常熟市赵市中学青年教师培养规划实施方案_中学教师培训规划

2020-02-29 实施方案下载本文

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常熟市赵市中学青年教师培养规划实施方案

常熟市赵市中学青年教师培养规划

实施方案

（修订稿）

近年来，大批青年教师走上教坛，青年教师（35周岁以下）所占的比例逐年增加。加快青年教师的培养，迅速提高他们的思想素质，教育教学水平和管理能力，已成为我校教育事业可持续发展的重中之重。为此，特拟订本实施方案。

一、组织领导

为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。领导小组成员由下列同志组成：顾建东、张军、严立民、褚桂珍、张建青、陈丽锋。

二、培养目标

对青年教师实施目标管理，并采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法。阶段目标分三步，即“一年要入门，三年能称职，五年成骨干。”所谓“入门”就是要求青年教师有良好的师表形象，具有与示范性初中教育教学需要相适应的能力与水平；所谓“称职”，就是要求青年教师具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；所谓“骨干”，就是要求青年教师在教育中表现突出，在学科教学与研究中有一定见解，并取得优异成绩，有一定的知名度。对学校骨干青年教师，可推荐为市级教学能手。

综合考核是指建立青年教师档案，在阶段目标考核的基础上，实行全过程管理。

三、具体措施

1、帮助青年教师把握方向，乐业敬业

帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观；引导青年教师了解我校的光荣历史，学习老教师的教育教学经验，立志为人民的教育事业奋斗终身；指导青年教师加强教育理论学习，提高自身的思想与业务修养，在理论与实践的结合上不断提高教育教学能力。在青年教师中开展“爱业、爱校、爱生”活动。

2、设立青年教师导师制度

⑴约请校内外名教师和专家给青年教师作讲座，开展读书班，每学期安排1—2次。

⑵为教龄不足三年的青年教师聘请师德高尚、经验丰富的中老年教师担任指导教师，由学校向指导教师颁发聘书。指导教师本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助青年教师准确把握所授学科的教学大纲，教学原则和教材体系，指导青年教师学习现代教学理论，严格执行教学工作“五认真”规定，引导青年教师养成良好的师德和严谨的治学精神。指导教师听青年教师的课每学期不少于10节，每学期帮助青年教师“磨出”1—2节优质汇报课。对培养出优秀青年教师的指导教师，学校给予表彰奖励。

3、工作上压担子

⑴青年教师均应担任班主任或实习班主任。通过开展班级工作，使青年教师了解和熟悉学生管理的基本内容，重视对学生进行思想品德教育，关心学生生活和身心健康，培养学生的良好习惯，增强青年教师的育人责任感。

⑵青年教师原则上均参加三年循环教学。

⑶学校安排青年教师参与第二课堂活动中和学校各项中心活动。

四、工作要求

按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限不足三年的青年教师；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师。

1、第一组青年教师的工作要求：

教学年限不足三年的青年教师必须做到：

⑴做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，学校各项评比全优，年度评为校优秀班集体。

⑵超周备课，备出详案，及时写好“教学后记”。

⑶每学期听指导教师的课不少于15节，并做好听课笔记，写好听课心得。

⑷在指导教师的指导下，每学期要拟出一份有一定质量的试卷，提高自己的命题与评估能力。

⑸凡布置给学生做的作业，自己都必须事先做一遍，完成该年度所教学科的中考卷的解答。

⑹认真做好学习兴趣小组的辅导工作，做到有计划、有教案、有记录、有成效。

⑺能熟练应用电教手段进行教学。

⑻每学期要上好1—2节汇报课，写好一份优秀教案，展出一本备课笔记，上交一份教学工作总结。认真做好期中、期末的考查工作，认真监考，认真阅卷，认真讲评，认真写好质量分析表。

⑼积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每学年能写出1篇达到一定水平的教学总结或教科研论文。

2、第二组青年教师的教学评比要求：

教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

⑴做好班主任或实习班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神岁月要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉。

