微课实施方案（精选5篇）_微课程实施方案
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第1篇：微课建设实施方案设计
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一、概述
标准文案
1.微课与慕课
微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计 开发的在线课程。微课视频的时长一般为 3至10分钟。
慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（MaiveOpenOnline 译。
微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，Course）的英文缩写音
是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。
微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一
门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。2.微课的分类
按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。
由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。二、微课与教学设计
1.微课是“产品级”的教学设计应用
教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是 继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形 式。从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系
统。为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。2.微课的开发是一个系统工程
微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。三、微课教学设计流程
微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标 搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。根据教学设计进 行脚本设计，完成后根据脚本开发和制作出微课资源，并将资源和其他资源应用于实际教学
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中，根据教学反馈调整相关资源。具体设计流程如下图。
课程分析
体系设计
脚本设计
资源开发
1.四、微课建设具体实施步骤
?确定课程名 ?课程教学任务分析 ?知识点分解 ?知识点编号
教学设计
?选取知识点 ?确定学习目标 ?确定重难点 ?确定教学策略 ?选择教学媒体
?时间设计 ?动画设计 ?界面设计 ?素材选择 ?旁白设计
?界面文字呈现
?制作方法选择 ?素材准备与制作 ?视频录制 ?视频后期
整合应用
?设计应用方案 ?开展教学应用
?整理分析学生反馈
图1微课教学设计流程
根据上述微课教学设计流程，详细阐述微课建设的步骤。
课程分析
首先选定需要设计的课程，并对课程的学习需求、学习者特征、学习内容以及资源和约
束条件进行分析。本阶段和课堂教学分析过程基本相同。大全专业资料整理
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2.体系设计
标准文案
需要对课程体系的知识点及知识点来源进行设计和选择，把课程切分成一个个互相关联
课程名称
课程描述
教学目标
章名称
第一章
第二章
⋯ 3.教学设计
教学设计是最为关键的一步，根据前述两步分析结果制定每个知识点的教学目标、教学 策略、教学媒体和教学评价方式等。在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一 个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点，课程能够适满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。
确保
节名称
1个知识知识点（1个微课对应 点）知识点1-01： 知识点1-02：
1.1
1.2 1.3 ⋯
知识点2-01： 知识点2-02：
2.1
2.2 2.3 ⋯
知识点2-03： ⋯
知识点1-03： ⋯
（基础课/专业课/实践课⋯）成体系的知识点。
表1微课知识体系表
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录制时间：
课程名称
知识点名称
对应知识点描述
□教材：
知识点来源
教学类型 适用课堂环节 制作技术
微课结构
片头5-10秒
呈现微课信息
揭题设问
导入10-20秒
正文讲解
4分钟
概括提升
教学回顾与小
结，提出新的小结1分钟
问题,引发新
思考和行动。
激趣导入 围绕目标 提出问题
逐步引导 引发思考
⋯
年 月 日
标准文案
表2微课教学设计 时
时长：约 5分钟
知识点编号
章节：
页码：
□自定义（非教材）：
□导入型□问题型□故事型□实验型 □课前预习 □新课导入□知识理解 □摄影□动画□触摸一体机□录屏 教学环节
□技能型□习题型 □练习巩固 □知识拓展 □白板 □其他 设计思路
展示微课主题；主讲讲师姓名、单位、职称等信息，提
供舒缓的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。
问题1： 问题2：
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⋯ 5.资源开发 知识点编号 序号 分镜画面 1
呈现素材 4.脚本设计
标准文案
脚本设计要根据制作技术方式策划安排相应的分镜、素材呈现、旁白等内容。
表3微课详细脚本设计表
知识点名称
旁白
时间
首先根据脚本设计的要求准备和制作相应的素
材、资源、工具，视频的拍摄也是素材准
备的一个环节，最后通过后期技术按照3的脚本设计将资源串联起形成一个完整的表 来，知 识点相关微课。表4是部分微课制作所需工具参考，均需要后期软件来对微课素材进行编排、处理和美化。
微课类型
高清摄影机
摄影
录屏
动画
6.整合应用
所有微课资源设计制作完成以后，需要有一个与其他教学资源，如测试、习题、课堂讨 论、在线讨论等结合应用的过程，同时需要通过一定方法的检验与反馈对教学资源进行评价 和改进。
在上传网络及应用之前，需要进行一个小范围的试用，发现问题并评价修改。
电脑
克风、灯光设备、投
录播教室/环境
录屏软件 电脑
动画制作软件
