九所镇高效课堂实施方案_学校高效课堂实施方案

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乐东黎族自治县九所镇中心学校

创建高效课堂实施方案

为了深入开展创建高效课堂活动，全面提升我校课堂教学效益。根据乐东黎族自治县教育局关于开展高效课堂建设活动的指导意见精神，结合我校教学实际，特制定九所镇中心学校创建高效课堂实施方案。

一、指导思想

深入实施素质教育，坚持以课堂教学改革为中心，以全面提升学生的问题意识、创新精神、自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂、提高效率为核心，探求“优质高效”的新型课堂，切实提高我校教学质量。

二、目标任务

努力构建民主、和谐、开放、富有活力的“高效”课堂，使教育教学真正成为师生情感交流、思想碰撞、共同探讨和潜能开发的过程，真正实现教学的“轻负担、低消耗；全维度、高质量”的目标。

1、消除课堂教学中存在的重传授、轻实践、课前准备不充分或不准备、上课随意盲目的现象。

2、消除课堂中存在的重书本、轻学生，课堂犹如一潭死水、缺乏激情、缺乏互动、照本宣科的现象。

3、消除课堂中存在的重形式、轻效能，课堂活动重点凸现不够，缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。

4、杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，有效探索高效课堂教学，提高课堂教学效率。

三、具体要求

教师是推动创建高效课堂的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学。

1、教师必须坚持学习教育教学理论，教师要积极学习，撰写学习心得，挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，并要在全校交流，总结规律，推广经验。

2、教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。“讲”的时间不得超过15分钟。学生学、练时间不得少于25分钟。教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。

3、教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以渊博的学识打动每一位学生，以严格的要求规范学生，以实际行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。

4、教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。在我校现有的多媒体进教室的基础上，要求每个教师一周至少上1节多媒体课。

5、教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。

6、教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成。对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。

7、教师在学期开学前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分学期制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。

8、教师必须严格执行学校的规章制度，坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长授课时间、没有精心设计课堂练习题，50%的学生不满意或听不懂等教学事故，将被视为不合格课，任课教师说清楚原因，作出深刻的检查和反思。

四、工作内容

（一）精心构建课堂要素，优化课堂教学结构

1、科学安排教学组织形式。基于现有教学班级，科学合理编排学习合作小组，建立有利于小组内学生自主、合作、探究的教学组织形式。

2、科学分配课堂教学时间。合理分配每节课的教学时间，学生自主学习交流与展示、教师引导与点评、当堂测评时间分布要适当合理，三者所占课堂教学时间分别不能少于的50%、20%、15%的时间分配方式，把课堂还给学生，把学法教给学生。

3、科学设置课堂教学环节。教师要从学情调查入手，依据学情制定和设计教学环节，建立以预习先行、学习前置和问题前置的教学环节设置模式。把课堂教学大致划分为课前预习、课中学习、课堂展示与点评、当堂检测等基本环节。

4、科学确定课堂活动模块。改革传统课堂中的活动模块，把课堂活动大致划分为预习交流、分配任务、合作探究、展示拨高、穿插巩固、达标测评等基本活动模块。教学活动中注重问题设置、对抗质疑、当堂纠错，落实小组评价和及时矫正反馈，通过“三维”目标的落实，致力于学生学习能力的培养。

（二）着眼学生实际，优化教学实施过程

1.优化教学方法。教师要根据不同的教学对象、教学内容和课型，灵活采用不同的教学方法，有意识地培养学生自主、合作、探究的学习方式。

2.优化课堂作业与练习。针对不同层次的学生设计不同的作业，提出不同的要求，尽量满足每个层次学生的需求。

3．优化集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补，借助教研集体的智慧实行二次磨课。

（三）加强观摩研讨，加快课改步伐 通过组织观摩研讨活动，促进课堂教学改革顺利开展。一要突出重点。把推进高效课堂建设作为当前和今后一个时期校本教研的重点，落实到各项教学活动中去。二要形式灵活。定期组织新教师上汇报课，青年教师上研讨课，中老年教师上引领课，优秀教师上示范课，并做到有课必说，有课必评，通过组织“同课异构、同案异课、异课同构”等形式强化对课堂教学的研究，切实提高教师课堂教学能力。三要总结提炼。经常开展说课、评课、讲课竞赛，发现、学习优秀教师的最新教学思想，引导教师及时总结经验，升华认识。

