“国培计划”安徽省农村骨干教师培训项目()实施方案_国培计划工作方案
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附件2-1
教育部财政部“国培计划”——安徽省
农村中小学教师置换脱产研修项目（2010）实施方案
一、项目任务
教育部财政部“国培计划”——安徽省农村中小学教师置换脱产研修项目（2010）（以下简称“置换脱产研修项目”），通过招投标遴选高水平师范院校与优质中小学联合，采取集中研修和“影子教师”相结合的方式，组织师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行脱产研修，提高教师专业能力和教育教学水平，为我省农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的带头人，推动教师教育改革。包括两个子项目：
（一）教育部、财政部“国培计划”——安徽省农村中小学学科带头人高级研修项目（2010）（以下简称“‘学科带头人’项目”）；
（二）教育部、财政部“国培计划”——安徽省皖北及皖江承接产业转移示范区农村中小学“教学能手”培训项目（2010）（以下简称“‘教学能手’项目”）。
二、实施时间
2010年9月至2011年3月。
（一）“学科带头人”项目：3个月的脱产高级研修（含实践研修1个月）和为期5个月的岗位课题研究。
（二）“教学能手”项目：3个月的脱产研修（含实践研修1个月）和为期5个月的行动研究与跟踪指导。
具体研修时间由承办院校另行通知。
三、培训对象
置换脱产研修项目的培训对象应具备以下条件：
1.热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养； 2.身心健康、年龄原则上在45周岁以下； 3.具备网络学习条件和学习能力；
4.小学具有专科及以上学历，初中具有本科及以上学历；
5.“学科带头人”项目——教学能力强，教科研有所长的市级及以上学科带头人； “教学能手”项目——教学能力强，教科研有基础的市级及以上骨干教师；
6.“学科带头人”项目——小学具有小学高级及以上职称，初中具有中学高级及以上职称； “教学能手”项目——小学具有小学高级及以上职称，初中具有中学一级及以上职称。
四、培训学科与人数
（一）“学科带头人”项目——100人 初中语文50人；小学数学50人。
（二）“教学能手”项目——500人
初中：语文50人、数学50人、英语40人、物理40人、化学30人、生物30人、历史30人、地理30人，共300人；
小学：语文50人、数学50人、英语40人、品德与生活（品德与社会）30人、信息技术30人，共200人。
五、培训目标与内容
（一）“学科带头人”项目 主要目标：通过项目实施，为安徽省农村培养在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥辐射作用的学科带头人，为打造乡村“名师”队伍奠定基础。
主要内容：师德教育，教育教学改革与发展，教育科研与教学研究方法与技能，学科教学的理论动态和发展趋势，教学案例的研讨与设计，学科教学的问题与对策，课程资源的开发和利用，现代教育技术的运用，校本研修的实践，教师培养的方式和方法等。
（二）“教学能手”项目 主要目标：通过项目实施，为皖北及皖江承接产业转移示范区农村培养在深入推进课程改革中发挥辐射作用的“教学能手”，为打造农村骨干教师队伍奠定基础。
主要内容：师德教育，教育教学改革与发展，教育科研与教学研究方法与技能，学科教学的理论动态和发展趋势，教学案例的研讨与设计，学科教学的问题与对策，课程资源的开发和利用，现代教育技术的运用，校本教研与教师专业发展等。
六、培训方式与考核
（一）培训方式
置换脱产研修项目采用院校集中研修与“影子教师”名校跟班实践研修、与岗位课题研究（行动研究）、与远程跟踪指导相结合的方式。
其中，院校集中研修专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，突出学员问题，突出案例教学，突出参与互动，突出个性发展。“影子教师”实践研修阶段，“带课”研修、“带研”研修、“带学”研修与“带资”研修相结合。
（二）考核办法
置换脱产研修项目过程性评价与终结性评价相结合，考核评价贯穿项目实施的全程。
训前。填写培训需求调查问卷，参加座谈，接受访谈等；参加培训对象代表会议，提交建议和意见。提交“问题单”和课堂教学实践案例。