耳机、话筒等
动画脚本
影设备等
手写板、耳机、话筒、摄像头等
PPT、相关软件
制作工具
辅助教学资源
PPT、白板、一体机等
表4 微课制作工具参考
辅助设备
电脑、脚架、领夹麦
自我评价（课程负责人）
专家评价
（学科专家或专家小组）
（8-15个不同层次的学
生）
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图2微课评价过程
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岗位 素质要求 五、1.组织管理及保障措施 开发团队人员分工
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为了保障开发过程能够顺利开展，需要对微课建设人员进行有效分工。
表5微课开发人员分工表
主要工作
有以学生为中心的教学理念；
运用教学设计的理念和方法科学地设计具有本学科相关专业技术职称；
课 程 微课程教学的各个环节；
熟悉课程的现状和发展；
负 责 主持起草教材的设计方案，主持方案的研有较丰富的网络教学经验； 人 讨；参与教材的设计和制作工作；
熟悉多媒体教学资源制作工艺；视频教材的分镜头或课件脚本的编写和定稿。
有较强的组织协调能力。
运用教学设计的理念和方法科学地设计微课程教学的各个环节； 熟悉网络学习环境下的学生学习教学实际情况； 参与起草多媒体教材的设计方案，参加方
案的研讨； 设 计 具有较丰富的网络教学经验；
参与多媒体教材的设计和制作工作； 教师 具备教育技术的专业知识。
较强的沟通、学习能力。参与视频教材的分镜头或课件脚本的编
写和定稿。
参与视频教材的分镜头脚本的编写； 必须具丰富的教学经验；
课 程 了解网络教育的理论和规律； 配合开发制作人员完成多媒体教材的设主 讲 普通话较好，语音清晰，语速适中，计和制作；
进行课程讲授； 教师 屏幕效果好，表达能力强；
对视频教学内容负责。原则上应具有高级专业技术职务。
参与多媒体教材设计方案的研讨；
音像制作技术人员根据文字脚本和分镜头脚本组织有关的录制工作，拟订具体编制熟悉网络教育教学资源制作工艺
工作计划，掌握录制进度；
和技术规范；
合理地利用音像技术手段实现教学意开发音像制作技术人员需了解教学规制
图；对音像教学资源的技术质量负责；
作律；
计算机技术人员根据计算机课件脚本，合人员 美工需熟悉网络教育教学资源制
理地利用计算机信息技术手段实现教学意作工艺和技术规范、了解教学图，对课件的技术质量负责；
规律。
美工根据教学意图进行文字脚本和分镜头脚本的美术设计，对视频类教学资源的艺术性负责。
注：开发团队包括但不限于以上人员，根据实际情况进行调整。
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2.拍摄过程监管与控制
标准文案
拍摄进度规划是整个拍摄计划进行时间管理，也是项目顺利完成的重要保证。为避免课程
拍摄任务
任务描述 开发过程中“计划跟不上变化”的现象发生，对整个拍摄进度进行了系统的规划：
表6拍摄任务跟踪表
任务完成时间
责任人
3.拍摄设备及场所
为了项目的顺利开展，需要在专业的演播中心拍摄，中心内有先进的移动式、固定式直播录播设备，数码高清摄像机2台根据需求可拍摄1-2个机位，专业麦克风若干等。同时布置效果显著隔音墙，整个演播中心采用三点布光，使得所拍摄的教学视频得以良好呈现。
开发制作团队包括策划、导演、摄像、场记、后期、美工等专业岗位，保障专业化操作，保障微课建设开发顺利有效的实施。六、1.序号 1 2
出入屏方式要与其他要素（画面、解说词、音乐）配合 适当，不能破坏原有画面
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字幕要求 技术规格 视频素材规格
项目 视频时长 画面要求
表7授课视频技术要求
要求
每个视频5-10分钟，最长不超过
出现教师讲授的画面要求构图、布局及场景搭配合理； 画面整体色彩和谐；
声画同步、声音清晰无失真； 视频播放无抖动、跳跃；
人物和板书（或其他画面元素）同样清晰； 画面中教师以中景和近景为主 画面字体规范并与背景对比强烈；
使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国 家规定的除外)、错别字；
字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、专业资料整理
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视频片头/片尾（可选）内录视频/Flash课件 音频要求 标清视频 教师要求 高清视频要求
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教师衣着得体，表达清晰，板书清楚 源格式为AVI，应用格式为 MP4； 分辨率为1920×1080或1280×720； 帧率≥25fps；
视频码率（编码）：H.264/AVC≥1024kbps； 音频码率（编码）：AAC(MPEG4Part3)≥128Kbps； 采样率：48KHz；
声道：2声道，做混音处理
应用格式为MP4或FLV；
分辨率为720×576或720×480； 帧速率≥25fps；
视频码率（编码）:H.264/AVC≥512kbps； 采样率：48KHz；
声道：立体声2声道，做混音处理
分辨率支持19寸16:9 屏幕的最佳分辨率；
声音和画面要求同步，无明显杂音，无明显失真、放音 过冲、过弱；
伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量 忽大忽小现象；
解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调；
音频信噪比不低于48dB
片头和片尾的总长要求控制在10秒以内；
一个教学单元内，如果有多个视频，仅在第一个视频加 片头，在最后一个视频加片
尾
PPT、边讲边做的注 释，注：内录式视频，指用软件自动录制教师在电脑屏幕上播放的以及对电脑的操作等，配以教师同步讲解的声音和头像。
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2.序号 13.序号 1 2 34.序号 1 35.序号 1
文字
存储格式
格式 其他 动画素材规格
项目 画面
采样率
常见存储格式 音频素材规格
项目 语音 项目 彩色图像 灰度图像 分辨率 文本素材规格
项目 编码方式 通用存储格式 图形/图像素材规格
标准文案
表8文本素材技术要求
要求
UTF-8或GB18030
txt、doc、docx、pdf、rtf、htm、html、xml等
表9 图形/图像素材技术要求
要求
颜色数不低于真彩（24位色），灰度级不低于256级
屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨 率不低于72dpi
