沙溪乡—继续教育实施方案_继续教育实施方案
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沙溪乡“十二五”（2011—2015）中小学
教师继续教育工程实施方案
为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面实施《德江县中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，根据德江县“十二五”（2011—2015）中小学 教师继续教育工程实施方案，结合我乡实际，特制定本方案。
一、指导思想
“十二五”期间，全乡中小学教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，根据《沙溪乡中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的总体目标，以“中小学教师国家级培训计划”为引领，以“中小学教师省级培训计划”为契机，以地级、县级培训计划为抓手，突出重点，整体推进，努力探索新形势下教师队伍建设有效途径，为沙溪教育提供有力的师资保障。
二、培训对象 全乡在职中小学教师。
三、主要目标
进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强
— 1 — 化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师队伍素质整体提升为重点，努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍。
从2011年起至2015年止，用五年时间对全乡中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时，原则上年均不低于72学时，）。
四、任务及内容
教师继续教育培训工作是一个系统化工程，培训分为教师全员培训、专项培训和学历提高培训。教师全员培训以学科为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合；专项培训以打造骨干、倾斜农村为重点。
（一）全员培训
“十二五”期间，中小学教师全员培训课程主要包括“一德四新”。培训注重集中培训与校本培训的结合，师德教育不少于60学时，其中校本培训五年120学时，其中学科培训l00学时，师德培训20学时。
1.加强教师师德建设。加强教师职业理想、职业道德和法制教育，提高依法执教的能力和水平，每年确定一个主题，以主题活动为载体，通过开展形式多样的师德教育活动，使广大中小学教师自觉做一个爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，终身学习，做学生健康成长的指导者和引路人。逐步探索对教师师德实行量化考核。
2.一般学科教师培训。以“一德四新”为培训主要内容，采— 2 — 取集中培训、网络培训、校本研修等多种手段相结合的方式对全乡中小学专任教师进行全员全学科培训。通过培训，帮助教师更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力，逐步建立一支适应沙溪教育发展、具有较高素质的新型教师队伍。
3.紧缺学科教师培训。围绕“新课程理论知识与学科知识拓展”、“教学命题问题透视与技能指导”、“中小学课堂教学技能训练与指导”以及“教师教育技术培训教程”等主要内容，以全乡音、体、美、计算机、信息技术、通用技术等课程教师为重点培训对象，采取集中辅导、技能达标培训、校本研修等方式对紧缺学科教师进行全员培训。通过培训学习，提高紧缺学科教师的理论实践能力，提升专业素养，使紧缺学科教师教学能力和水平普遍提升。
4.中小学教师教育技术能力培训。根据地区教育局统一部署和要求，结合我乡实际，在普及中小学教师教育技术能力初级培训(2010年省教育厅组织的教育技术能力培训)的基础上，稳步推进中级培训，提高中小学教师有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，力争80%的中小学教师接受省规定的现代教育技术能力中级培训并取得培训合格证。到2015年，45岁以下未达到省规定的“中级水平”者，不得领取教师继续教育合格证。
（二）专项培训
1.骨干教师培训。“十二五”期间，全乡每年开展一次县级骨干教师认定工作。认定工作采取学校推荐、业绩考核和教师专业水平测试相结合的办法，对申报骨干的教师进行综合评定。2011—2013年培训学科骨干教师45 名，认定县级骨干教师 25 名；2013—2015年，培训学科骨干教师 45 名，认定县级骨干教师 25
— 3 — 名。地级骨干教师从县级骨干教师中产生，省级从地级骨干教师中产生。到2015年县级以上骨干教师达全乡专任教师总数的3.5％以上。每年组织开展国家级、省级、地级、县级骨干教师集中培训和校本教研活动，对已认定的骨干教师进行提升培训。
2.教师素质提升计划。继续对中小学教师实施素质提升计划，通过集中培训、送教到村，对农村学校校长、教导主任、学科骨干教师进行学科培训等。加大对农村学校紧缺薄弱学科教师的培训力度，加强对“特岗教师”和特殊教育教师的培训。