训中。出勤率高，活动参与度高，完成规定的任务。积极参与网络研修平台的活动，数量和质量达到规定。其中，“影子教师”实践研修考核要求为：（1）“带课”研修做到“五个一”：每天至少备一节课、每天至少听一节课、每天至少批改一组作业、每周至少上一节课、每周至少写一篇教学反思（或教学案例分析）；（2）“带研”研修做到“五参加”：参加集体备课、参加学科教学研讨、参加听课评课（观课议课）、参加校本研修（校本培训）、参加课题研究；（3）“带学”研修完成“五个‘贴’”任务：发问题帖（提交教学和教研问题）、发研讨帖（发布聚焦课堂教学的研讨话题）、发反思贴（发布教学反思和研修文章）、回交流帖（回复同伴问题贴）、回研讨帖（回复同伴研讨帖）；（4）“带资”研修能够“五主动”：主动汇报培训心得、主动分享专家资源、主动搜集校本材料、主动整理校本资源、主动上传校本资源。训后。在五个月内，提交一份高质量的脱产研修总结，或课题研究论文（报告）。继续参加学科网络研修平台的活动。参与组织指导学科校本研修活动。与培训专家与“带教导师”继续保持专业合作关系，协助进行教师培训工作。
七、培训院校
（一）“学科带头人”项目
华东师范大学（初中语文50人；小学数学50人）。
（二）“教学能手”项目
安庆师范学院（初中：英语40人、物理40人、历史30人、地理30人，小学：英语40人、思品30人、信息技术30人）, 安徽师范大学（初中：数学50人、化学30人、生物30人，小学数学50人，），合肥师范学院（初中语文50人，小学语文50人）。
八、有关要求
1.建立教育行政部门和培训院校联席会议制度，明确分工，严格责任，加强联系，通力合作，确保师范生顶岗实习的有效实施。市、县教育行政部门负责选定师范生顶岗实习学校，做好后勤服务工作。要统筹安排、合理选定顶岗实习学校，做到县域内集中连片、地域适中。要切实解决食宿、交通、医疗、安全等问题，为实习生提供必要的工作、学习、生活条件和安全保障。同时，要与城镇教师支援农村教育相结合，安排好置换脱产研修教师的所缺岗位，妥善解决工学矛盾。
承担农村中小学教师置换脱产研修任务的省属高师院校要严格执行“国培计划”要求，加强领导，精心组织。按置换脱产研修教师与顶岗实习师范生人数1:2的比例（学科对应），在2011年应届毕业生中遴选优秀师范生顶岗实习。进行会议动员和实习生岗前培训。实习内容以学科教学为重点。采用导师带队、师生结合、合理配置、成组派遣的方式。强化管理，突出指导，重视考核，保障经费，有效实施本校学生为期3个月的顶岗实习。同时，调整教学计划，改革教学内容，保证顶岗实习学生完成规定学业。
2.各市要认真进行培训对象资格审查。培训对象中县以下农村骨干教师要占一定比例。各子项目各学科培训对象信息报送省项目执行办公室，审核通过后发送至相关培训院校。各培训班开班时间及通知，将根据有关培训院校报送的材料，由省项目执行办公室在安徽省中小学教师继续教育中心网站“国培计划”专栏发布，并通知到各市项目工作办公室。
3.培训院校要抓住培训需求调研、培训方案研制、培训团队建设、课程资源开发、教学活动开展、学员考核评价和培训效果反馈等关键环节，建立健全行之有效的管理制度，实行“三段式”管理。
训前，要在学员中进行教学问题和实践案例征集，做好“前测”。根据培训需求，研制培训方案和课程计划，并召开学员代表会议和专家团队集体备课会议进行充分论证。
训中，要加强教学教务管理，建立培训质量监控机制，通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，全程跟踪培训教学、学习指导和作业评改。根据学员的问题和困惑，组织辅导答疑和交流研讨活动。根据学员的意见和建议调整教学安排，改善培训行为。定期编发《培训简报》，及时进行总结反思和反馈引领。坚持“以考促学”，根据考核办法制定考核细则，促进学员有效学习和深度研修。
训后，要组织学员进行培训效果反馈和满意度调查，做好“后评”。用相关的制度保障校本研修阶段远程跟踪指导、技术支持、资源服务、在线交流和在岗实践等要求的实现。
4.培训院校要联合优质中小学，具备符合项目要求的中小学观摩实践基地，为培训对象安排“实践考察交流”活动和安排“影子教师”实践研修提供支持。要设有远程培训服务网络平台，集中研修后能够通过网络交流、课题研究等方式对学员进行远程跟踪指导。要为“影子教师”实践研修在优质中小学遴选市级以上骨干教师担任“带教导师”，并对“带教导师”进行培训，保证“影子教师”实践研修的高质量。
