九年级上语文教学实施方案_语文教学实施方案

九年级上语文教学实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学实施方案”。

龙门中学2015—2016学年度九年级

语文教学实施方案

教者：仵海燕

一、上学期教学工作回顾：

转眼间，九年级上学年的教学工作已经结束又将进入了新的学年。经过上半学期的工作，学生在语文知识的学习和语文技能方面都有了明显提高，但其中也存在着一些不足。因此，本学期打算针对上学期存在的问题，有意识地进行解决与改进。并且认真全面地作好复习工作。本学期的计划如下： 在本学期我将继续转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以小班化教学为契机，以提高质量为主题。进行全面的教学。在复习阶段，对三年来所学语文知识进行系统回顾。有意识地提高学生的语文阅读技能和写作水平。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。

二、教材分析：

初三的语文教学工作，不仅要抓好素质教育，还要提高学生的语文综合素养，最大限度的提高学生的语文成绩，学生面临的是中考，要的是成绩，因此要精心制定好本学期的语文计划，不打无准备之仗，才能使学生以优异的成绩，考入高一级学校。初三本学期的教学内容，以教学为主，练习为辅，考试督促；以学生掌握方法为主，教师讲为次；结合学生的学习实际，抓牢基础，狠抓阅读训练与作文，搞好教学。首先，教学以课本为主，让学生搞好积累，把教学时的重点字词

句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。其次，以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文，议论文，说明文考试的“点”，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上。第三用时两周，掌握技巧，做好心理准备。

三、学情分析：

学生基本学习情况：初三一、二班共有学生五十人，语文成绩不是非常突出，在课堂上表现不积极，总是让老师逼着回答问题，无论是回答问题还是读课文都不主动，须在课堂上鼓动，或激励；也曾和他们交谈，大都是自信心不足，怕别人笑话。一定要让第一名张明英，发挥带头作用，起到引领作用，使同学敢于积极发言，努力表现自己，树立自信。在同学当中，李静、李彩凤、李艳芳、李永鹏，这几位同学课堂上积极主动，学习兴趣高，作业完成好，也非常认真。在课堂上，应使他们充分发挥作用，师生共同努力，使课堂轻松，自由，和谐，使学生愉快的学习，提高自己。学生的缺点在于理解能力差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，喜欢做点题，但对阅读是囫囵吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点。很多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步加强。还要让他们养成积累的习惯。

四、教学目标及措施：

（一）继续提高自身业务能力

新的教育形势需要教师具有较高的文学素养和丰富的文化知识，更需要教师有足够丰富的教育教学理论和较强的教学能力，因此，本

学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论知识，以便使自己更快更好地适应新课改教学；有意识地加强自身业务能力训练，主要可从以下几方面进行：

1、认真学习小班化教学理论和教学方法 ：教学之余，有目的地将学习用于教学实践。平时教学注重教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的成功的教学方法。把握一些重要的学习方法，做好初三语文新一轮工作工作。

2、认真备课 ：本学期将在上学期的基础上，加大备课力度，结合资料材料，认真领会教材内容，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证授课的质量。

3、认真学习新的好的辅助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的学习兴趣。

（二）认真做好个别辅导和作业面批工作

1.部分学生的学习基础太差，对语文知识的接受能力也较差，但是大部分同学的语文学习能力还是很高的，并且有很大的积极性。因此，我常鼓励学生如有疑问要及时问教师，鼓励学生多到教室问题，以求及时解决。指导学生多做题。指导正确的做题方法。本学期将有目标、有目的地加大对部分学生的课后辅导，尤其是作文的指导。这样使他们能跟上教师的步伐，更快地进行语文学习。

2.认真做好作业批改和反馈工作。课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期要精选课后作业，并且及时批改，认真

记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。以提高学生的作业质量。

3.有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将改变上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，改正缺点；上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作文能力，也从而提高学生自己修改作文的能力。

（三）努力做好培优补差工作

在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期决定加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：

1.巩固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。加大字词的理解掌握。

2.加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。

3.提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争一周一篇，并且保证质量。教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。具体表现如下：

1.精心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。2.虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起研究教材，设计教法，多听他们的课。

3.多读书，多写反思，每节课都做到写出反思，做好记录。4.兴趣是最好的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关心的联系起来，调动学生学习的积极性，是他们自己产生对语文的兴趣。

5.平时多和学生座谈，了解他们对语文学习的要求，尽量满足他们。

6.尽最大努力采用新的教法，和多媒体教学。

7.上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会学，善学。

五、评价措施

在语文教学中，我们应采用正确、科学的评价方法：“情景性评价”、“激励性评语”等，重视学生语文全面素质的提高，综合评价学生，保护学生的自尊心。那么，语文课程评价应该评价些什么？按照语文课程评价的新理念，我们必须开放地、多元（多角度）地、多层次地来系统认识评价学生，如：

1.是否有好的语文学习态度（动机、情感、行为参与、主动性等）； 2.是否有好的语文学习习惯； 3.是否有好的语文学习方式与方法； 4.是否能掌握教学中的基础知识；

5.是否善于口语交际，有条理地表达自己的思考过程； 6.是否有广泛的阅读兴趣、阅读面，能流畅的朗读课文； 7.是否重视写作能力的提高。

突出语文课程评价的整体性和综合性，体现在从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观多方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。由单一的评价标准逐步向多元化转变，体现教学的人文主义。在评价中我们应注意中和性评价，加强形成性评价。多方面综合评价学生。

