一滕小学教科研工作方案_小学部教科研工作流程

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一滕小学校本教研工作实施方案

校本教研是推动学校内涵发展、提升学校办学品位的重要手段，它是一种氛围，一种文化，更是一种集体行动的智慧。校本教研的价值在于提高育人质量和效益，在于促进教师专业成长。本学期，我校的校本教研工作重心是继续将课题研究与课程改革紧密结合，将科研与德育紧密结合，运用网络媒体桥梁，坚持科学发展观，扎实开展教育科研活动，实现学校的进一步发展。

一、指导思想

坚持以科学发展观为理论指南，认真落实市教育局2012年度校本教研工作精神，坚持 “指向教育教学实践中的现实问题；指向教师感兴趣、有价值的的教育方法、策略的研究与探索；指向对自身工作进行系统的反思和总结，实现自我专业发展。”围绕学校办学理念和学校文化，以 “校本教研为抓手，课题研究为平台，内涵发展为路径，全面提升为目标”为总体思路，加强校本教研教师队伍建设，创新校本教研工作方法和模式，全面提升学校教科研质量。

二、工作重点

1、积极申报泰安市级规划课题，成立教师研究共同体和核心团队，并扎实开展课题过程性研究。

2、积极组织教师申报市个人课题，积极组织教师参加学校规划课题的研究，要普及教师的个人课题，校级100%，肥城市级30%，泰安市市级10%左右。

3、建好课改和校本教研中心组，充分发挥课改、校本教研小组人员的示范、引领作用，成立综合实践活动小组，发挥学育博客的作用，倡导和鼓励教师撰写教学反思和教育叙事等。

4、开发校刊、校报等，将教师论文编辑成册。

三、主要措施

（一）构建学校教科研工作网络

2012年，是全市“教科研提升年”，我校务必要抢抓机遇，首先要成立学校“校本教研领导小组”，由校长任组长，副校长、教务处主任、教研组组长为成组员，全力谋划新学期教科研工作。

其次，申报一至两个市级规划科研课题，成立课题组，为广大教师从事校本教研活动创造条件，保证人员和资金到位，确保按期完成课题并通过专家鉴定验收。围绕学校发展，开拓进取，确立校本教研先导地位，强化服务意识，努力提高教科研工作的针对性和有效性。要进一步加强制度建设，优化学校校本教研工作的管理网络，使各项工作落实到位。

第三，建好教研组，成立综合实践小组，定期活动，加强交流，提升教师科研水平。针对教师在工作中出现的难点、热点问题，开展“走出去、请进来”等多种形式的实践活动（开设“专家讲座”，举办“联片教研”等），构建互动、互助平台，交流研讨学校课题，对学校的战略规划及课程发展规划献计献策，为学校的科学发展出谋划策。

第四，学科组要加强集体备课，关注教育的寻常时刻，增强教师对教学活动的质量意识，以专题的形式研讨交流，汇聚集体的智慧，在碰撞与交流中使教师们的思想与认识得以梳理与提升。

第五，教师是校本教研活动的主体，教师的积极参与，全身心投入，是校本教研实效性的根本保障。校本教研只有满足教师的教育实践需求及自我发展需求，基于“真实问题”，搞真正的研究，才能让教师真正参与到校本教研活动中来，使校本教研活动真正成为教师自己的活动。教研组将在广泛搜集信息、了解教师的需求、寻求教师发展的关键点的基础上，确定校本教研活动的主要内容，使之切切实实根植于教育实践，真真切切为教师发展服务。

（二）做好课题研究工作

2012年，要积极申报市级规划课题，加大资金投入，确保课题攻关的效果。继续组织广大教师申报个人课题，协同教务处、各教研组，以课题制定研究为抓手，以课改、友善用脑、陶行知教育思想为理念引领，加大各种人员的课题实效研究，实地研究，实行分层指导、分类提高、步步推进，实现“每门学科有研究项目，人人参与科研活动、人人有个人课题”。