5.培训院校要按照要求配置教学设施、技术支持、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创建学员安心学习、快乐研修的良好环境，确保学员身体健康和人生安全。6.以提高培训质量和建设高素质专业化教师队伍为目标导向，培训院校要根据绩效考评办法进行培训绩效自评，形成绩效自评报告上报。接受和配合做好上级部门组织进行的绩效考评工作，对绩效考评中发现的不足和问题提出改进措施，及时提交整改报告。附件2-2 教育部财政部“国培计划”——安徽省 农村中小学教师短期集中项目（2010）实施方案
一、项目任务
教育部财政部“国培计划”——安徽省农村中小学教师短期集中培训项目（2010）（以下简称“短期集中培训项目”）,通过招投标遴选高水平师范院校和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学教师进行短期集中培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力发展。包括四个子项目：
（一）教育部、财政部“国培计划”——安徽省农村中小学学科骨干教师短期集中培训项目（2010）（以下简称“学科骨干短期集中培训项目”）；
（二）教育部、财政部“国培计划”——安徽省农村中小学紧缺学科骨干教师短期集中培训项目（2010）（以下简称“紧缺学科短期集中培训项目”）；
（三）教育部、财政部“国培计划”——安徽省农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训项目（2010）（以下简称“‘留守儿童心理关爱’项目”）；
（四）教育部、财政部“国培计划”——安徽省农村中小学教师“赢在课堂”远程培训辅导者培训项目（2010）（以下简称“远程培训辅导者培训项目”）。
二、实施时间
2010年9月至2011年3月。
（一）学科骨干短期集中培训项目：集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修。
（二）紧缺学科短期集中培训项目：集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修。
（三）“留守儿童心理关爱”项目：集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修。
（四）远程培训辅导者培训项目：在“赢在课堂”远程培训之前，集中培训7天以上。具体研修时间由承办院校和培训机构另行通知。
三、培训对象
短期集中培训项目的培训对象应具备以下条件：
1.热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养； 2.身心健康、年龄原则上在45周岁以下； 3.具备网络学习条件和学习能力；
4.小学具有专科及以上学历，初中具有本科及以上学历；
5.小学具有小学一级及以上职称，初中具有中学一级及以上职称； 6.县级及以上骨干教师（含教研员和县级教师培训机构专职教师）。
四、培训学科与人数
（一）学科骨干短期集中培训项目——2000名
初中：语文240人、数学240人、思想品德120人、物理100人、化学100人、生物100人、历史100人、地理100人、综合实践活动100人，共1200人；
小学：语文240人、数学240人、品德与生活（品德与社会）120人、科学100人、综合实践活动100人，共800人。
（二）紧缺学科短期集中培训项目——1000名
初中：音乐100人、体育100人、美术100人、英语200人、信息技术100人，共600人； 小学：音乐100人、体育100人、美术100人、英语100人，共400人。
（三）“留守儿童心理关爱”项目——600名 初中、小学各300名。
（四）远程培训辅导者培训项目——600名 初中、小学各300名。
五、培训目标与内容
（一）学科骨干短期集中培训项目
主要目标：以学科教学重点难点专题研修为着力点，提升学科教学能力。
主要内容：师德教育，课程改革与学科教学的发展动态和趋势，新课程背景下的课堂教学研究，学科教学问题的诊断和解决，教学案例的设计与分析，有效课堂教学的方式与方法等。
（二）紧缺学科短期集中培训项目
主要目标：以解决教育教学实际问题为着力点，提高教师学科专业水平和教育教学能力。主要内容：师德教育，课程改革与学科教学的发展动态和趋势，学科教学问题的诊断和解决，教学案例的设计与分析，有效课堂教学的方式与方法，现代教育技术理论与学科整合等。
（三）“留守儿童心理关爱”项目