gif、png、jpeg、jpg、bmp等
表10音频素材技术要求
要求
标准的普通话、美式或英式英语配音（特殊语言学习和 材料除外）； 使用适合教学的语调
音乐类的采样频率不低于 44.1kHz； 语音类音频的采样频率不低于22.05kHz mp3、wma、mp4或其他流式音频格式 音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小
表11动画素材技术要求
要求
动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强； 5秒动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过 钟； 根据素材的内容和使用对象的特点来确定整体色彩和 色调
gif、swf（不低于Flash6.0）或svg； swf应采用Flash6.0以上版本制作
文字要醒目，避免使用与背景色相近的颜色； 开始要有醒目的文字标题，标题要能够体现课件所表现
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6.序号 1 25
链接
演示文稿动画
字体 项目 格式 设计 演示文稿规格 背景音乐 设计
标准文案的内容；
选用字体时尽量避免文字残损，字体大小可以根据文字 多少进行调节
画面简洁清晰，界面友好，操作简单；
尽量根据教学内容的实际需求，设计较强的交互功能，促进学习者参与学习，但交互要合理设计； 提供进度控制条；
在课件中不同位置使用的导航按钮风格一致或使用相 同的按钮
音量不宜过大，并提供控制开关； 音乐与课件内容相符
表12 演示文稿素材技术要求
要求
ppt、pptx或PDF
版式朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看； 在适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称； 每页版面的字数不宜太多； 正文字号应不小于24磅字；
使用Windows系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过 细字体；
不使用特殊字体，如有特殊字体需要应转化为图形文 件；
文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色 动画连续，节奏合适；
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果 文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开； 使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮； 不同位置使用的导航按钮保持风格一致或使用相同的 按钮
注：如果演示文稿有内嵌音频、视频或动画，则应在相应目录单独提供一份未嵌入的文
件，同时提供关于最佳播放效果的软件版本说明。
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第2篇：微课方案
篇1：微课程的实施方案（3158字）
微课程终归是要让学生用起来的，否则就成为了搁置的资源。目前，很多学校都开始开展微课程的应用，这是需要实施方案的。不同学校的环境不同，采取的方案也不相同，这里提供了几套参考方案。
1、集中看看
需求：学生们总是忽略了实验的重点、难点和细节，而每一个学生忽略的点又不一样。这样一来，一线教师对每一个学生都要讲一遍就显得特别费力，更重要的是很多时候对于实验操作来说讲解是不够明确的，教师需要做实验演示。因此，学生的需求是操作实验演示的细节，并且可以根据个人需要观看。
解决方案：某学校已录制好初中的系列物理实验的微课程。学校将录制好的物理实验系列微课程放到学校的局域网内。【或者通过计算机机房将20个微课程视频放到每一台计算机上】然后，安排实验复习课。让全班同学到机房里，点击自己不明确的实验进行个性化观看。不同学生看不同视频，注意不同细节。
方案迁移：不仅是物理实验系列微课程可以这样，很多学科也可以如此。集中看看的优点在于针对性强，符合学生的个性化需求，从而解决了实际教学中的短板问题。方案还可以进一步演化一下，可以为每一个班级添置2-3台台式电脑放到教室的后面，学生在课间或是夜自修的时间可以根据自己的需求看看里面的微课程。这一方法的优势也非常明显，给予学生充分的自主选择性，这让微课程更好地为个性化服务。
方案说明：集中看看是根据观看微课程的时间而给出的一个通俗叫法。其优势在于让微课程与个性化紧密结合起来。同时，我们也可以看到这一方案对于大多数学校来说都是有能力接受的，并没有要求学校需要新增添什么设备，就是使用现有的条件就可以。但是其本身并没有要求改变教学流程，因此这样的方案对教师的行为改变相对较少，最容易被接受。
2、回家看看
需求：学生回答家里做作业的时候，当遇到问题的时候找谁呢？打电话给教师？恐怕很少有学生这样做。即便这样做了，也不见得教师能够在电话里把问题讲清楚。更何况一个班级40-50人，怎么可能全部通过电话求助呢？很多学生会选择第二天来学校的时候询问教师，而有些学生却不愿意去问教师，久而久之就累积了大量问题。因此学生的需求是在家里遇到学习问题需要教师讲解帮助。
解决方案：好，有了微课程之后，最直接的方式是学生用U盘把教师录制的微课程拷贝回去。现在几乎每个学生的家里都会有U盘，如果没有U盘的话建议学校先批量购买借给学生使用。学生带自己的U盘过来拷贝微课程，回家后就可以观看。学生用自己的设备室是有好处的，自己可以管理U盘的内容，这也是一种知识管理，更是一种需求管理。学生拷贝微视频的时候要有弹性，给学生选择的权利，让学生觉得自己需要这个微课程才拷贝回家看，不需要就不要拷贝回家看。
方案迁移：U盘拷贝的确是个不错的方案。办公室放几台电脑，建立几个文件夹，让学生来拷贝吧。或者放到机房里，一口气50台电脑，电脑都开着没事的。学生课间就跑去拷贝自己需求的微课程，多么有活力，多么有生机。电脑房也不至于蒙上一层又一层的灰。当然，我们也可以对方案进行衍生。让存储在云端！是的，教师可以自己申请一个百度云,或是金山快盘都可以。组织方式可以有以下几种：
l教师个人申请自己的云盘。而后将微课程的视频上传到云盘，发布分享链接。把链接地址告诉学生。就像下面这个就是分享链接的地址：XXX l教研组申请云盘。例如针对专题放到统一的云盘上。云盘也可以做好归类。分享链接告诉学生。
l班级建立云盘。文件夹内分好学科类别。好了，把云盘的用户名和密码告诉给学生们。优点省得每一次都要告诉学生地址。
这一方案迁移，连U盘也省去了。更重要的是教师开始建立自己的微课程管理系统，更进一步地话，教研组也在不断完善自己的微课程共享体系，无形之中又让微课程的发展在学校中更进一步。
