三立国际学校初中部书法教学实施方案_学校书法教育实施方案

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三立国际学校初中部

书法教学实施方案

二零一七年九月

三立国际学校初中部 书法教学实施方案

为了进一步践行学校“构建快乐教育，成就幸福人生”教育理念，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的书写水平，大面积提升教学质量，特制定本方案。

一、指导思想

1、书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推进高端化办学的文化要求。

2、书法教育对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。

3、书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将给学生终身受益。写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。

二、实施书法教学的具体措施

（—）成立书法教学组织领导机构，加强管理

为了保证书法教学工作的顺利开展，成立学校书法教学领导小组。

组 长：李贵留（校长）

副组长：刘宏钊（副校长）

组

员： 唐高峰 刘光杰 魏高杰

（二）成立书法教研组，开展教研工作，培训书法师资

组长：魏高杰（书法教师）

成员：语文教师 班主任（正副）

（三）重要举措

1、开设书法课，系统对学生进行书法训练

结合美术科教学，每周安排一节的书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。

2、组织统编教案

针对目前没有统一教材的状况，由魏高杰老师负责，每周编写统一书法教案，组织语文教师参加培训。

3、语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。

语文教师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。

4、提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样

开展教师书法练习活动，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。必要时要对教师进行书法培训和书法合格考核。

5、安排练习时间，开展练字活动

设置每天下午第四节为专用的练字时间，该时间段由语文教师直接指导学生进行书法练习，副班主任督促学生进行书法练习。周三下午第四节为英语练字活动。

6、开展书法比赛活动，提高师生员工的练习兴趣

学校每学期举办一次书法比赛活动，活动后展出优秀师生书法作品，并进行适当奖励、颁发证书。对于所任班级进行具体量化，结果使用于语文教师和班主任管理水平的绩效考核。对于获奖师生作品，在走廊及相关位置布置展板，营造书法氛围，激励全体师生融入书法训练活动。

三、书法教育总体目标

通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。

四、教学形式和方法

（一）、根据我校的具体情况，从长远来看，课程内容安排如下。根据我校学生的实际特点、师资力量、教学设备情况来进行调整，设定2017下半年为学生硬笔书法普及性练习时间。选择内容、数量均根据学习书法的普遍规律、学生的特点、课时安排的可能性、学校课程的连惯性、学生今后的发展的持续性等等而定。2018年书法教育设定如下。

1、面向全体学生的课堂教学。在教师指导下，全体学生临写硬笔书法，体会书法的审美价值，主要以楷书为主，适当辅助行楷。使

用我校魏高杰老师的统编教案，广泛临摹训练，同时进行书法创作的训练。

2、面向部分学生的课余教学。成立书法社团，兴趣班教学。下午第四节开展活动，每个书法教师从各班抽一些书法尖子集中起来进行提高层次的授课训练，每班20人左右，硬笔、毛笔可由学生自已选择，字体不限，字体也可由学生自行选择楷、隶书、行书等，要求出成果，出作品。另外，周末时间还开设书法兴趣班，招收有爱好的学生进行训练。教材具体内容由带班教师自定。

五、考核与评价

师生书法作业考核与评价每双周抽评一次，每个教学月总评一次。教导处负责考评学生作业，教科室负责考评教师作业。学生作业考评结果与语文教师、班主任绩效挂钩。教师作业考评结果与教师绩效挂钩。

附件一：三立国际学校初中部书法作业考评标准

附件二：三立国际学校初中部对教师、学生“书写”习惯的要求

三立国际学校

初中部 二零一七年九月

附件一：三立国际学校初中部

书法作业考评标准

作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段，作业以课堂作业为主，尽量不留课外作业，学生作业由教师定期批改，作业及考试评分分为四个等级，不及格（0—59）、及格（60—74）、良好（75—84）、优秀（85—100），可以分别记为A+、A、A-、B。

