初中生物课堂教学小策略实施案例_初中生物课堂教学案例
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初中生物－课堂教学小策略实施案例
青少年的天性是喜爱游戏活动，在轻松的游戏活动中去体验学习的快乐，掌握学习内容。教师应抓住学生?的心理特点，根据教学内容，在教学中大?胆让学生自己主动去参与、去观察、去思考、去实验，让学生亲身经历，使学生获得更加丰富的体验，提供动手操作实践的机会，注意学生的亲身体验。学生的知识不是灌出来的，而是通过体验悟出来的。因此，教学中教师要积极设计不同的游戏，引导学生由被动到主动，由依赖到自主，由接受性的到创造性的对教学内容进行体验，并且在体验中学会避免，战胜消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的快乐与欢悦，从而达到学生自主发展的目的。
如《神经调节的基本方式》一节中，在教学“反射”这一概念时，安排了?这样一个环节：将一只青蛙和一个乒乓球放入一个纸暗箱中，自己从暗箱中先摸出一个乒乓球，然后请一名学生也伸手去摸暗箱中的物体。学生手一伸入暗箱中，摸到一个软软的、滑滑的、能运动的东西，不是乒乓球，吓的立即将手缩回来，由此引出反射的概念。又如：在学习“传染病的传播途径”时，请几个学生到前面来做个小游戏，规则是：第一个同学手沾面粉，然后和第二个同学握手，第二个同学又和第三个同学握手，依次类推，最后请同学们观察这几个同学的手上是否都有面粉。游戏一结束，结果也一目了然。因此得出结论：接触传播是一种传播途径。老师我在整个过程中启发引导，做个协助者。这样从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，让学生在体验中探索、发现，获得知识，这既紧扣人与环境相互关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律。
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