提高小学科学探究有效性的教学策略研究实施方案._小学科学教学策略研究

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小学科学自主探究实验实施方案

一、指导思想和目标

本活动全面贯彻党的教育方针、深化素质教育,具体目标为:

1、培养全面发展的新人。积极开展教学改革,建立民主、平等的师 生关系,实现教学相长、共同发展;引导学生学会学习, 鼓励自主探 究、合作学习、亲自实践,大力推进信息技术在科学课程教学中的应 用,促进教学方式和学习方式的变革;

2、探索科学课程实施队伍的组织与培训模式,锻炼、培养一批符合 基础教育课程改革要求、能够胜任小学

3、探索构建符合新课程理念、有利于科学课程发展、教师提高、学生发展的有科学课程特色的评价 体系, 开展对学生科学素养、教师科学课程教学以及实验科学课程教 学情况的评价。

二、实验内容、理论依据和实验方法

1、实验的内容

(1验证性实验:解读、试验、评价科学课程标准。把科学课程的内 容要点, 明确本学科的教学改革方向;运用新课程标准理解教材,指 导新教材的教学,通过解读和试用, 对科学课程标准作出评价, 提出 修改、完善和发展科学课程标准的建议;研究、试教和评价《科学》 教材。理解《科学》教材的内容和结构体系;把握《科学》教材的特 征。

(2自主探索性实验:《科学》课程实施队伍组织与培训模式研究。构建具有组织管理、学术支撑、操作实施功能的科学课程实验组织体 系, 探索科学课程实施队伍的培训模式, 逐步形成能够实施并推广科 学课程的教师队伍;科学课程的教育、教学制度研究,探索进行教学 方法创新。改变不适应新课程理念的教学方式, 大胆探索与新课程相 适应的教学新路, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 以转变 学生的学习方式为突破口, 进行教学方法创新。借助现代化的教学手 段,优化教学过程,积极引导学生质疑、调查、探究,在实践、体验

中学习, 使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的、合作的过程;(3预计突破的难题:科学课程标准的内容中,是否体现了 “ 学习有 用的科学 ” , “ 学习对学生终身发展有用的科学 ”;科学课程评价中如 何落实建立有利于学生发展、教师成长、学校课程发展的评价体系;在科学课程教学评价中, 如何开展大班额的科学探究活动;科学课程 教学资源的开发与有效利用;在科学教学课程中, 如何有效地进行合 作、交流、思考、探究,怎样改变学生的学习方式,怎样评价学生学 习方式的变化;科学课程的标准如何改变教师的教学方式;科学课程 实验、制作教学的有关问题。

三、实 验的主要策略和措施(实验设计 实验的主要策略

(1以教育科研为先导,边实验、边总结、边推广;充分调动教育理 论工作者的积极性,加强教研部门的参与力度;专题研究、重点课程 研究与广大教师群众性的课改实验研究相结合。

(2先立后破,边立边破,以点带面,稳妥推进,分层滚动发展。加强科学课程教师队伍的建设, 实验区仍然执行现行课程计划的年级 的理科教学要积极进行教学改革, 为教师参加科学课程的实验做好准 备。

(3围绕课改这一基础教育的核心工作,整合各个方面的力量和资 源,向全社会做好宣传工作, 积极引导舆论, 探索建立家长、社会有 效参与课程改革的新机制, 特别是要向家长、社会宣传课程的综合与 整合是一种趋势, 科学课程与原来的分科课程比较有一定优势, 以达 到家长和社会的理解、认同与支持;加强实验区校外活动场所和社会 实践基地的建设,充分发挥社会资源在科学课程实施中的作用。(4注意从基础教育制度改革的层面吸收新课程改革中的新经验。创造性地采取多种方式、途径,增进广大小学教师对新课程的理解、支持和积极参与。

2、实 验的主要措施

(1加强学习、更新观念。校长、教师学习《新课程标准》 ,结合学

校工作实践和课程改革实验,确立正确的人才观、质量观和学习观, 把思想认识统一到《决定》和《纲要》上来,要把创新意识和和实践 能力的培养真正渗透到教育教学活动中;积极引导全社会理解、参与 并支持课程改革,形成有利于课程改革的良好舆论氛围, 让学生、家 长、社会坚定对科学课程的信心。

(2参加多形式、多层次的培训。

(3加强科学课程实验教学的研究、指导工作。

(4 大胆进行评价改革的探索, 大力运用过程性评价、发展性评价、全面性评价和基础性评价, 提倡多次评价, 充分发挥评价的激励和促 进发展的功能。

四、科学课程实验的组织管理及具体工作

1、学校成立基础教育课程改革小学科学课程实验研究指导小组,具 体负责对实验区科学课程研究工作的理论和实践指导。组织教师备课 和开展教学研究,进行资料收集。

2、有关的教研、科研机构要充分发挥对科学课程的教学研究、指导 和服务作用,要重点抓好科学课程标准、教材的培训工作,与教学第 一线的教师共同研究科学课程教育的各项工作, 探索并建立符合科学 课程要求的教学规范(包括备课、灵活运用教材、课程资源开发、合 理组织教学活动等与教学管理制度;即时发现和总结学校、教师在 实践活动中形成的经验并推广运用;配合教育行政部门研究建立促进 学生和老师不断发展的评价体系。

3、有关实验要加强科学课程的专题研究, 注意采集和积累实验资料;建立培训、教学、科研相结合的工作方式,逐步形成 “ 实验、培训、管理、研究 ” 相结合的良好运行机制;实验学校应建立并完善校本培 训制度和校本教研、科研制度,形成以科学课程教师、教研组、教科 室为基础的校本教研、科研机制。

五、科学课程实验工作的推进进程及各阶段的重点工作 工作的主要内容为: 1、2009年 3月~2010年 2月,开展《科学》第一学年的实验工作, 主要内容为:(1开展科学课程标准、教材的实验工作;(2初步探 索科学课程教育的规则和基本方法;(3 初步探索在大班额情况下如 何进行探究活动(4;初步在建立适合科学课程教育的教学制度、教 研制度;按照新课程标准,进行评价考试改革,尝试开展符合科学课 程标准、能促进学生发展和教师成长的评价。]

2、2013年 3月~2014年 2月,主要工作包括:(1开展《科学》第 二学年和第一学年课程标准、教材的实验工作;(2探索科学课程师 资的培训模式;(3培养教师对科学课程的教学设计能力;(4进行 科学课程教师角色的专题研究,力争建立科学课程教师的基本标准;(5开展科学课程实验教学的研究;(6完善前两阶段工作。

3、2013年 3月 ~2014年 2月,主要工作包括:开展《科学》第三学 年、第二学年和第一学(1年课程标准、教材的实验工作;(2初 步建立科学课程教学质量评价体系;(3 形成有效的科学课程教学推 广方式的意见;(4研究并形成科学课程教学制度、教研制度;(5 建立科学课程实验教学、探究工作、综合实践活动相互结合的教育模 式;(6认真调查、总结一个周期的实验工作,完成科学课程第一周 期的实验报告。

六、预计的实验成果

1、科学课程教师培训的途径、方法和培训资料;

2、《科学》课程标准、教材的适应性研究(科学性和可行性研究;

3、改革小学科学课程的教学过程、教学方法、学习方式和探究活动 的各种研究论文;

4、各阶段实验工作经验总结。