如何在小学阶段实施英语教学案一体化_教学实施英语小学

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如何在小学阶段实施英语教学案一体化

福永街道凤凰小学

陈秀伟

二十一世纪最珍贵的是善于合作，自主探究，敢于创新的人才。教学案一体化的宗旨正是要改变传统的讲授法，发挥教师的主导作用，调动学生的积极主动性，开展合作探究式学习活动，实施先学后教的理念，让学生在做中学，学中思，思中乐，培养学生自主探究学习的能力与习惯。这种做法已在许多沿海城市的中学里进行了一系列的研究与实践，并取得了很多宝贵的经验，逐步形成了一种崭新的教学模式与趋势，但在小学阶段还没有先例。借鉴中学的成功经验与方法，我们也在本小学进行了大胆的尝试。本人在四五年级英语学科中身先士卒，坚持了两个月的研究与实践，现将有关可行性的经验，特建议如下：

一、解决三个基本问题：

下一学期，我们将在全校范围内贯彻实施这一理念，有三个问题是教师们必须首先解决的，也是本学期大家欲行又止的最大困惑。

1、如何备课？要实施先学后教，学生该学什么？教师备什么？什么是教学案？该如何编写？

2、如何上课？课堂上该如何操作，才能有效的发挥教师的引导作用，激发学生自主合作学习的积极性，使课堂成为有序的、自主的、生动的学习活动阵地？

3、如何评价？对于师生的教学活动又如何进行合理评价，才能具有激励性？如怎么评价学生的课前预习、课堂表现和课后作业？老师的教学常规工作怎样才是合格的、优秀的？

老师们只有先明白和解决了这几个基本问题后，才能将先学后教的活动大胆地、有序地开展起来，逐步达到预期目标，否则就是混乱的，适得其反的，失败的。

二、落实三个操作步骤：

1、组织集体备课，形成教学一体案。学校在安排教师教学岗位时，要统筹兼顾，每个年级要有一个能起核心带头作用的主备教师，带动其他辅备教师进行集体备课。大家可以分工合作，集思广益，将各自的学案问题汇编成本年级的共同教学案，共同实施，形成大同小异的教学模式。基本流程为：分析学情与教材---编写自学问题卡---汇集删选问题---形成集体教学案

2、指导学生预习，培养自学习惯；学案题目用语应具有指导性，激励性与探究性，让学生在完成习题的过程享受学习的快乐，掌握学习的技能，养成自学的习惯，形成探究的品质。如词汇课，可以鼓励学生收集学过的同类词语，引导学生根据词例，1 学会拼读与识记的技巧；复习课可以指导学生自主归纳总结本章节的重难点，还可以鼓励学生自己出题考考别人。

学生的自学能力与习惯不是几张单纯的学案就能促成的，也不是三两天就能养成的，需要老师的耐心与细心，是要通过每天的检查与反馈逐步强化出来的。课堂就是培养其自主学习技能以及合作探究精神的主阵地。课堂模式大致可以分为五个环节：

1、老师反馈学习困难；

2、学生学习相关文本；

3、小组合作探讨问题；

4、师生归纳解决问题；

5、课堂拓展与巩固练习。第一环节非常重要，教师要在课前检查学生的学案完成情况，查找与反馈学生的共同疑难点，转变成学生课堂上的探究性问题，抛给学生共同探究，才能够激起学生的学习欲望，促进其自觉完成学案。

3、建立合作小组，实施多元化评价。合作小组是每个学生获得同学帮助，满足自身发展需求，享受学习快乐的基本单位。在班级里建立若干个合作学习小组是必需的。一般以3-6人一小组，每组一个或两个组长比较合适，实行组长负责制，小组成员要坐在一起以便于管理和开展活动。

评价机制既是游戏的规则，也是游戏的动力。单一机械的考试评价早已黯然失色。多渠道、多元化的评价才能全面促进学生多元化发展。可以采取多主体评价，多元素评价，多角度评价，客观评价与主观评价，定期评价与不定期评价，形成性评价与终结性评价等等。在学案中可以根据需要，设计好导向性的评价项目，如态度导向评价：自我评价（A 自觉认真、B 需要督促、C 懒惰拖拉）、小组评价（A 作业认真，书写工整、B 听讲专心，发言积极、C 虚心好学，积极合作、D 被动消极）、教师评价（A 优秀、B 良好、C 一般、D、要加油）；也可以采取等级制或星级评价；还可以采取以具体性和激励性为主的开放性的言语评价，如教师评价：