方案说明：回家看看是根据观看微课程的地点而给出的一个通俗叫法。从学生回到家里，期待遇到问题有教师在身旁讲解的需求开始。微课程如何真正到学生的手里。而学生自带U盘进行拷贝的方案，让自带设备（BYOD）的方案优势显露出来。U盘不仅是保存微课程的工具，更是学生进行自我信息管理的工具。而课间让学生主动地选择需要的微课程进行拷贝更是从简单的行为出发，让学生的自我需求可以更进一步地展现出来。不要小看课间同学们的跑动，这样的行为会让自主性充满感染力！而迁移方案，用云存储的方式，需要一定的网络支持。虽然不需要特别高的网速支持，也不会有特别大的迸发量（同时上网的人太多会让网速变得很慢），但是毕竟还是要上网，家里要有网络才行。而且上传和下载都是需要时间的。因此，各校可以根据自己的情况选择合适的方案。
我们可以认识到这个方案让微课程运用更广泛了，无论是空间还是时间上。这个方案可以不对教学流程做很大的修改，但是对教学流程中做一些简单的调整已经变得触手可及了。有些内容可以提前看，有些内容可以转移，要对教学设计进行调整已经变得更加接近了。
3、经常看看
需求：学生学习需要自控步调。学生期待课堂有更多的讨论，学生期待教师给够给予更多个性化的辅导。学生甚至期待可以得到更多样更多元更好的知识讲解，而不仅限于自己的任课老师。
解决方案：自控步调意味着学生有更多的自主权，并且不仅限于复习内容，也不仅限于课前的预习和课后的巩固。自控步调意味着对学习进展更大程度的把握。学生需要有更多的时间以全新的方式进行学习。这也就意味着学生需要有自己的设备终端，也就是所谓的“1对1数字化学习环境”。每个学生都有自己的设备终端，这个终端的最低要求就是能够看视频。在这样的环境下，我们来考虑解决方案。我们需要开始考虑平台的问题了。
有不少学校采取用自己的服务器搭建平台。能够支持学生用自己的终端上FTP进行视频的浏览观看。优点在于环境相对纯净，播放视频的速度非常快。但是缺点在于回到家里可能无法观看，以及学校需要自己有服务器。那么，有没有更便捷免费的途径呢？
基于要播放视频需要大型服务器的支持。因此，我们需要适当地采用云服务的方式。可以这样操作，先将视频录制好后，上传到优酷平台，而后在优酷上建立主页或是建立教师自己的个人博客，把视频代码嵌入到博客中。以博文的方式发布微课程！这样做决定是免费的，而且也能够开展微课程的教学。
总结一下，技术解决方式：优酷+博客。
优点：
1、免费。
2、云服务稳定强大。
3、可以在博文内互动评论。【其互动方式是多样，在博文里也可以发布试卷（例如嵌入问卷星）（发动投票，新浪博客自带有这样的功能）】
缺点：
1、优酷播放视频有广告（50秒）
方案迁移：优酷+博客的方法是充分运用云服务和社会化媒体的方式。我们同样可以进行迁移，不一定是优酷，土豆等视频云服务方，也可以是一些博客自带内嵌视频播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板电脑的话，也可以采取云存储在线播放的功能。这需要中间app的支持。当然，我们也可以自己建立一个网站，而后把优酷上的视频嵌入到自己的网站上。学校官网的优势在于引领和对外，其本身对内并不是灵活的。也就是说利用统一的官网来放大量的微课程前期是不合适。教师个人优酷+博客的方式有助于教师灵活地创造各种组织方式，有助于教师能够更好地生成和调整内容，更是教师经营直观可见的有效途径。
方案说明：经常看看是根据观看微课程的高频率使用而给出的一个通俗叫法。使用频率达到一定程度，我们就会面临全新的环境。我们的教学设计会改变，我们的教学时空会被放大。我们需要重新思考整个流程。无论我们采取国外翻转课堂的方式，还是自创更多混合学习的方式，其根本都是为了更大程度的支持个性化学习。很多人认为翻转课堂的形式已经是我们追求的顶点了。其实，并非如此，如果真正开展，你会发现有新的模式，你会发现社会化网络节点也会发生在你的学生之中，你会发现分享的节点将不仅仅是教师，一切都还在展开，都还在发展。
篇2：微课实施方案（1400字）
一、背景
结合《安庆四中教育信息化持续性发展激励方案》、《安庆四中微课资源建设活动方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微课程开发与利用”内涵项目建设要求，进一步推动我校优质教育资源共建共享，提升教育教学中微课资源的使用效益，制定本方案。
二、参加对象 全体教师
三、活动时间
作品上传时间：20XX年9月～12月。专家评审时间：20XX年12月21日～12月30日。评审及表彰：20XX年元月。
四、活动网址 安庆四中微课网站
五、内容及要求
（一）微课组成及要求
“微课”核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教学设计”、“微课件”、“微习题”等辅助性教与学内容。
1.“微视频”要求
“微视频”时长一般为5-10分钟。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚。视频格式以flv为主。
2.“微教学设计”要求
“微教学设计”指对微课教学活动的设计和说明。参照微课教学设计模板（见附件1）填写。文件格式为WORD。
3.“微课件”要求
“微课件”指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件，要求围绕教学目标和反映主要教学内容。
4.“微习题”要求
根据微课教学内容而设计的练习测试题目，文件格式为WORD。
（二）建设形式
各教研组应按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。
1.系列化 微课应与新课标、教材配套、同步，学校计划每学期建设微课视频资源150节，各备课组每学期5—10节微课。教研组长、备课组长将微课建设规划和各项安排列入教研活动计划。鼓励针对某个知识专题、主题或中考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。
2.特色化 发挥优秀骨干教师的特色和优势，建设名优微课、特色微课。3.实时化 搭建安庆四中微信公众平台，实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。
六、评审和表彰
1、学校将组织学科教研和教育技术专家对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。优秀作品将在安庆四中网站发布，接受网络公众点评。
2、综合公众点评、专家组评审意见，对优秀作品、先进个人、教研组进行表彰和奖励，并将推荐参加相关评选活动。
3、在项目预算中，设置表彰资金，对参与微课建设的教师按每件作品按2课时计工作量，作品数量计入教研组的校本资源建设任务。
七、预算
为持续、有效开展本活动，学校将完善微课程建设环境。搭建安庆四中微课网站平台、安庆四中微信公众平台；按教研组购置微课制作系统（东芝R900玲珑微课制作系统）13套，麦克风（得胜 天韵 PC-K200精装版（电源版））13套；组织开展微课程培训、交流、评审、表彰。预算如下：
