部门的大力支持，学校新校区较为先进的教育教学设施，都为课题研究的顺利开展创造了良好的条件。