化学与生命科学学院学生技能培养项目实施方案_大学生技能培训项目

2020-02-27 实施方案下载本文

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化学与生命科学学院学生技能培养

项目实施方案（草案）

一、宗旨

为了强化学生的实践能力，引导学生重视师范技能学习，促进学生师范技能水平的提高和应用，增强学生就业的竞争力，适应基础教育改革发展对师资素质的需求，我院决定制定并启动化学与生命科学学院学生技能培养项目实施方案。

二、目的增强学生间团结合作精神，提高学生实验动手能力，加强师生交流，更为学生今后走上工作岗位打下夯实的基础。

三、学生技能培养原则

（一）坚持高校培养与中小学训习结合的原则。

在传统的高校单独培养的基础上，加大和中小学的联系，通过邀请中小学教师授课，以及组织学生到中小学实习、见习、研习，强化从师技能。

（二）坚持课堂渗透与课外锻炼结合的原则。

课堂上教师要通过课例教学，观摩示范课、模拟试等活动做好技能示范并强化学生技能训练；课外组织多种形式的活动和竞赛，引导学生技能提高。

（三）坚持教师引领与学生自主发展结合的原则。

教师通过专题讲座、教学渗透、实践指导，强化学生的技能意识，提高学生的教学能力；学生通过自我规化和践行，掌握各项教学技能，并能运用技能解决实际问题。

（四）坚持教学技能训练与特色才艺培养结合的原则。

教学技能是教师立教之本，特色技能是教师发展之路。通过教学技能训练与特色技能培养的结合，塑造能胜任当前新课改的新型师资。

四、学生技能培养内容

（一）说课能力培养

说课是指任课教师根据课程标准的要求，针对所讲的课题，在规定的时间内，向同行或专家系统地阐述个人对大纲的把握、对目标的定位、对教材的理解、对教法的构想以及对教学过程的总体设计。我们通过说课的理论介绍与实践操练，意图使师范生了解说课的理论、内容、规范，掌握说课的技能、技巧，提高师范生把握新课标及驾驭中小学教材的能力，训练师范生的语言组织和口头表达能力，使师范生毕业后能尽快适应中小学工作的需要。

（二）板书能力培养

板书是课堂教学中一个重要的载体，板书设计的合理与否，在一定程度上直接影响着课堂教学的质量。通过板书的教学、示

范和练习，可以强化学生的板书意识，提高学生板书能力，帮助学生了解板书的书写规范、布局结构以及应用要求。

（三）教学设计能力培养

教学设计的能力，是指教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式、方法以取得最佳教学效果的能力，它是衡量教师教学素质的一项重要指标。通过教学设计的课程设置以及模拟训练，提高师范生解读和开发教材的能力，培养师范生应用教育理论，分析学生特点、制订教学目标、安排教学过程、选择教学模式与教学方法的素养。

（四）教具标本制作能力培养

初中化学与生物的教具制作是老师根据教学内容要求制作相关教具和标本的能力，通过教具标本制作提高学生对教材、专业知识以及教学方法的认识。

（五）实验技能培养

实验技能，指老师或学生在实验实际操作过程中的动手和协调能力。通过实验技能的培养，提高学生的实验动手能力及协调能力，为以后走上工作岗位打下良好的基础。

五、项目内容

本项目包括教学技能大赛、书法竞赛、教具标本展览大赛、实验演示技能比赛、学术研究等内容。

六、项目实施计划

（一）、2011年3月起在各教研组老师的组织和策划下以学生为

主要对象开始实施，以班级或教研组为单位进行定期评比，对项目突出者或个人技能优秀者给予奖励和表彰。（相关评分标准各承办方自行拟订）

1、从2010年3月起，每两月一届教学技能大赛，一学期两届。教学技能大赛以班级为单位，选出本班教学优秀的同学参加，学院对教学技能突出的同学给予奖励和表彰。

2、书法竞赛每两月一届，每学期两届。书法竞赛以班级为单位，选出本班书法优异的同学参加，学院对在书法竞赛中取得优异成绩者给予奖励和表彰。

3、教具标本展览大赛每月一届，每学期四届，各教研组老师自主组织同学制作标本（其中包括兽类标本、鸟类标本、鱼类标本、昆虫类、植物标本、骨骼标本、虾蟹类标本、化石标本等）和教具，由承办方定期组织展览和评比，学院对标本制作优秀的同学或班级给予奖励和表彰。