1、微课系统：东芝R900微课制作系统13套（13000元/套）合计169000元
2、微课网站平台：12000元
3、微信公众平台：12000元
4、麦克风：得胜 天韵 PC-K200精装版（电源版）13支（400元/支）合计5200元
5、培训、交流、评审、表彰：15000元 总计： 213200元
八、其他事项
1.作品及主要素材需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，或有任何不良信息内容。
2.微课的对象是初中学生，作品要符合学生的学习能力，加强对学习者的引导与监管；以课堂学习为主，课后学习为辅。
3.所有作品将在安庆四中网站及时发布，接受网络公众点评。安庆四中 20XX年8月 篇3：微课实施方案（2091字）
“问题即课题、教学即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特点。立足于“观察一个问题、研究一个问题、解决一个问题”，为提高课堂教学效率，提高学生的学习能力和学习成绩，推进我校课程改革，本学期我校将展开微课题活动研究。
“微课题”研究是教师在教学活动(备课、上课、课后反馈、作业批改、辅导等)中所发现问题而设计成课题而开展的一种教研活动，是对课堂教学不足的补充。教师要从课堂教学中发现问题，从学生学习中发现问题，然后把问题当做一个个小课题来立项研究。秉承问题即课堂、行动，即研究的策略，把一个个小问题做深做透。
“微课题”的内容可以是“点状”，也可以是“碎片状”。课题内容可以是教材解读，题型精解解法归类，考点归纳等，也可以是方法传授、教学模式探究，知识点的讲授和展示，优生培养，差生治拐等。
“微课题”的类型：
1、教材处理型：“说课”、“微课”比赛，“同课异构”，“必修”与“选修”等
2、教学模式探究型：反思性教学模式，交流——自否模式，“四学”自主学习模式(自学、合学、展学、测学)等
3、教法探究型：“新课导入法”、“审题法”作文教学，学案讨论反馈法等
4、课堂教学型：“优质课”比赛，汇报课，示范课，边讲边实验，听评课等
5、试题解法归类型：淘汰法解选择题，有机推断题解法探究，试卷讲评课等
6、班级建制型：小班制、零班、实验班、特长班，文科女生班等
7、实验设计型：实验改进，微型实验设计，创新实验，自制教具等
8、社会实践型：军训、研究性学习，志愿者服务等
“微课题”研究的流程：选题→填写“上饶中学微课题申报表” →校学术委员会审查立项→教学处批准立项→课题实施阶段→填写结题报告→校学术委员会审核结题→教学处批准颁发结题证书和教研经费。每个学期有两次课题申报的时间，每学期最后一个月为结题时间。具体方案如下：
一、学习阶段：8月28日——8月30日
组织全校教师学习《开展微课题活动研究》，让全体教师了解微课题研究的相关理论，制定微课题研究方案。
二、申报课题 ：
本学期课题申报分为两个阶段。第一阶段为9月1日——9月15日
9月12日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》，上交教研组长处。
9月13日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。
9月14日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。9月15日：教研处邀请学术委员会委员进行审核 第二阶段为11月2日——11月5日。
11月2日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》，上交教研组长处。
11月3日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。
11月4日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。11月5日：教研处邀请学术委员会委员进行审核
教师根据自己的教育教学情况，合理选择课题，填写《上饶中学微课题申报表》。积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题，课题尽量做到：小、新、型、实。
1、选题要基于教师的实践，切入口要小，针对某个疑点、难点、热点问题，适合教师开展实践性研究。
2、选题要有自己的特色，尽可能选择自己熟悉的、关注的、有思考的问题进行研究。
3、选题要有针对性，针对当前遇到的、需要解决的又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解决的、对目前的教育教学没有帮助的问题尽量回避。
4、选题要能够将理论和实际相结合。一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水；片面强调实践，就走不出经验的束缚，不利于课题品质的提高。
三、研究方式：
1、个人微课题研究。（1人）有教师个体自己实施，强调教师个体认识的深入和发展。
2、小组微课题研究。（2-3人）强调小组间的合作和交流。
要求每位教师必须参与到微课题中，并将此研究活动纳入教师教学教研业绩考核与优秀教研组评比。
四、研究方法：
1、行动研究法：以计划、教学教研案例、反思为形式，不断提高研究的能力和水平。
2、经验总结法：将微课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写课题小结报告。
五、研究过程：9月15日——12月13日
微课题的研究周期为1-3个月，课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动，并填写好微课题研究报告表。
六、结题阶段
12月13日：各位教师撰写好《上饶中学微课题研究结题报告》以及教研论文，上交教研组长处。
12月14日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。
12月16日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。
12月17日——12月20日：教研处组织学术委员会委员进行评比，选出优秀微课题若干参加学校的评比展示。
研究者通过课题研究报告、论文、案例等形式提交课题研究成果。校教学科研处于12月底组织举行微型课题成果鉴定评比活动，优秀微课题在学术报告厅进行展示。
七、填表说明
《上饶中学结题申报表》“问题描述”即遇到什么问题，“课题界定”即将研究什么问题，“研究思路”即将要具体研究哪些问题，“研究过程”即将用什么研究方法、策略，采取什么研究行动，“预期成果”即将达到怎样的预期效果：学生变化、教师变化、研究过程中呈现的文字影音效果等。
第3篇：“微变革、微创新”实施方案
盐城市大纵湖小学
教育教学“微变革、微创新”实施方案
为贯彻落实盐都区中小学精致管理基本要求，科学推进我校课堂教学改革，把我校“活动导学”课堂教学模式推向“深水区”，全面提升教育教学质量，依据《盐都区中小学教育教学“微变革、微创新”行动方案》特制定本行动方案。
