长春堡镇教育管理中心集体备课实施方案_学校集体备课实施方案
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长春堡镇教育管理中心2013—2014学年度第二学期
集体备课实施方案（试行）
集体备课就是充分利用了集体的智慧与力量，集思广益,将个人才智转化为集体优势,给予了教师之间一个教学信息的交流与互补的平台，通过在课前对教材、学生、教法、学法、教学资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。根据上级有关集体备课的要求，结合实际情况，我镇将以课程改革为突破口，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师教学水平和锤炼教育艺术，特制定长春堡镇教育管理中心集体备课活动方案。
一、指导思想
为不断适应新的课程改革需要，提高课堂教学效率，让集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；同时为了减轻学生课业负担，把教学重心由课后的重复演练转移到课堂教学上来，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。
二、集体备课活动组织领导机构
1、集体备课活动领导小组 组
长：张泰松
副组长：钟志才
罗旭
赵勤淑
组
员：各学校校长
2、集体备课活动实施小组
各校教务主任、教研组长及学科教师
三、备课模式
新的备课模式可概括为“轮流主备、备讲备学，集体研讨、完善充实，自主使用、避短扬长”。
四、实施准备
物质准备：各学校应准备各学科课程标准、主要出版社版本教材、教参、优质参考资料等。
思想准备：全体教师应具备团队意识、长远意识、忧患意识、合作意识、互助意识、分享意识，探究精神、试验精神、创新精神、吃苦精神、敬业精神。
五、备课内容
从宏观上讲备课内容包括两大部分，一是用来指导教师实施教学的教案；二是用来指导学生如何学习的学案。教案部分内容包括：教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）、课型设计、教学重点、教学难点、重点的突破、难点的解决、教学过程设计、教学要点归纳（板书设计）、典型例题、练习题、自制教具。学案部分内容包括：知识课前铺垫、新知相关链接、新知设疑导读、新知设疑思考、动手探究验证、典型例题分析、课堂分层练习，课堂讨论实录、课堂学习心得、课后分层作业、必记知识检测、疑难破解提高。以上内容并非固定模式，可根据不同科目特色不同课型特点增减。
六、集体备课的实施
集体备课在“为未来设计、为学生负责”的基本教育思想指导下，由各校教务处、教研组组织，由年级学科教师具体实施。
七、集体备课流程
1、做好计划。
首先，在开学之前由教研组组织同科教师研讨教材，定出本学期教学计划，编制教学进度表，从中选出重点课作为集体备课的主要内容；其次，根据自愿选择和教研组指定结合的原则定出每节重点课的主备人；第三，根据教学进度表定出主备教师交初备教案稿时间（提前一周）。
２、编制预案。主备教师依据课程标准的要求和学校集体备课的模式，先编制出教案初稿，并在充分拥有教学资源的基础上，从各种版本教材、教学参考资料中精选材料、习题等有价值内容编制学案。编制完成后把教案和学案初稿都印发给同组教师。
3、集体议课、说课。主备教师交稿后在学科教研组长的主持下，备课组成员参加，组织一次说课、议课活动。活动先由主备教师说课，主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学构思，教学设计等方面进行。然后，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结。主备教师要对议课、说课活动作详细记录。并根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。
4、完善整理、传送印发。主备教师在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成文本电子预案，上课前一天可网上传送也可印发成纸质文档给每位同科教师。
5、补改预案、避短扬长。
预案补改主要是体现教师的个性化教学，同级同科教师在当次主备教师规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等，在主备教师学案基础上作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案并实施教学。
6、教后集体反思
（1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。
（2）主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在案。
八、集体备课活动组织管理与要求
1、在教研组具体指导下，以教研组为单位，结合学情，按时进行集体备课活动，并坚持不懈。学科教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。同时做好考勤登记。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、教研组长、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。
4、正确处理知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。根据学科特点有计划地尝试学法指导，一以贯之地进行情感、态度价值观的渗透教育。
5、经过集体备课后必须形成规范、有价值的教案，由教研组长送交教导处存档。
6、集体备课结束前，教研组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。
7、使用者在执教后，要积极撰写教学体会或反思随笔反映在集体备课本中。
8、参加集体备课的教师要认真做好每次集体备课活动的记录。包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
9、教育管理中心将对各校各科组集体备课情况每月检查一次，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率和质量。
九、预期目的1、通过“一人主备，多班共用”，一方面想达到增强教师的责任意识、竞争意识、创新意识、合作意识、学习意识，逐步培养出大批专家型教育者的目的；另一方面想达到避免教师重复劳动，减轻不必要工作负担的目的，起到减负增效的作用。
2、通过集体说课议课，达到集思广益、相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、学生拿到的学案，第一能提供预习指导也使学习目标明确，第二能提供学习方法指导，第三，能提供教师精选并分层设计的练习题。能起到替代笔记本、作业本、参考资料、练习册的作用，成为学生手中最重要的学习资料、复习资料，成为教师实施课程和掌握学情，因材施教的重要依据，成为师生交流的主要载体和平台。
长春堡镇教育管理中心业务处
2013年12月23日
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