福海县技工学校校企合作实施方案【上传版】（推荐）_校企合作教学实施方案
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福海县技工学校·福海县职业高中
校企合作实施方案
校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中职学校培养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步促进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业学校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我校实际，借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
一、指导思想
以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。
二、合作原则 1.服务企业原则
为企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和效率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，想企业所想。
2.校企互利原则
校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学员，有权根据学员综合素质对学员就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学员进行“维权”教育，对合作企业进行筛选，切实保障学员和家长的利益。
3.校企互动原则
校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训，安排学员到企业参观或见习生产。企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进行现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三、校企合作主要方式
（一）“定向”培养模式
根据我校专业综合实力，将继续主动了解县域内和工业园区各大企业单位的用人需求，积极主动地与企业单位沟通协商，使学员直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，达到供需共识，签订订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学员进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学员专项奖学金等方面；学员毕业并取得相应的职业资格证书后接收学员就业。
（二）顶岗实习模式
通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学员本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；从第5学期开始，根据企业需求工种和用工条件决定培训期限，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现顶岗、轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础，然后进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，学员接受企业的分配和管理企业付给学员相应岗位的劳动报酬。
（三）见习模式
根据各专业的实际情况，每学期安排学员到企业行业参观和见习两周以上，让学员了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学员理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。
（四）双方职工培训和研发模式
利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、农村富余劳动力转移培训基地、城镇再就业人员培训基地，主动承接企业的在职职工培训工作和新招录职工培训、急需岗位订单培训等工作，学校专业教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。
（五）生产经营模式
利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企
业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。
（六）校企合作开发课程
课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学员的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学员的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。
开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。
（七）校企合作开发教材
教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学员在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。
（八）“订单”培养
学校企业签订校企合作协议，与参训学员签订“订单”培养用工协议，顶岗实习时与学员综合测评成绩挂钩，考核情况记入学员个人档案，作为发放结业证书和职业资格证书的重要依据之一。校企双方共同制订培训计划、培训课程设置、实训内容；学员的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学员的生产实习、顶岗实习在企业完成，培训结业后直接在合作企业就业，确保学员培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。具体形式有：定向委培班、企业冠名班、企业订单班。
（九）实训基地冠名
与企业签订校外实训基地协议，实施“双十计划”（即：十名企业进校园、十名教师进企业），增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理实习学员，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请企业管理人员、企业技术人员来校为学员讲课、作专题报告，让学员了解企业的需要，让学员感受校园的企业文化，培养学员的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。
（十）高技能人才订单培养
选定我校维修电工培训工种、焊工培训工种为我校高技能人才培养工种、每年选定20-30名企业或社会维修电工、焊工人员到与我校有联合办学协议的新疆机电技师学院开展联合培养，使其培训合格后获得高级维修电工和焊工资格证书。
(十一)共建实训基地
学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补、互惠互利”的原则与有合作意向的企业共同建立校内外实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且可充分发挥出基地资源的价值，培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；合作企业可在基地优先选拔到优秀人才，达到“双赢”的效果。
（十二）开设职工培训班
我校是成职教合一办学，应充分发挥这一优势，成教与职教互相促进。根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业联合共同开设职工培训班，包括学历教育培训班、非学历教育培训班，专技人员培训班、特殊行业或工种培训班等。
三、校企合作具体要求
（一）新设置专业必须以就业为导向，适应经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。
（二）各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学员在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。
（三）近五年内，每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。
（五）完善专业教师定期到企业一线轮训制度，各专业每年必须选派教师到企业一线参加1个月以上的实践锻炼，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请1个以上生产和服务第一线的技术人员和能工巧匠充实教师队伍。
四、保证措施
（一）健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。由一名校领导具体分管校企合作工作，并配备一名校企合作办公人员，负责校企合作工作的开展。
（二）合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学员实训任务的安排。
（三）学校各科室制定的年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各科室的重要指标之一。
争取我校校企合作、工学结合工作获得更好的发展。
福海县技工学校 福海县职业高中
二〇
一六年五月二十六日
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