评分标准一、四类作业（D级 0-59分）

笔画及位置不正确、有错别字，结构不平正、不匀称，潦草，通篇不整齐、字与字大小不均匀、字在格内不够居中，书写速度过慢（）

二、三类作业（C级 60-74分）

笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称，通篇基本整齐、字与字大小基本均匀、字在格内基本居中，书写速度基本合适。

三、二类作业（B级 75-84分）

笔画及位置正确、结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，书写速度合适四、一类作业（A级 85-100分）

笔画及位置准确、行笔起止到位、自然，结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，墨色清晰、均匀一致，有美感，书写速度把握好。

附件二：三立国际学校初中部

对教师、学生“书写”习惯的要求

为了进一步发挥教师书写的示范引领作用，规范学生作业、测试等书写习惯，为教学质量的提高保驾护航，特对教师的板书和学生书写提出以下要求。

一、对教师板书的要求

1、书写要规范。板书要工整，遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确，一般要用正楷书写。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师板书时，要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。值得提醒的是：板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。板书宜迅速，写错了字要用板擦抹去重写，不要用手乱涂。总之，板书规范、书写准确、有示范性，是教师在教学中应时刻信守的一条原则。

2、语言要准确。这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地出现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。

3、层次要分明。在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。要使板书发挥

这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。

4、重点要突出。教师的板书要重点突出、详略得当，这与语言说明的要求是一致的，也是衡量一个教师教学水平的重要标志。在课堂有限的时间内，能详略得当地处理教材，抓住重点板书有关内容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全貌，抓住要领，给人以清晰的印象。

5、布局要合理。课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。

6、形式要多样。好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，形成理解，回忆知识的线索。充满情趣的板书设计，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动着他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。

总之，板书的设计必须在认真备课的基础上进行。要有明确的目的性，要详尽考虑，精心设计；要表现风格，体现特色。在板书过程中，能根据实际情况见机行事，就一定能够结合教学的需要，逐步掌握板书

这门艺术，得心应手地为教学“锦上添花”。

二、对学生书写的要求

1、对练字的要求：

①笔画字形规范。要把字写的规范，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画；

②端正匀称。要把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚； ③整齐统一。要全篇字体大小一致，字距合适，行距均匀； ④书写速度。练字时要以“慢”为主，在“慢”的基础上，力求字体笔画“精益求精”。随着技能形成后速度可以适当提高；

⑤练字工具。练字工具统一用钢笔书写，以黑颜色为主；纸张以学校统一由提供的练字本为主；

⑥其它要求。时间：要求每天下午第四节为主要练字时间；具体分工：总指导教师：魏高杰和冯晓伟老师。全体语文教师为具体指导教师，主要负责在语文课上讲解练字的内容、方法和任务，班主任和副班主任协商分工深入练字课堂监督检查，副班负责练字作业的批改。

2、培养良好的书写习惯

“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，坚持“从练字方面督查、从作业方面要求、从试卷方面矫正”，从而去促使学生习惯的养成。

①书写姿势。作业或练字时，要做到“头正、身直、脚放平、三个一”。这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，一些学生认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字

姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

②执笔方法。作业或练字时，各科教师要反复指导学生掌握准确的执笔姿势。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危协到学生的视力。

③技能训练。首先，各科教师要指导学生掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。规矩的进行作业或练字活动，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则：其次，排版要整齐统一，指导学生作业或练字时人手一把尺子，用尺子丈量自己写字的间距或行距是否统一。

④拓展应用。在各种作业、考试训练的时候，教师要明确要求学生，只要拿起笔就写规范字。在此基础上，还要依据不同学科特点，指导规范学生的作业格式，这也是能力的具体体现。学科教师要以身作则，全力以赴，适当减少作业量，提升作业质量，对学生的评价要在写字及作业格式加大评价力度，从本学科入手要求学生写规范字，进一步规范学生的书写行为。总之，只要我们严加督促，严格检查，一丝不苟，始终如一的进行要求、落实，相信无论教师，无论学生均能养成好的书写习惯。