⑵每学年要上一堂优质公开课，同时要勇于承担对外的实践课任务。

⑶备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当；作业有布置就有批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析。

⑷每学年写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度。

⑸教学工作效果明显，实绩突出。

五、考核和激励机制

学校领导和党团组织要热情关心青年教师政治上的成长，把优秀的青年同志吸收到党内来；要注意发挥青年教师的作用，大胆使用，将素质好、能力强的同志推上领导岗位。

⑴要开展适合青年特点的形式多样的活动，增强青年群体的凝聚力；要关心青年教师生活上的实际困难，注意倾听他们的意见。

⑵对表现突出的青年教师，实行政策倾斜。为青年教师提供外出学习和继续深造的机会；积极推荐市级以上的教学能手和学科带头人，为青年教师走向名教师的行列创造有利条件。

⑶对那些教育教学工作中暂还有困难的青年教师，庆给予更多关心与帮助，使他们尽快提高业务水平，适应学校工作的需要。

⑷对青年教师的考核评比由学校青年教师培养领导小组会同有关组、室负责完成，每学年一次。

环县一中青年教师培养实施方案[环县一中信息网]

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您当前位置：环县一中信息网 >> 学校概况 >> 制度建设 >> 管理制度 >> 正文2008年12月22日星期一

环县一中青年教师培养实施方案

作者：王永红

来源：环县一中信息网

点击数：1225

更新时间：2006-11-1

培养青年教师，提高青年教师的教学水平和综合素质是学校一项重要的基础工作。青年教师培养工作的成效，直接关系到整个教师队伍的质量，关系到学校的生存和发展。目前，我校学生人数不断增加，班额逐渐扩大，青年教师的数量不断增多，于是青年教师的培养显得尤为重要。为了确保学校教育教学的质量，让青年教师步入课堂，站稳讲台；为了使青年教师尽快成长起来，切实担起教育教学的工作重任，教务处、政教处制定以下培养计划：

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党的基本路线，认真贯彻落实江泽民“三个代表”的重要思想，以《教育法》、《教师法》等法律法规以及《教师职业道德行为准则》为依据，坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，明确教师的权利和义务，全面提高青年教师的职业道德。有针对性地安排、指导青年教师的教育教学工作，使青年教师爱岗敬业，开拓进取，力争一年适应，二年合格，三年胜任，五年成为骨干，为把学校建设成县内领先、市内知名、省内有名的示范性名牌学校创造条件。

二、培养形式

（一）教学工作方面

1、开展青年教师拜师活动

每位新调入的青年教师通过自愿结合方式，找本教研组一位教龄较长、教学经验丰富的中、高级教师作为指导教学的导师。导师要对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面进行跟踪指导。通过“以老带新”的措施，建立档案，实施考核，以促进青年教师全面成长。

2、组织教学常规培训

在教学过程中充分重视中老年教师传、帮、带的作用。第一阶段，每学期初青年教师和指导教师一同备课、磨课，一同上课、听课，互相交流、互相切磋。第二阶段，中考后指导教师对青年教师进行批改作业、课外辅导、考试、出题、听课、评课等教学常规工作环节做出培训和全面检查。

3、开展教学大赛活动

每学年初进行一次新调入青年教师的汇报课活动；汇报课之前指导教师对新教师进行备课指导，即从教材的地位，教学目标的制定，重点、难点的确立，教法、学法的选择，技能的展示、板书的设计、礼仪形象、行为举止等方面进行全方位指导，确保汇报课的成功。同时每学年倡导青年教师写一份优质课教案，上一节优质课，做一个优质课件，编一套优质试题，写一篇教学反思或案例，教务处结合教研组开展的听课、评课活动，评出优胜者进行表彰奖励。

4、倡导青年教师开展教育教学研究活动

以发掘教学新思想、倡导新教法为目标，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量。倡导青年教师研究教法，研究教材，研究习题，撰写教学笔记、教学反思与教学论文，总结教学经验，营造浓厚的教学研究氛围。