主要目标：以解决留守儿童心理问题为着力点，以提高教师心理咨询的基本技能，提高实施“留守儿童心理关爱”能力为重点。
主要内容：师德教育，儿童心理发展与心理健康教育基本素养，心理咨询基本理论与技能应用，中小学心理咨询实践与案例分析，留守儿童心理问题的诊断和解决，留守儿童心理关爱与班主任工作，留守儿童心理关爱的校本研修等。
（四）远程培训辅导者培训项目
主要目标：以提高远程培训管理和指导能力为重点。主要内容：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》宣讲，“赢在课堂”远程培训项目介绍，“赢在课堂”远程培训管理和指导的方法与技能，“赢在课堂”远程培训分专题学习指导要点解析与研讨等。
六、培训方式与考核
（一）培训方式
短期集中培训项目（不含远程培训辅导者培训项目）采用院校集中培训与校本实践研修、与“小课题”研究、与远程跟踪指导相结合的方式。
其中，院校集中培训专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，突出学员问题，突出案例教学，突出参与互动，重视技能训练。校本实践研修阶段通过网络研修平台的虚拟学习社区（论坛、博客或QQ群等），实现省域内培训对象的在线交流、专家团队的远程跟踪指导，以及研修资源的服务与共享等方式的结合。
（二）考核办法
短期集中培训项目（不含远程培训辅导者培训项目）过程性评价与终结性评价相结合，考核评价贯穿项目实施的全程。
训前。填写培训需求调查问卷，参加座谈，接受访谈等；参加培训对象代表会议，提交建议和意见。提交“问题单”和课堂教学实践案例。
训中。出勤率高，活动的参与度高，完成规定的学习任务。积极参与网上的在线交流数、上传资源等活动，数量和质量达到规定。
训后。在一个月内，培训对象做到“四个一”：设计一份计划（有效课堂教学“小课题”/课例研究计划）、解决一个课堂教学重难点问题、进行一次课堂教学“汇报”（示范课）、撰写一篇反思总结、案例分析或“小课题”研究论文。继续参加学科网络研修平台的在线交流和上传资源活动。参与组织指导学科校本研修活动。
（三）远程培训辅导者培训项目的培训方式和考核办法 培训方式立足提高远程培训管理和指导能力，做到“四个结合”：专题讲座与自主学习结合，案例分析与技能训练结合，问题解答与主题研讨结合，经验介绍和交流分享结合。学员考核过程性评价与终结性评价相结合，集中培训考核评价与远程管理指导绩效考评相结合。训前考核培训需求调研及上报，训中考核参与度及任务完成情况，训后考核远程培训管理指导绩效。
七、培训院校和机构
（一）学科骨干短期集中培训项目
南京师范大学（初中语文80人，小学数学80人，小学思品40人），安徽师范大学（初中：物理50人、化学50人、生物50人、历史50人、地理50人），合肥师范学院（初中：语文40人、数学80人、思品40人，小学：语文80人、数学80人、思品40人），安庆师范学院（初中：语文40人、数学80人、思品40人、地理50人、综合实践50人，小学：语文80人、科学50人、综合实践50人），阜阳师范学院（初中：生物50人，小学：语文40人、数学80人、思品40人、科学50人），淮北师范大学（初中：语文40人、数学40人、思品40人、历史50人、综合实践50人，小学：综合实践50人），淮南师范学院（初中：语文40人、数学40人、物理50人、化学50人，小学：语文40人）。
（二）紧缺学科短期集中培训项目 南京师范大学（小学英语40人），安徽师范大学（初中：音乐50人、体育50人、美术50人、英语50人、信息技术50人，小学：音乐60人、美术60人、英语60人），合肥师范学院（初中：音乐50人、美术50人、英语100人、信息技术50人），安庆师范学院（初中英语50人），阜阳师范学院（初中体育50人，小学体育50人），淮北师范大学（小学：体育50人、美术40人），淮南师范学院（小学音乐40人）。
（三）“留守儿童心理关爱”项目
安徽师范大学（初中100人、小学80人），合肥师范学院（初中100人、小学50人），安庆师范学院（初中50人、小学120人），阜阳师范学院（初中50人、小学50人）。
（四）远程培训辅导者培训项目
安徽省中小学教师教育网（初中300人）、中国教师研修网（小学300人）。
八、有关要求
1.各市要认真进行培训对象资格审查。培训对象中县以下农村骨干教师占参训教师总数的比例不低于三分之二。各子项目各学科培训对象信息报送省项目执行办公室，审核通过后发送至相关培训院校（机构）。各培训班开班时间及通知，将根据有关培训院校（机构）报送的材料，由省项目执行办公室在安徽省中小学教师继续教育中心网站“国培计划”专栏发布，并通知到各市项目工作办公室。
