数学三步教学模式实施方案_数学教学模式操作细节

2020-02-28 实施方案下载本文

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《数学三步教学模式》实施方案

-----协代中心校

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，促进我校教师专业化发展和学生全面发展，进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

结合我校数学教学工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、新教学模式实施目的构建小学数学高效课堂教学模式也是针对传统课堂教学模式的诸多弊端提出来的。传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教育理念。传统的课堂教学普遍存在着一种现象，即把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。于是，教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受。

新一轮课程改革下的数学《三步教学模式》倡导学生自主探索、合作交流与实践创新的学生方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和交流的机会，促使他们在自主探研的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得丰富的数学活动经验。为了让教师的教学理念和新课改的精神合拍，用教学行为践行新课程理念并不断地提高课堂的教学效率所以我校组织实施《小学数学三步教学模式》。本教学法将以新课程为指导，围绕课堂教学主阵地，面向全体学生，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，提高课堂教学有效性。

三、核心概念界定

1.“高效课堂”的界定：“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效课堂从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学交果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向学生的发展”。

2.“教学模式”的界定

“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程，从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但宏观的过程角度，又具有比较稳定的过程形式。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。

四、三步教学法实施步骤

第一阶段：调研、动员、组织学生阶段（2016.11月---2017.1月）

1、通过开展问卷调查、访谈、座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。

2、组织数学组教师召开多种形式的教学研讨会，组织交流活动，结合自身教学实际，谈教改，谈困惑。

第二阶段：初步探索实践阶段（2017.1月--2017.7月）

1、制定《三步教学法》实施方案。

2、数学组成员在课堂教学中改革实践，上研究课，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。

3、加强科组教研学习的力度以提供智力支持等。

4、积极开展三步教学模式观摩课及示范课。第三阶段：深入实践阶段（2017.9月--2017.12月）

1、数学组成员加强相互听课和研究，总结各数学领域的课堂教学模式。

2、每个年级的数学教学都要按《三步教学模式》来组织课堂教学，加强学习和交流，找问题，想措施，及时调整。

3、学校定期开展听评课活动。