（二）班主任工作方面

1、在学校的领导下，由政教处进行考核选拔，推选出爱岗敬业、为人师表、关心青年教师和具有丰富经验的班主任作为青年班主任的指导教师，全面指导青年教师的班主任工作。政教处为指导教师颁发聘书，聘期三年。

2、指导教师工作职责

1）无保留的为青年班主任在教育理论、思想、行为、艺术等方面给予指导。

2）热心指导青年班主任开展日常班级管理工作。

3）培养青年班主任的班级工作组织能力和管理能力。

4）指导青年班主任写好班会教案、主持开好班会。

5）指导青年班主任做好学生思想教育工作和后进生转化帮教工作。

6）指导青年班主任进行家访，组织召开家长会，和家长建立联系。

7）指导青年班主任每学期制定班级工作计划和期末工作总结，写好学生评语。

三、具体要求

第一、师德要求

1、热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，有高度的工作责任心和奉献精神。

2、端正教育教学思想，热爱教师职业，忠于职守，有良好的职业道德和敬业精神，严谨治学，严格执教。

3、教育要面向全体学生，尊重每一位学生，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的观点，作风民主，以模范的言行教育和培养学生。

4、热爱学校，关心集体；顾全大局，团结协作，自觉服从组织安排；坚持原则，严于律已，作风正派，道德言行堪为师生表率。

第二、教学要求：

1、钻研教材，学习教学大纲，学习教育学、心理学理论知识，争取在较短的时间内系统掌握教育教学基础理论和专业基础知识。

2、认真学习《环县一中教学常规管理条例》，掌握“备、讲、批、辅、考、评”六大教学环节，并认真做好每一个教学环节，提高教学技能。

3、青年教师要与指导教师共同备课，课前先听指导教师的课，然后修改教案，再上讲台，并写出详细的听课笔记，写出听课体会。

4、能够独立承担并开设本学科的选修课；在学科竞赛辅导方面，争取能在某一部分或某一专题上有较强的研究能力和辅导能力。

5、积极参加学校组织的各种教研活动和教学大赛，通过这些活动提高自己的教学水平，在活动中学习，在活动中发展。

6、虚心向有教育教学思想、有教学经验的教师学习，学习他们好的教学思想、教学风格，教学技能。

第三、教研要求：

1、掌握教研的基本知识和方法，增强教研意识，努力提高教育科学研究能力，勇于改革和创新。

2、注意吸收先进的教育理念，丰富自身的教育实践；善于总结规律，结合自己的教学体会，写出具有一定水平的经验总结、教研心得或教学论文。

第四、班主任工作要求：

1、虚心向指导教师求教，认真学习，主动取得指导教师对本班班集体建设、学生自主管理、特殊群体的帮教等方面工作的指导和帮助。

2、结合实际开展教学科研，不断提升教育管理水平。

3、认真组织班会课和开展班级集体活动。

4、做好班级日常组织管理工作，认真做好学习笔记。

5、定期向指导教师汇报学习、工作情况。

四、考核

1、师德表现：通过领导审查、教师互评，学生测评来统计其师德状况。

2、教学工作：由教务处和有关科室组成检查小组对青年教师的各项达标要求进行检查，如听课笔记、教案、作业批改、课后辅导等。

3、教育工作：包括班主任及其他工作的具体表现。由政教处考核并做出统计与总结。

4、指导教师的工作量、工作业绩由教务处负责统计，作为年终考核、职称评定的参考条件。

总之，青年教师的培养是学校教育教学工作的一项主要内容。青年教师精力育沛，朝气蓬勃，反应灵活，思维敏捷，理论知识丰富，工作热情高涨，是教育教学的主力军。而中老年教师教学经验丰富，师德高尚，敬业爱岗，求真务实，是教育教学的骨干力量。通过新老教师互相交流，互相学习，以老带新，一定能够快速地促进青年教师的成长，有效提高学校教育教学质量。