一、指导思想
以区教育工作会议精神为指针，继续践行“优质均衡，促进公平”盐都教育发展主题，直面日常教育教学实践中的具体问题，引领我校全体教师参与“微变革、微创新”行动，通过教育行为的变革和教学细节的创新，务实高效地推进课堂教学改革向纵深发展，循着“发展学生、成就教师、腾飞学校”的目标追求，办人民满意教育。
二、总体目标
实施“微变革、微创新”行动，关注课堂教学与教育管理的细节，激发全体教师深化课改的动力和智慧，让每位教师都成为教育创新的驱动者，全力打造“微变革、微创新”的教改文化，实现学校教育改革和学生、教师发展的完美交融。
三、实施过程和步骤
第一阶段：准备阶段（2014年2月）
1.成立学校教育教学“微变革、微创新”行动领导小组： 组 长：朱汉明
副组长：季竹权 宋彦强 王明亮
组 员： 朱德亮 刘生甫 许正春 刘扣成 鱼兆泉 宋传兄 刘勇伟 陈春国 王大勇
2.结合区局文件精神，制定出适合本校实际的“微变革、微创新”实施方案。
3.召开校务会，教研组组长、教师骨干代表会议，统一思想，提高认识，随后召开全校教师教改动员大会，解读“微变革、微创新”的内涵、特征和价值，更新观念，明确目标。
4.梳理适合“微变革、微创新”的“具体而微”的问题，教师制定个人“微变革、微创新”行动计划。
5.搜集课改的相关资料，组织教师认真学习，结合平时的教学教研，自我“微变革、微创新”实践活动。
6．搭建“微变革、微创新”交流展示平台
广泛宣传发动，召开教师研讨会，开设相关讲座，探讨教育教学“微变革、微创新”的心得体会，组织各种形式的培训交流活动，营造浓厚的教改氛围。
7.课改领导小组组织骨干教师集体进行讨论交流，确定教育教学“微变革、微创新”的着力点。
8.总务处认真做好后勤保障工作，在原有学校课改文化氛围的基础上，再作“微变革、微创新”处理，使学校的文化氛围更浓。
第二段：全面实施阶段（2014年3月—2014年10月）今年学校将主要举行以下系列推进活动，以促进“微变革、微创新”课改活动深入开展并取得成效。
1.“微提议”——“我为课改献一言”征集评比活动
对我校课改方案和实施细则进行梳理讨论，针对推进过程中的不足或现阶段需要调整、完善的方面，甚至可以细致而微到教学的环节，让所有教师建言献策，内容不要长（300字以内），每次只谈感受最深的一点！与学校校本教研结合进行，定期进行总结反馈。
2.“微校正”——“课改试验田”深耕活动
领导小组定期梳理学校教育教学改革中存在的问题，汇报自己在深耕课改“试验田”中的“微创新”。以领导小组成员的示范带动全
校活动的深入开展。
3.“微视频”——“微视频课程化”推广活动
鼓励制作教学核心内容“微视频”，作为学生课前“先学”的精要辅导；制作教学难点突破“微视频”，作为学生课后巩固消化的实用载体；录制课堂精彩一刻“微视频”，作为教师校本培训的鲜活案例。以“微视频”优化教学内容，提升课堂效益，扩大骨干教师影响力，推进学校优质均衡发展。
4.“微课题”——“我的课题在身边”研究活动
引导教师关注自己教育教学中碰到的微小问题，并以此申报校级课题，学校审核立项。一般研究周期为3到6个月，最后形成1000字以内的研究报告。定期进行“微课题”研究成果评比。
5.“微案例”——“我的微精彩”案例征集评选活动
“微案例”是教师积极参与“微变革、微创新” 的成果主要体现形式，要动员广大教师投身微变革，进行微创新，定期组织校级层面相关案例征集、评比及交流展示活动，择优参与区级乃至更高级评比，争取有一批案例、论文获奖。
6．抓好检查落实，全面提高质量，全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证“微变革、微创新”活动的有效实施，防止出现失控现象。要在原有教学“五认真”要求的基础上，加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。
第四阶段：总结提升交流阶段（2014年11月）
对教育教学“微变革、微创新”活动进行阶段总结、反思。全面总结活动的得与失，对卓有成效的变革、创新进行推广。
1．总结经验。及时总结“微变革、微创新”活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。
2．深入研究。在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结“微变革、微创新”活动中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就课堂教学模式改革中的细节问题加强研究，把活动引向深入，取得更大的成绩。
3．奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现突出的优秀班级、教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。
四、考核评估（2014年12月——2015年1月）
“微变革、微创新”的突出特点之一是实践性，能有效、实用地解决具体问题，因而更容易产生实际成果，也易于进行评估。学校将配套建立激励性评价方案，设置《“微变革、微创新”成果评价表》，以实效为检验的重要标准，由领导小组对全体教师“微变革、微创新”课改活动效果打分，进行等级评价。对有成效的成果要予以鼓励和奖励，对于特别优秀的做法要给予重奖，并在全校推广，并推荐到区层面的评选活动。
实行教育教学“微变革、微创新”活动，没有现成的模式可操作，只有依靠全体教师不断的探索、实践，和借鉴外校的好的做法，为了更好实行考核，根据新要求、新情况，修订相关的各项管理制度。
第4篇：微宣讲实施方案
黄南州第二民族中学
开展民族团结进步、涉藏维稳思想教育
引导宣讲活动方案
为认真贯彻落实中共黄南州十一届七次全委会议精神，进一
步加强学校思想政治工作，努力为我州民族团结进步先进区创建
提供坚实的思想保证，根据《在全州教师和中学、中等职业技术
学校学生中开展民族团结进步、涉藏维稳思想教育引导宣讲活动
方案》（黄教工委?2013?25号），特制定本方案。
一、目标要求
紧紧围绕我州民族团结进步先进区创建工作大局，针对我校
学生中存在的深层次思想问题，广泛深入开展思想教育引导工作。
结合我校师生的认知水平和接受能力，分层施教，全面覆盖，宣
传党的方针政策、藏区经济社会发展的巨大成就，针锋相对地揭
露达赖集团的反动本质，有理有据地回应师生的思想疑惑，教育
引导广大师生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观，坚定地维护祖国统一和民族团结，进一步筑牢各民族共同团结进
步、共同繁荣发展的思想基础，使教师把立德树人作为教育的根
本，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班
人。
二、宣讲范围
黄南州第二民族中学全体师生
三、宣讲内容
宣讲教材：认真学习省委宣传部、统战部、教育工委和州委