1、你今天的学案完成的很好，我很满意，希望你能再接再厉！

2、你今天的表演很到位，真像个专业演员，一定精心准备了吧？真棒！

三、改革五项常规制度：

教学常规工作是学校教学工作的主要内容。常规工作的评价标准是衡量教师工作态度与岗位职责的重要标准。随着教学理念的更新，教学模式的创新，常规检查的制度也应与时俱进的进行改革或调整。我们可以从以下方面进行评价：

1、教学案检查；因每个级组都在集体备课，教学案一体化，传统的教师个人的教学设计和学生的书面作业就必然该下课了。教案与学案已合二为一了，那么也就只需检查教学案了。为了减轻教师和学生的压力与负担，教学案也应精简实效。教师在设计教学案时，要根据不同课型的需要，设计不同的自学作业和课堂练习，把以往不 2 同作业本的作业全部浓缩到教学案里来。这既省掉了学生抄题的时间，也省掉了教师批阅不同作业本的时间，还降低了师生对作业本的管理难度。

教学案的评价标准：

1、次数适当，按照深圳小学英语课本的编写特点，每单元可以集体编写4-6个学案（至少3个单一课，1个综合课），每个教学案要有主备教师和辅备教师的签名；

2、批阅认真，按操作流程，一般一个教学案至少需要2次批阅，包括课前检查和课后订正；批阅方式可以灵活多样，有小组互批，学生自批，教师全批。

3、书写工整，培养学生良好的学习态度和习惯就要从书写抓起。

4、保管完善，每个学生需拥有自己的学案文件夹，妥善保管，不能丢失或损坏，要检查教学案的份数与完整度。

5、作业合适，课前和课堂作业要有针对性，符合本年级学生的年龄特征、学习能力以及新课程标准的要求。低年级以认读听说等口语任务为主，中高年级要合理分配听说读写内容, 注重综合语用能力的培养。

2、上课评价；最模糊也是最重要的就是评价上课。每位教师每学期至少要上2节公开课（中段前后），以新课程理念为标准，以听课老师的平均评分为依据，评定等级。

3、检测评价；按照教学计划调整教学进度，按时举行单元、期中和期末检测，五天内讲评并报主管行政审阅。审阅项目包括试卷批阅与订正，家长签名，成绩登记与分析。

4、态度评价；这是一个综合情感评价，以科组活动记录为主要依据，包括参加业务学习、集体备课、听评课、承担教学任务等方面的态度表现。

四、注重专业引领：

1、领导重视；校长是个思想开放、大胆改革、勇于创新的好领导，本次教学案一体化的理念就是校长要求大家执行、尝试、推广的。虽然开始时许多老师都不太明白，有些推诿，但由于校长的坚持与协调，教学处的努力执行，请来了专家和教研员现场指导，现已在部分班级试验起来。有了领导的重视，我相信下学期此教学模式一定如期有序地开展起来。

2、业务学习；业精于勤，教师要精于此业，必须不断学习，自我发展。大部分教师对此种模式仍概念模糊，不知所措，这就需要本学期的先行者总结经验，做好榜样，科组内要加强集体备课、专家引领等业务学习，不断完善先学后教的模式。

3、交流推广；课堂教学质量只有在交流中互相学习，才有促进和进步，所以科组工作计划应明确此项交流活动任务与安排，列好行事历，对照执行。逐步将我校的先学后教经验总结提炼，完善推广出去，形成学校的教学特色。总之，在小学试行先学后教，目的是在于培养学生的自主、合作、探究意识，同时把老师们从繁重的、机械的、重复的常规工作中解脱出来，专心研究教学，最终达到提高教育教学质量的目的。蜕变是一个痛苦而后乐的过程，我们既不能急功近利，也不能悲观懈怠，要积极努力，坚持反思，不断总结成败，才能逐步达成目标。