（四）力保全员参与，保证整体推进

以学期为单位开展“112233”高效课堂教学实验活动。每个领导每年分别主持一个校本课题，每个教研组承担一个高效课堂建设的校本课题，课题可以延伸到一学年；每个教师撰写两篇高效课堂教学论文，一篇为体现课堂教学改革成果的研究性论文，另一篇为教学反思（第二学期为一年的总结和反思）；教师每人至少要上两节高效课堂精品课；每位教师设计三份精品导学案；在听课过程中选出三位教师作为评议对象，撰写三份详细的听课评课报告，字数不少于1500字。

（五）依托名师骨干，引领课改方向

充分发挥省市县学科骨干教师、优秀中青年教师、教学能手、教坛新秀的示范和带头作用，夯实高效课堂建设工作的基础；把发现典型、培植典型作为推进高效课堂建设的重要措施来抓，有目的有意识地确立培植对象，及时总结推广他们的成功经验，充分发挥其示范作用。

（六）走出校园，吸取智力资源

一是组织学校创建高效课堂领导小组等相关管理人员和教师到外地观摩高效课堂建设情况。二是做好高效课堂建设的学习培训工作；三是积极与教育发达地区名校建立长效校际结对交流关系，邀请知名校长、专家对本校教师进行有针对性的培训。

（七）固本创新，建立评价体系

一是完善细化常规管理制度。常规教学既要有量的要求，又要有质的要求。做到备课细、课堂活、练习精、辅导严、总结实。二是持之以恒组织好各类教研活动。专家讲座、课堂赛课、说课听课评课竞赛、教学反思展评、论文评选等活动要有方案、有流程、有效果、有总结。三是构建促进高效课堂建设与发展的培训制度、研究制度、评价制度，以及激励与保障机制，形成一套完整的评价指标体系

五、实施步骤

（一）组织动员阶段（2014年8月25日前）

本阶段目标为：统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征以及构建高效课堂的的策略。

1、立领导组织机构，制定实施方案。一是成立创建高效课堂活动领导小组；二是制定学校《创建高效课堂活动实施方案》、学科组《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定；三是制定各学科《课堂教学评价标准》。

2、加强学习，深入研究。一是要组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；二是开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；三是深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是学习兄弟学校推广高效课堂的经验，确定适合本校实际的高效课堂教学模式；五是研究适合本校高效课堂特征，依据课堂教学评价标准，确定提高课堂效率的途径和策略。

3、结合学校实际，寻找改革切入口。根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，确立创建活动的班级、学科和教师。

4、每个教师要写一篇2014-2015学年度任教学科实施高效课堂教学的工作计划，每个教师要准备好3-5课时的高效课堂示范课教案。

5、明确高效课堂建设的重点和难点，汇成研究课题，供教师研究解决，并将方案和课题上报县高效课堂建设领导小组办公室。

（二）探索实践阶段（2014年8月25日—2月25日）本阶段目标为：观摩名师课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过骨干教师执教示范课，集体听评，研讨总结，探索创建高效课堂新路子，为全面推进创建活动积累经验。

1、观摩名师课堂教学。一是要利用集体教研活动时间，观摩名师课堂教学录像；二是聘请专家、名师到校进行专题讲座、执教观摩课；三是认真领会，借鉴吸收，将专家、名师的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

2、骨干教师执教示范课。各学校组织本校的骨干教师执教示范课，示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，并力争在学习借鉴名家课堂教学经验的基础上有所创新。

3、强化教研活动。保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。要把教育教学理论的学习与研究同听课评课紧密结合起来，用理论指导实践，第一时间发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。

本阶段结束，各学科要形成创建活动阶段性报告，教导处统一总结形成学校创建高效课堂阶段性报告。

（三）全面推进阶段（2015年2月25日—6月15日）本阶段目标为：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1、上好家常课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好家常课的研究，引领教师研究如何上好家常课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中，进一步加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。

4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

5、本阶段结束，各学科要写出阶段性成果报告，教导处统一分析总结形成学校阶段性成果报告。

（四）反思深化阶段（2015年6月15日—8月15日）本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1、总结反思。分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，并形成创建工作长效机制。