为确保课题的有效实施，将进一步完善课题管理，从课题的评审、立项，到课题的检查、鉴定，进一步优化相关的管理制度，并且修订新的教科研成果奖励制度，统一管理。

加强服务意识，进一步做好课题档案管理、课题资料的收集、整理工作。鼓励教师结合教学工作开展课题研究，推动教师在教育教学实践中，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，实现“草根化、原创式”的教育科研。

（三）做好校本培训工作

根据学校校本培训、校本教研工作规划，通过自我反思、同伴互助、专家引领、课题研究等多种形式开展对教师的校本教研培训。

一是充分发挥学校网络学习的平台优势，引导教师通过网络捕捉校本教科研信息，提高教育科研素养。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”我们要把解决教学中的问题作为教科研的出发点和归宿，引导教师走上一条将教学与科研相结合的幸福道路。

二是有针对性地对全校教师，尤其是青年教师，进行校本教科研、教学常规、班主任管理等方面的培训，探索有效途径，以活动促发展，丰富校本培训的内涵，逐步提升校本培训档次，不断提高广大青年教师的教育教学水平。

1、提倡教师之间的合作、探究，积极构建学习型备课组，采用课例式研究。采用“学科带头人第一轮开公开课、骨干教师两组组长第二轮开课、35周岁以下青年教师第三轮赛课，课改、教科研小组成员第四轮课改汇报课”的形式，引领全校自主课堂的规范，鼓励堂堂都是公开课，堂堂课改我能行；加大学科教研组的备课、研课、磨课的力度，倡导骨干引领、同伴互助。对于不同层次的教师，采用不同形式的课例式研究，借班上课，反复研讨，确保人人堂堂过关；围绕导学案编制和课堂评价方式的研究，整体提升教师业务水平和驾驭课堂能力。做到在教中研，在研中教，努力提高课堂教学水平。

2、要针对不同年龄、不同学科、不同层次的骨干教师的实际情况，提出不同的要求，制订相应的教师职业生涯规划，努力使教师的专业化发展落到实处。

（四）做好师资队伍的建设与管理

1、提高教师的业务素质。引导和强化教师树立终身学习的观念，积极支持教师在职进修培训。

2、加快青年教师的培养。学校要加快青年教师的培养，建设教师发展共同体，落实新老教师结对、骨干教师结对、校内外结对等工作，充分发挥优秀老教师、骨干教师传、帮、带作用，从个人课题研究、教学反思、备课、听课、评课、命卷、作业批改、个案分析、班级管理等基本功抓起，加强青年教师培养。每学年面向全片举办一次教学开放周活动，定期举办“35周岁以下教师好课评比”、“备课组观摩”、“课例式研讨”等活动，积极推荐青年教师参加市、镇级公开课、观摩课教学，鼓励教师参加市教育主管部门组织的五项全能大比武活动，促进青年教师的成长。

4、发挥学校现有市级优秀教师、学科带头人、校本教研带头人、骨干教师等骨干的引领作用，发展一批中青年骨干教师队伍，形成一批“清至真、爱若水、艺至精、情至深”敬业、乐业、笃学、儒雅的优秀教师队伍。

5、发挥团队力量，举全校之力，聚思集力，做好市里的视导和评估工作。

（五）做好校本教研的常规工作

1、学校积极主动联系，动员有关教师外出参加市、镇公开课等各类活动，组织教师参加校内各种学习型组织，组织教师参加各级各类教育教学培训和讲座，组织教师参加省市各种教育思想研究会、学会活动。

2、有计划地指导教师进行校本教研活动，向教育教学类刊物、省市、区有关学会推荐其科研论文，组织教师参加市申报和讲学等活动。

3、继续开展教师读书活动。教师只有更新教育观念，树立正确的课程观、教学观、学生观、人才观、质量观，才能真正走进新课程。

4、举办好讲座和每月一次的“科研沙龙”活动。合理地安排科研沙龙的活动时间，每月至少活动一次。

5、继续办好读书节，每学期结束收集教师论文、案例，汇聚成册。

6、强化校本教研档案管理，做好校本教研和课改先进教师的评选工作。同时继续做好学校教师专业发展规划的相关辅助工作，及时收集整理教师各类获奖材料，年底进行检查和评比考核，积极指导教师填写和完善，注重过程的专业发展，提高教师个人专业规划的实效性。

2012年9月