3.“教育名师”工程建设。认真做好省特级教师和省级教育名师的推荐选拔工作，实施“教育名师工程”，打造我乡名师队伍，到2015年培养造就 2 名专家型教师、10 名名优教师。
4.班主任培训。针对班主任工作的实际需求，以“中小学教师职业道德经典读本”和“班主任工作方法与技能”为主要培训教材，采取专题辅导、二级培训、自主研修等培训方式，对全乡中小学班主任进行培训。通过培训学习，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。
5.新教师岗前培训。对全乡新聘用的中小学教师进行教师职业道德规范、中小学教学常规等内容不少于l20学时的集中培训(县培训初中、小学)。通过培训，使新教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入继教工程培训360总学时中，实行单独登记。
6.教师培训团队提升计划。教师培训团队系指实施教师培训的管理者团队和培训者团队。通过开展教师培训团队提升培训，使管理者准确把握我乡继教工程的总体规划、目标任务和工作要求，增强培训组织策划能力和管理能力；使培训者掌握基础教育— 4 — 课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程和内容的策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和指导校本研修的能力。
(三)学历提高培训
全乡中小学教师学历提高培训分三个步骤落实。
1.2011年下半年，对全乡教师学历基本情况进行摸底调查，统计全乡中小学教师学历层次及达标情况，建立学历未达标教师个人档案。
2.做好宣传动员，促进教师提高认识，积极主动参与学历提高培训。
3.分类做好三个层次的教师学历培训工作。
（1)具备国家规定合格学历的中小学教师进行提高学历层次的培训；
（2)对未达到国家规定合格学历要求的中小学教师进行学历达标培训；
（3）对专业不对口教师进行专业对口合格学历培训。
五、活动载体
（一）“读书使我成长”教师读书演讲评选活动。为推进教师专业化发展，营造良好的读书氛围，促进教师自主研修，拓展教师的专业知识，提高教师的专业技能，提升教师的专业情意，“十二五”期间开展“乡校”两级“读书使我成长”教师读书演讲评选活动。
（二）开展“以研促培、研训一体”的校本培训活动。开展以“三制三课”(三制：教师会课制、教学主题会诊制、课堂教学反思制；三课：探索课、引路课、示范课)活动为核心，以学科小
— 5 — 课题研究为主线，以“二级培训”、“网络培训和校内教研活动为手段的“以研促培、研训一体”式校本培训活动。重点发挥学科骨干教师传、帮、带作用，促进本校教师的“三格”培养(新教师“资格”培养，青年教师“升格”培养，骨干教师“风格”培养)，构建教师“三维空间”(学习空间、实践空间、展示空间)。
（三）开展以校为本的小课题研究活动。以校本教研相关要求为基本准则，以解决教学中发现的实际问题为研究课题，以自我反思、同伴互助、专业引领为研究方式，以提高教师专业素质、进而提高教育教学质量为最终目标。
乡各中小学要建立和完善以校为本的教研制度，成立小课题研究领导和指导小组。每位教师都要参与小课题研究活动，实现以教研促教改，以教改促进教师专业发展。
六、实施原则
（一）统筹规划，突出重点。乡教育办公室要加强对全乡教师继续教育工作的宏观统筹，在有计划、有步骤，分类、分层、分岗开展教师全员培训过程中，高度重视农村教师的培训及校本培训工作，做到计划周密、质量保证、工作落实。
（二）联系实际、按需施训。遵循教师成长规律，根据不同学段、不同学科、不同层次教师的发展需求，联系教师教育教学实际开展培训。突出针对性、强调及时性、增强实效性，采取多种手段不断提高教师培训质量，做到学以致用，促进教师专业发展。
（三）整合资源，共建共享。创建激励机制，调动各方面积极因素，整合各类优质资源，共建共享，为教师学习提供高质量、专业化的支持和服务。— 6 —
（四）与时俱进，改革创新。紧扣教育改革发展的主题，结合我乡教育教学的实际，不断完善培训制度、创新培训机制、改革培训方式、优化培训内容、扩建培训者队伍，提高培训者素质，加强培训理论与实践研究，构建具有时代特色的教师培训体系。
七、实施步骤
（一）启动阶段（2011年10月底）。在启动阶段，乡各中小学要认真学习与宣传，提高认识，搞好调查，制定规划、实施细则和管理措施，并对管理者和培训者进行培训。
（二）全面实施阶段（2011年10月—2014年底）。在实施阶段，各校应从实际出发，分期分批逐步开展培训活动。
（三）评估验收阶段（2013年6月进行中期检查，2015年为评估验收阶段）。2015年6月，教育局要对我乡检查验收。
中小学教师继续教育工程是一项长效工程，历时五年。乡各中小学要加强教师学习与资源中心的建设，积极创建网络环境下的校本研修示范校，充分发挥电教、教研、科研、培训等部门的作用，加强计划的沟通、信息的交流、活动的协调，把公共科目培训、师德培训、班主任培训、教科研培训、信息技术教育培训真正纳入教师教育培训架构，通过多渠道配合，优化培训资源，实现优势互补，资源共享，效益双赢，开创我乡中小学教师继续教育工作新局面。
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