每个孩子都是特殊的，只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能，每个人都是平等的，只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”说不定就是将来的达尔文、爱迪生、牛顿。所以，评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

六、培优计划和个案教育计划

（一）指导思想

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。

（二）培优对象和个案教育对象： 培优对象：

张明英 张媛梅 郭海超 李娜 王军峰 杨媛 周浩维 李健 景玲玲 李小娟 于洪强 李超 个案教育对象：

王霞 李秀娟 王红霞 张双全 李海宁 李娥 陶德峰 李龙 李永冲 郑瑞玲

（三）培优、帮扶措施与方法

1.了解、分析了他们形成的内因和外因后，有的放矢的做好思想教育工作，增强他们学习的内驱力，形成好的学习方法、学习品质。主要有以下几个方法：

（1）单项突破法：抓住他们感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信；

（2）目标转移法：将学习替代其他东西成为他们的兴奋点；（3）强化矫正法：在一段时间内，对一个学习问题有计划的训练；

（4）狠抓作业的完成；

（5）低速高频教学法：放慢节奏，经常复习；

（6）阅读启蒙法：扩大他们的课外阅读量，并与他们讨论，开启智慧；

（7）个别交谈法: 与他们进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机；（8）行为矫治法：帮他们订计划，请家长督促，逐步递减检查频度；

（9）及时反馈法：对他们的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈；

（10）学习策略指导法：根据他们的实际情况，借助学习理论，帮他们制定学习策略；

（11）加强课内外的个别辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态度等。

2.转化学困生的理念

（1）让他们相信自己都有获得成功的可能；

（2）告诉他们，学生的确存在个体智力差异，但非智力因素在转化中起重要作用，帮助他们树立信心；

（3）告诉他们只要具有适当的学习条件，适宜的教学方法和适合学生个体特点的学习方法，都能学好。

3.思想上解惑

要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，学困是暂时的，是可以改变的，进而激发他的进取心，真

正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；经常找他谈心。

4.对他们要关心，主动接近他们，并诚恳地指出他们存在的问题，肯定他们认识和纠正错误行为的愿望。并给予鼓励表示充分的信任。做到思想疏导，言语上的亲切开导，启发他们自尊自受。

5.创设机会锻炼思维。

（1）指导他们自主学习，耐心地给他们补缺补漏，注意学习方法的指导。

（2）课堂上创设他们动脑的机会，使他们变被动的心智活动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他，让他们有锻炼思维的机会，激发学习兴趣，增强他们的信心。

（3）对帮扶的他们要实行五个优先：优先关怀；优先提问；优先批改作业；优先参加活动；优先表扬。

6.赋于爱心，激发上进。

要从爱护他们出发，尊重他们的自尊心，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意他们的心理承受，寻找他们的闪光点，多作一些鼓励，树立他们的上进心。给予他精神上动力，使他保持积极向上的健康心理。

总之，抓住一切机会，利用一切可以利用的时间帮助他们完成学习任务。

七、分层分类推进具体措施：

对A类学生，让其在班中起带头作用，开发其创造性思维，重点培养，打造拔尖学生

对B类学生，让其形成激烈竞争，互相推进，积极引导，努力培养优秀生

对C类学生，对其进行加强督促力度，加强沟通交流，争取力争上游，想好学生看齐，个别作业进行面批，成绩有波动的找其谈话

对D类学生，在课堂上对其多提问，多指导，争取作业天天面批，让其成绩努力牢牢保持及格

分层分类推进计划

学困生：对所学知识大多未掌握，缺少方法经验，自信心不高，学习很困难，成绩较低。

奋斗目标：60分。

临界生 思维敏捷，记忆力好，但惰性很强，学习态度不端正，成绩徘徊现在边缘。

奋斗目标：60-75分。

推进生：刻苦努力，踏实认真，能尽力完成学习任务，但学习方法技巧欠缺，过于粗心马虎，成绩稳定，但提升不快。

奋斗目标：70-80分

优秀生：基础好，学习技巧得当，自主性高，成绩优异。奋斗目标：80-90分

附：分层分类推进学生名单（结合上学期考试成绩及平时的表现）

九年级一班

A类：张明英 张媛梅 郭海超 杨媛 李娜 王军峰 B类：王娜 李彩凤 苏小斌 李永鹏 张宏涛 李新天

C类： 李丹 李宇东 杨英 王宏涛 张燕 王军 D类：王霞 李秀娟 王红霞 张双全 王博 李海宁

九年级二班

A类：周浩维 李健 李小娟 景玲玲 于宏强 李超 B类：于亚丽 张转梅 李艳芳 李静 朱红杰 王海霞 C类：李小龙 张娟 李慧芳 安峰 苏志林 李飞云 D类：李娥 陶德峰 李龙 李永冲 郑瑞玲

（附：A类学生期末考试成绩优秀，有牢固的基础，是培养尖子生的对象；B类学生课堂表现极好，学习积极，但成绩不拔萃；C类学生基本保持考试及格，不突出，进步不明显；D类学生处于几个与不及格边缘，也是重点转的对象。）