2.培训院校要抓住培训需求调研、培训方案研制、培训团队建设、课程资源开发、教学活动开展、学员考核评价和培训效果反馈等关键环节，建立健全行之有效的管理制度，实行“三段式”管理。
训前，要在学员中进行教学问题和实践案例征集，做好“前测”。根据培训需求，研制培训方案和课程计划，并召开学员代表会议和专家团队集体备课会议进行充分论证。
训中，要加强教学教务管理，建立培训质量监控机制，通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，全程跟踪培训教学、学习指导和作业评改。根据学员的问题和困惑，组织辅导答疑和交流研讨活动。根据学员的意见和建议调整教学安排，改善培训行为。定期编发《培训简报》，及时进行总结反思和反馈引领。坚持“以考促学”，根据考核办法制定考核细则，促进学员有效学习和深度研修。
训后，要组织学员进行培训效果反馈和满意度调查，做好“后评”。用相关的制度保障校本研修阶段远程跟踪指导、技术支持、资源服务、在线交流和在岗实践等要求的实现。
3.培训院校要联合优质中小学，具备符合项目要求的中小学观摩实践基地，为培训对象安排“实践考察交流”活动提供支持。要设有远程培训服务网络平台，集中研修后能够通过网络交流、“小课题”研究等方式对学员进行远程跟踪指导。4.培训院校（机构）要按照要求配置教学设施、技术支持、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创建学员安心学习、快乐研修的良好环境，确保学员身体健康和人生安全。5.以提高培训质量和建设高素质专业化教师队伍为目标导向，培训院校要根据绩效考评办法进行培训绩效自评，形成绩效自评报告上报。接受和配合做好上级部门组织进行的绩效考评工作，对绩效考评中发现的不足和问题提出改进措施，及时提交整改报告。附件2-3 教育部财政部“国培计划”——安徽省 农村中小学教师远程培训项目（2010）实施方案
一、项目任务 教育部财政部“国培计划”——安徽省农村中小学教师远程培训项目（2010）（以下简称“远程培训项目”），通过招投标面向全国遴选具备资质的高等学校和远程教育专业机构，采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职学习相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，帮助农村教师解决教育教学中的现实问题，培养教师远程学习的习惯和能力。包括一个子项目：教育部、财政部“国培计划”——安徽省农村中小学骨干教师“赢在课堂”远程培训项目（2010）（以下简称“‘赢在课堂’远程培训项目”）。
二、实施时间
2010年9月至2011年3月，远程学习50学时，并进行不少于1个月的校本实践研修。具体研修时间由承办机构另行通知。
三、培训对象
“赢在课堂”远程培训项目的培训对象应具备以下条件： 1.热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养； 2.身心健康、年龄在50周岁以下； 3.具备网络学习条件和学习能力；
4.小学具有专科及以上学历，初中具有本科及以上学历；
5.小学具有小学二级及以上职称，初中具有中学二级及以上职称； 6.校级及以上骨干教师。
四、培训学科与人数
初中14个学科：思想品德2100人、语文6100人、数学5600人、英语5000人、物理2200人、化学1300人、生物1100人、历史1900人、地理1000人、音乐600人、体育1300人、美术600人、信息技术400人、综合实践活动800人，共30000人。
小学10个学科：品德与生活（品德与社会）600人、语文14000人、数学11200人、英语1000人、科学500人、音乐500人、体育700人、美术500人、信息技术500人、综合实践活动500人，共30000人。
五、培训目标与内容
主要目标：通过项目实施，帮助农村中小学教师解决教育教学中的现实问题，掌握课堂教学技能，提高课堂教学能力。
主要内容：师德教育，课堂教学的分析与设计，教学方法的应用和实践，学科教学的问题与对策，校本研修与教师专业发展等。
六、培训方式与考核
（一）培训方式
“赢在课堂”远程培训项目采用混合学习方式，线上分散学习与线下集中研讨相结合，远程学习与校本研修、与“小课题”研究、与远程跟踪指导相结合的方式。