（责任编辑：王永红）

青年教师培养总结青年教师培养情况总结

教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据院系有关文件精神，我部曾于2001年11月制定了《新教师培养方案》，于2005年11月又先后制订了《“十一五”青年教师建设规划》和《“十一五”师资队伍建设规划》，对青年教师提出了明确而具体的要求。几年下来，《新教师培养方案》得到了认真贯彻和执行，青年教师培养取得了明显的实效。

一、青年教师培养的执行情况

为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我部为每一位青年教师确定了一名高职教师担当其导师，由导师具体负责其培养工作。按照我部要求，青年教师必须完成一定数量的教学工作量，必须开设1-2门核心课程，必须完成一定数量的学术论文或教学、科研课题等。一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受导师和工程图学部的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于导师负责，方法得当，措施到位，其效果良好。

二、青年教师培养效果

近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表现在以下几个方面：

1．政治思想及职业道德修养方面

近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，积极参加我部组织的政治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成上级交给的各项任务。

2．基本理论及专业知识方面

近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求自己，始终没有放松。例如：黄素霞老师一直自修了多门课程，现在能独立主讲两门核心课程，并在导师的带领下指导学生毕业设计。在去年已考取了燕山大学的在职研究生。李河宗老师前两年在导师的带领下指导学生毕业设计，从去年开始已完全能够独立指导学生，他本人已独立开设了多门核心课程，且教学效果良好。今年，他又以优良的成绩考取了上海交通大学的博士研究生，获得了进一步深造的机会。马玥珺老师自己也能独立承担一门核心课程的教学，并在导师的带领下参与指导学生毕业设计，还于今年考取了河北工业大学的研究生。陈亦仁老师也能独立开设多门核心课程和指导学生毕业设计，目前正在积极复习，准备来年考研。

此外，几位青年教师还于2002年参加了学校举办的“现代教育技术一级考核”培训，李河宗、陈亦仁两位老师于2003年参加在清华大学举办的“Pro/E师资培训班”，均取得了较好的学习成绩。

3．工作业绩方面

在教学方面，李河宗老师曾于2002年学校青年教师基本功竞赛获得三等奖、于04/05学年获得学院教学质量测评三等奖、2004年度考核为优秀。陈亦仁老师于04/05学年获得学院教学质量测评二等奖。在科研方面，几位青年教师独立完成校青年基金课题1项，在研校级青年基金和教研基金8项；在全国各类学术期刊上发表论文7篇。此外，陈亦仁老师指导的学生作品入选2005全国大学生工业设计专业优秀毕业作品展/全国巡展；李河宗老师分别于2003、2005年在大学生科技文化艺术节活动竞赛中，被学校评为优秀指导教师。等等。

所有这一切，都说明了我部的青年教师培养取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为新大学的建设与发展作出新的贡献。

2003年4月1日::吴江教育组织人事科吴江教育组织人事科| 会员登陆 | 会员退出 | 会员注册 | 会员列表

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南麻中学青年教师培养总结

时间：2005-4-28 16:24:14 来源：吴江教育组织人事科阅读734次

青年教师是一所学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。为此，我校多年来十分重视对青年教师的培养，尽力缩短“磨合期”，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，创设平台，使一大批青年教师如雨后春笋，茁壮成长，在短短的几年内站稳了脚跟，打出了旗帜。如今，我校已有苏州市学科、学术带头人2名，吴江市学科带头人5名，吴江市教科能手、教学能手5名，吴江市教科能手、教坛新秀10名，吴江市百名上好课教师和示范课教师11名，A级优质课教师2名，以上各类比例在吴江市同类学校中均居前列。