3、做好总结工作。（1）做好各课题组、教研组以及每位教师高效课堂创建的量化评估工作，在规定的时间里将评估成果上报指导督查小组；（2）做好创建活动资料的归档和相关展示工作；（3）做好总结反思工作，形成书面材料，适时上报县高效课堂建设领导小组办公室；（4）召开全校性的总结表彰大会。

六、保障机制

（一）加强领导，强力推进。

为保证高效课堂建设取得实效，学校成立高效课堂建设领导小组、研究指导小组和督查小组，统筹协调工作开展，具体负进一步推进我校高效课堂建设的管理服务、研究指导、督查评价等工作，组成人员如下：

1、高效课堂建设领导小组 组 长：黎吉法

副组长：吉承惠、林志夫、蔡文策

成 员：王荣清、孟春煌、林茂、张勇灿、陈积完、吉莉、唐建山、李美洁

下设办公室，办公室主任：王荣清（兼），副主任：孟春煌（兼）

2、高效课堂建设实施小组 组 长：吉承惠（兼）

副组长：林志夫（兼）、蔡文策（兼）成员：教导处成员、各学科组长。

3、高效课堂建设指导督查小组（常设机构）组 长：吉承惠（副校长）副组长：王荣清（教研室主任）孟春煌（教研室副主任）

成员：张勇灿、林茂、陈积完、陈求珍、吉莉、李美洁、唐建山、刑孔帅

4、高效课堂建设实施学科专家团队成员 语文组：林茂、张勇灿、吉莉、陈太喜 数学组：孟春煌、陈积完、陈求珍、麦丽琴 英语组：唐建山、陈祥婷 音乐组：李美洁、陈太春 美术组：邢孔帅、余晓珍 体育组：吴才培、李馥丽

（二）加强督查，强化责任。

高效课堂建设指导与督查小组要密切关注高效课堂创建活动，及时掌握进展情况，加强对创建活动的专项督导，要通过专项检查、突击抽查、简讯通报等方式有效地做好指导和督查工作，保证该项活动有序有效地开展。认真总结创建活动中涌现出来的先进经验，在充分论证的基础上，做好优秀成果的推广工作，并对做出突出成绩的个人予以表彰。

（三）精心组织，有效保障。

学校把本项活动作为学校中心工作和核心管理环节来加以策划、落实和保障，确保该项工作的顺利进行。（1）努力探索。要把握好实事求是与开拓创新、普遍借鉴与立足校情、顶层设计与教师参与、把握原则与自主创新、普遍性与适用性、个案伸延与全员推进等六大关系，确保本次活动有序有效。

（2）健全组织和制度。一是要建立健全相关学科教研组织和制度，明确各教研组织的工作目标和任务；二是要健全并并一步严格规范听课评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，每学期校长听课不少于20节，业务校长不少于30节，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课20节以上，其他教师不少于16节，对听课、评课情况要定期统计，予以公布。

（3）大力开展群众性教研活动。一是搞好每周的学科组教研活动；二是每学期举行一次全员参加的大型研讨活动；三是每学年搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；四是举办级优质课、教学能手评选活动。以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。

（4）完善评价考核制度。一要把“实践高效课堂考核”列为教师绩效考核的专项内容并适度加大分数权衡比例，每学期都要张榜公布考核结果，把考核结果的应用到职称职务聘评、评先评优、学校行政管理职务评聘等方面；二要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度和考核标准，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围；三要采取切实措施保证教师高效课堂探索工作落到实处，坚决杜绝“敷衍了事、应付学校、忽悠学生”的虚伪高效课堂教学行为，防止教师高效课堂行为变味走样。

（5）落实技术及经费保障。

通过校园网、局域网、QQ群、校讯通等信息技术手段，要充分发挥网络教研、电子备课、多媒体教学在高效课堂建设活动中的积极作用，要不断丰富课堂教学内容，开足开齐学生实验和演示实验，不断拓展教学空间，为高效课堂建设工作提供必要的技术支撑。科学调整支出经费，切实保障高效课堂建设活动的顺利进行。

总之，我们将认真落实“创建高效课堂”工作，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。

九所镇中心学校 二0一四年七月二十日