印发的《十个讲清楚》、《五个“为什么”、五个“怎么样”》、《藏
区维稳宣传学习材料汇编》、《反自焚斗争思想教育引导学习参考
材料》、《青海藏区自焚事件真相宣讲材料》、《思想教育引导公民
读本》、《珍惜生命 遵纪守法》；省委教育工委、省教育厅编印的藏汉两文《爱国感恩法制教育读本》；黄南州委宣传部、州教育工
委编印的藏汉两文《黄南州当前七个怎么看》、《黄南州爱国主义
社会主义法制教育宣讲材料汇编》、《青海省涉藏维稳思想教育引
导要点》、《青海藏区自焚事件真相》。
四、宣讲机构及职责
根据活动要求，我校抽调骨干教师成立宣讲团，宣讲团成员
如下：
多杰才让 书记兼校长
钱 华 茂 支部副书记
多 杰 加 副校长
张 国 贤 副校长
敏 莲 团支部书记
李加才让 政教副主任
宣讲团成员根据学校安排，认真学习宣讲教材，深刻领会宣
讲教材精神，按要求做好宣讲工作。
五、工作步骤
这次宣讲活动是全州民族团结进步、涉藏维稳思想教育引导 工作的重要组成部分，从2013年7月12日至10月30日，分三
个阶段进行。
第一阶段：准备及培训（7月12日至8月20日）
1、向州教育工委上报我校宣讲团成员名单。
2、成立我校开展民族团结进步、涉藏维稳思想教育引导宣讲
活动工作机构、制定《方案》。
3、宣讲团成员认真学习宣讲教材，做好宣讲前的准备工作。
第二阶段：巡回宣讲（9月1日至9月30日）
宣讲团成员深入各班级，对师生进行相关内容宣讲，及时做好
宣讲工作统计和信息上报等各项工作。
第三阶段：回头看和工作小结（10月1日至10月中旬）
及时对上一阶段宣讲工作“回头看”，查漏补缺，对宣讲工作的实际效果进行加强和巩固，做到全员覆盖。把活动组织开展情
况整合成材料上报州委教育工委。
六、相关要求
（一）切实加强领导。开展民族团结进步、涉藏维稳思想教育
引导宣讲活动，在州委教育工委的统一领导和部署下进行。作为
开展党的群众路线教育活动的一项重要内容和创建民族团结进步
先进区的一项重要举措。为此，我校成立了活动的领导组织机构，精心挑选骨干教师担任宣讲团成员，校长、副校长带头承担宣讲
任务。
（二）遵守宣讲纪律。宣讲团成员必须以高度的事业心和责任
感，严格遵守宣讲工作纪律和要求，统一宣讲材料，准确把握宣
讲内容，统一宣讲口径，重大原则性问题必须与中央和省州委的口径保持高度一致；在重大敏感问题上要坚持正确导向，不能自
行其是，不能随意掺加个人观点，尤其是不能宣扬民族宗教上一
些尚未得到普遍认可的学术研究观点和个人认识。
（三）精心组织宣讲。宣讲要坚持贴近生活、贴近师生、贴近
实际的原则，融理论和政策于实际工作中，根据实际情况分类指
导、因材施教、做到深入浅出、条理清楚、通俗易懂，真正让师
生愿意听、喜欢听、主动听、听得好，记得牢、理解深。每场宣
讲工作完成后，要及时了解宣讲效果，另一方面注意听取师生意
见，吸取本校的鲜活事例，补充完善宣讲材料。对听讲不够认真、不够深入的师生，要有针对性地办班补课，着重培养师生的自我吸收能力，确保宣讲教育取得实效。
（四）营造宣讲氛围。我校充分利用宣传栏、电子显示屏、黑
板报等多种宣传渠道，加大正面宣传力度，加强舆论引导，形成舆论声势，教育师生充分认识开展名族团结进步、涉藏维稳思想
教育引导工作的重大意义。
附：
表一：黄南州第二民族中学开展民族团结进步、涉藏维稳思想教
育宣讲活动安排表（教职工）
表二：展民族团结进步、涉藏维稳思想教育宣讲主题班会安排表
表三：黄南州第二民族中学开展民族团结进步、涉藏维稳思想教 育引导活动巡回宣讲安排表
黄南州第二民族中学
二0一三年八月二十日
黄南州第二民族中学开展民族团结进步、涉藏维稳思想教育宣讲活动安排表（教职工）篇2：宣讲工作方案
关于“南太湖先锋”创先争优活动巡回宣讲团
宣讲工作方案
（初稿）
为进一步掀起开展“南太湖先锋”创先争优活动的高潮，切实增强基层党组织和广大党员创先争优自觉性和坚定性，使创先争优活动学有标杆、做有榜样，形成崇尚先进、争当先进、积极进取、奋发向上的良好风气，进而进一步推动全区创先争优活动的深入开展，按照《关于深入开展以学习实践科学发展观建设服务型基层党组织为主要内容的“南太湖先锋”创先争优活动的实施意见》的要求，特制定以下专题宣讲工作方案。
一、指导思想
认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，通过巡回宣讲先进典型组织、典型人物、典型事迹的带动和感染，使基层党组织和广大党员更加生动直观、系统全面、深入具体地掌握创先争优活动的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，着力推动基层党组织和广大党员增强贯彻落实创先争优活动的自觉性和坚定性，为深入开展“南太湖先锋”创先争优活动活动打牢坚实的思想基础。
二、宣讲时间
2010年8月下旬至2010年12月。
三、宣讲形式和范围
（一）宣讲形式：本次宣讲活动采取组建先进典型宣讲团深入基层单位宣讲的形式为主。
（二）宣讲范围：全区各级党组织和党员
四、宣讲内容
这次宣讲活动的主题是“夯实基层组织、增强服务功能、推动科学发展、人民群众满意”。通过我区开展“南太湖先锋”创先争优活动以来在各地各部门各单位涌现出来的先进基层党组织讲述在工作和创先争优活动中如何围绕中心工作，建设服务型基层党组织，维护社会稳定、建设和谐社会，践行“争创经济强区、建设和谐吴兴”和增强生态文明来创先争优。通过先进党员讲述在工作、学习、生活和创先争优活动开展中如何带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气、积极主动地服务于人民群众、服务于当地经济社会快速发展来创先争优。进一步阐述开展创先争优活动的重大现实意义和根本要求，阐述新阶段发展面临的新挑战。进一步增强基层党组织和党员在工作中的针对性和操作性，确保创先争优活动取得实效。
五、宣讲要求
（一）高度重视，精心组织。宣讲团成员要以高度的政治责任感、以饱满的工作热情，精心准备、认真宣讲，要在认真学习领会党的十七大精神和创先争优活动科学内涵的基础上，密切联系我区的党建工作实际和党员群众的思想实际，紧扣主题、突出重点，全面准确地进行宣讲，注意把握导向，防止片面化；语言要深入浅出、通俗易懂、说理透彻、清楚明白；要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，举例恰当，数据准确，言之有物。宣讲团成员要努力增强宣讲的感染力吸引力，把科学性和艺术性有机统一起来，把道理说充分说清楚，激励基层党组织和广大党员为“创建经济强区、建设和谐吴兴”而共同奋斗。
（二）加强协调，狠抓落实。各单位要把宣讲活动摆上重要位置，主动支持和配合宣讲团开展工作，使宣讲活动广泛开展，扎实有效。按照要求，要主动与宣讲团联系，精心安排、组织好
宣讲活动。一是营造良好的宣讲氛围；二是要关注干部群众听讲后的反映和思想动态；三是高度重视宣讲活动的信息报送工作，安排专人负责。在每次宣讲后，要及时向区委创先争优活动领导小组办公室报送信息。