回顾这几年我校在培养青年教师方面所取得的成绩，我们主要抓好以下几项工作：

一、目标引领——拓展青年教师发展空间

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。我校的青年教师大多刚从师范院校毕业，具有合格学历，但由于从教时间短，对教育、教学规律还不能驾轻就熟，为此，学校与各位青年教师签定责任状，制定了近期、中期、远期奋斗目标，激励青年教师加强学习，加强锻炼，缩短对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，力争在较短的时间内成为学校乃至市级骨干教师。为了鞭策和激励他们达到这个目标，我们与青年教师签定了“青年教师教科责任状”、“三年新上岗教师培养目标”等

。在目标的激励下，我校青年教师参与教研、教改活动的热情十分高涨，他们大胆创新，锐意改革，为自己的成长拓展了更为广阔的发展空间，并逐渐地踏上了发展的快车道。

二、校本科研——搭建青年教师成长平台

以校为本的教育科研为全体教师，尤其是青年教师提供了有力的学习环境和智力背景。在实践中，我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。我们的具体做法是“三个一”：

（1）搞好每学期一次的“校级评优课”。在评优课中，我们采取了“录像定格解剖”的新举措，同学科教师共同研讨，教师自己通过反复观摩自己的录像课，发现不足，并及时加以修正和改进。

（2）搞好每周一次的“教科圆桌论坛”。我校一批热衷于教育科研的中青年教师，主动放弃休息时间，怀着相同的志向坐到一起。学习理论时的聚精会神、争论问题时的面红耳赤，无不折射出他们的睿智和追求。如今该活动已成为中青年教师的自觉行为，成为他们提高业务水平的重要途径。

（3）开好每月一次的“文章发布会”。我校要求每位青年教师每月至少写好一篇心得体会文章，形式不拘一格，可以是教育论文，也可以是教育随笔，日记或案例，在练笔中总结自己的成功之举和失败教训，并在每月一次的“文章发布会上”进行交流，这样，同行之间不仅可以取长补短，相互吸取他人的成功做法，而且也为青年教师展示自己的才华提供了舞台。2005年1-4月份，我校教师已有三十来篇文章在国家、省级杂志上发表。

三、指导反思——提升青年教师的教学理念

“没有反思就没有提高”，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的认识，一个只会读书、教书，却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师，是难以提升自己的教学理念的，这样的教师充其量只能算一个教书匠。要使自己尽快成长起来，我们认为，就要坚持反思。

我们指导青年教师以两种形式进行自我反思：一是案例类反思。通过撰写教育教学案例，及时把自己的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，丛中发现问题，总结经验教训，提升教育理念。二是课堂教学中的教后后记。我们要求青年教师坚持写教学后记，并且把它纳入教学常规考核的正轨。通过写“教学后记”，反思成功之举和失败之处，点滴积累，不断改进，实现自我的提升。教科室还及时把教师的随笔和“后记”汇编成《聚焦新课改》和《南中教苑》，为青年教师的成长搭建了展示才华的平台。

四、专家指导——引领青年教师的专业成长

在对青年教师培养的过程中，我们还十分重视“专家”的指导作用。专家的指导可以使青年教师在培养之初就处在一个高起点上，使他们的思路更清晰，目标更明确。

根据需要，我们除了观摩教育专家、特级教师的学术报告和精彩课例的录像之外，还采取了“请进来”和“走出去”两种方式。我们定期邀请教研室、教科室的领导专家来校进行指导，请专家们针对课程改革的新动向、新理念定期作理论讲座，提升青年教师的理论素养。同时，为尽快提高青年素质，让他们有一个质的飞跃，我们还定期组织青年教师到名优学校实地参观、考察、听课学习，学习名校的课堂教学实践和先进办学理念。我们始终坚持：教师要登多高的楼，学校就为他搭多高的梯，尽量为青年教师的外出进修、培训创造条件，鼓励青年教师多跟大师对话。

没有最好，只有更好。我们将在市教育局的正确领导下，扬长避短，鼓足干劲，矢志不移，争取在高原上筑起新的高峰，创造南中辉煌。

新闻录入员：徐建新（共计 48 篇）

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