其中，远程学习阶段以问题为中心，以案例为载体，突出参与互动；以小组为基本单位，以小组合作的方式组织学习，网上学习作业、测试与测评、主题讨论、案例研讨、问题答疑相结合，网下小组研讨、实践观摩，岗位实践相结合。
（二）考核办法
“赢在课堂”远程培训项目过程性评价与终结性评价相结合，考核评价贯穿项目全程。突出绩效评价，促进学习成果用于教学，培训与教学合一。训前，填写培训需求调查问卷，参加座谈，接受访谈等；在线提交对课程计划的建议和意见；提交“问题单”和课堂教学实践案例。
训中，在线视频学习达到规定时间；完成每一模块的1—2题网上作业，参加每个专题的一次考试，作业、考试全部合格；学习结束完成活动性作业（一份完整的教学设计、课堂实录、学习反思等资料），并合格；网上、网下交流研讨参与度高，数量和质量达到规定要求。训后，在线提交培训小结（包括培训收获、改进措施、个人发展规划等）；继续参加学科网络研修平台远程跟踪指导和在线交流等活动。
七、培训机构
安徽省中小学教师教育网（初中30000人），中国教师研修网（小学30000人）。
八、有关要求
1.为发挥“国培计划”示范引领作用，促进“大培训”格局建设，推动高师院校远程培训平台建设，通过建立“工作站”的方式，协助承担远程培训任务的省外培训机构组织管理我省远程培训。我省远程培训“工作站”由合肥师范学院承办。2.各市要认真进行培训对象资格审查。培训对象中县以下农村骨干教师占参训教师总数的比例不低于三分之二。各学科培训对象信息报送省项目执行办公室，审核通过后发送至相关培训机构。各培训班开班时间及通知，将根据有关培训机构报送的材料，由省项目执行办公室在安徽省中小学教师继续教育中心网站“国培计划”专栏发布，并通知到各市项目工作办公室。
3.组建国家级教学辅导团队，负责课程教学设计、课程资源开发、辅导教师培训、教学辅导答疑、培训简报编发等。团队成员按学员数1000:1配备，由承担远程培训任务的培训机构面向全国遴选。团队由熟悉中小学教育教学实践的高水平专家、一线优秀教师（不少于40%）组成，设首席专家1-2人。
组建省级教学辅导团队，指导并全面参与我省培训教学活动。团队成员按学员数1000:1，由承担远程培训任务的培训机构和“工作站”面向全省遴选。团队由熟悉计算机和网络操作的省内高水平专家、一线优秀教师（不少于50%），设专家组长1-2人。
远程培训实行班级管理，按学员数的100:1分段、分科、分县组成若干个网络班级，每班设辅导教师（学科对应）1名，负责班级教务管理、教学辅导答疑、作业批改、培训简报编发等工作。对于需要跨县组班的学科，由市教育局统筹协调，指派辅导教师。辅导教师在当地县级及以上学科骨干教师、教研员和县级教师培训机构的骨干培训者中遴选，“国培计划”培训教学专家库成员优先。
远程培训机构及其“工作站”要组建远程培训管理服务和技术支持团队，明确职责，优化管理，建立方便快捷、周到全面的信息服务和技术指导机制，做到管理人员和技术人员责任心强，服务意识强，确保平台正常运行，技术指导耐心细致，保障远程培训的顺利实施。4.为确保远程培训班级管理和学习辅导的质量，要在远程培训实施前，对网络班级辅导教师进行集中培训，由远程培训机构主办、“工作站”协办。培训经费由主办方参照短期集中培训经费标准，在“赢在课堂”远程培训经费中列支。
5.培训机构及“工作站”要抓住培训需求调研、培训方案研制、培训团队建设、课程资源开发、教学活动开展、学员考核评价和培训效果反馈等关键环节，建立健全行之有效的管理制度，实行“三段式”管理。
训前，要在学员中进行教学问题和实践案例征集，做好“前测”。根据培训需求，研制培训方案和课程计划，并召开学员代表会议和专家团队集体备课会议进行充分论证。
训中，要加强教学教务管理，建立培训质量监控机制，通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，全程跟踪培训教学、学习指导和作业评改。根据学员的问题和困惑，组织网上、网下的集中辅导答疑和交流研讨活动。根据学员的意见和建议调整教学安排，改善培训行为。定期编发《培训简报》，及时进行总结反思和反馈引领。坚持“以考促学”，根据考核办法制定考核细则，促进学员有效学习和深度研修。
训后，要组织学员进行培训效果反馈和满意度调查，做好“后评”。用相关的制度保障校本研修阶段远程跟踪指导、技术支持、资源服务、在线交流和在岗实践等要求的实现。
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