（三）注重宣传，营造氛围。《吴兴时讯》、吴兴新闻等媒体和创先争优专题网站要认真做好创先争优活动巡回宣讲团宣讲活动的宣传报道，加大宣传报道力度，抽调精兵强将，精心组织策划报道。要开辟专栏、专题，利用重要版面、重要位置进行宣传报道工作。
六、宣讲机构
为加强对学习实践科学发展观活动专题宣讲工作的组织领导，确保理论宣讲圆满成功，成立吴兴区“南太湖先锋”创先争优活动巡回宣讲团。组成人员名单如下：
团 长：
副团长：
成 员：篇3：我的中国梦宣讲活动实施方案
“我的中国梦”基层宣讲活动实施方案 为把学习宣传贯彻党的十八大精神不断引向深入，大力弘扬社会主义核心价值观，努力营造为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗的良好社会氛围，经研究，我局决定先在周边开展“我的中国梦”百姓宣讲活动，现就组建“百姓宣讲团”，开展百姓宣讲活动，制定如下实施方案。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕学习宣传贯彻党的十八大精神，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，积极培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，进一步增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，把全区各族群众的智慧和力量凝聚到推动渝北科学发展上来，为建设“美丽渝北”提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持。
二、目的意义
通过组建“百姓宣讲团”，以百姓宣讲活动为载体，广泛深入开展党的群众路线教育，促进宣讲活动的分众化、互动化、常态化、普及化。通过面向基层、发动基层、依靠基层，进一步扩大宣讲覆盖面，增强宣讲针对性和实效性，以百姓讲身边的人、说身边的事、话身边的理等形式，讲述在党的领导下，广大群众发生的巨大变化，让十八大精神深入城乡基层、深入千家万户，进一步坚定中国特色社会主义理想信念，凝聚起推进渝北科学发展的强大精神动力。
三、宣讲主题和宣讲内容(一)以“我的中国梦”为主题，以学习宣传贯彻党的十八大精神为主要内容，深入宣讲过去5年和10年党和国家事业取得新的历史性成就;深入宣讲科学发展观的历史地位和指导意义;深入宣讲中国特色社会主义的丰富内涵及夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求;深入宣讲全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标;深入宣讲社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面的重大部署;深入宣讲全面提高党的建设科学化水平。(二)紧密联系实际，深入宣讲改革开放以来特别是近10年来我市发生的巨大变化以及人民群众对未来生活的美好期待，深
入宣讲市委、市政府学习贯彻十八大精神，为实现“转型、提速、升位，推动跨越、构建和谐、率先小康”目标采取的重要措施和取得的成就;深入宣讲全区各级各部门、各行各业普通劳动者和基层党组织在党的领导下，为建设“美丽渝北”，实现 “中国梦”而奉献创新、不懈奋斗的感人故事。(三)“我的中国梦”主题要求宣讲故事要将个人梦想融入“中国梦”，充分体现全区各族人民团结一心、为实现共同梦想而奋斗的精神面貌。1.中国梦，小康梦。主要包括改革开放30年来，尤其是最近十年来，普通百姓生活中发生重大喜人变化的故事;渝北经济社会发展变迁的故事以及党和政府带领人民群众为实现小康之梦努力奋斗，基层党组织发挥战斗堡垒作用，广大党员发挥先锋模范作用，扶贫济困，解危救难，带领群众脱贫致富，带领企业创新发展的故事。2.中国梦，民生梦。关注就业、社保、养老、医疗、教育等民生大事，让人民共享改革发展成果的故事;基层党组织和广大党员支持下岗再就业、关心下一代健康成长、为改善民生努力奉献的故事，普通老百姓亲历、亲闻的学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的故事。3.中国梦，公平梦。各级各部门努力营造公平的社会环境的故事，体现富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观的故事，以及普通百姓通过自己的努力获得应有的成就，实现梦想的故事。4.中国梦，美丽梦。全区各级各部门、各行各业为建设美丽渝北进行环境整治、生态建设的故事。
5.中国梦，奉献梦。各级党组织和广大党员干部实现“中国梦”努力工作，埋头苦干，无私奉献，热情服务他人，努力奉献社会的故事。
四、选题原则(一)真实性。以身边真实的故事为主线，以小角度为切入点，讲故事、话成就、说变化、谈感受，通过基层百姓讲述亲历、亲闻、亲为的鲜活故事，引起情感共鸣，尽量还原人物本身的所思所感，防止“拔高”。(二)典型性。弘扬“开放创新、务实诚信、拼搏奋进”的新时期福泉精神，挖掘自强不息、克己奉公、诚实守信的事例从不同角度讲述福泉发展成果，充分展示全市各级党组织和优秀党员与广大人民群众同心协力、和衷共济的感人事迹。(三)教育性。体现价值导向鲜明、积极奋进、健康向上的理念，进一步坚定党员干部群众实现“中国梦”的信心。具有较强的教育意义。(四)故事性。讲述一个个真实、生动、感人的故事，以身边人、身边事、身边理，营造身临其境之感。注意故事结构的完整性，有情节、有细节、有情感，逻辑清晰，语言平实，有较强感染力。
五、宣讲团成员推荐(一)宣讲团成员的条件。以社区居民、企业工人、学校师生、老干部、老教师、村居干部等基层普通群众为主。重点选拔坚决拥护中国共产党的领导，对党有深厚感情的道德模范、劳动模范、爱岗敬业标兵、创业致富能手、优秀共产党员、身边好人等。同时要求政治素质高，社会责任感强，实践经验丰富，有较强语言表达能力，有良好的沟通能力和现场控制能力，与群众的感情深厚、有一定社会联系面和影响面的同志。(二)宣讲团成员推荐。由各科室推荐宣讲成员（可以是外面邀请的老干部、居民、大学生村官等），并于9月20日前将名单和宣讲材料经单位主要领导审核后报办公室。篇4：讲话精神进基层微宣讲30题
一、全面建成小康社会
1、习近平总书记关于“小康不小康，关键看老乡”的论述 习近平总书记在海南考察时，用“小康不小康，关键看老乡”这样的通俗语言做出了重要指示，如此通俗易懂、富有魅力的语言，延续了以他为总书记的新一届党中央领导集体一直以来的执政思路和施政风格，蕴含了以下几个重要信息点：
第一，这是对我们党的应有的宗旨意识的再一次郑重提示。它提示各地领导干部，在谋求经济社会文化快速发展的时候，要牢记我们是谁的党，不能模糊甚至忘记了是在为谁发展、发展的成果应该由谁来共享。全面建设小康社会、努力实现伟大中国梦的历史征途中，不能少了广大“老乡”的身影，不能忽视他们最基本的利益诉求。
第二，这番话突出了“三农”问题是全面建设小康社会的关键问题。习总书记用 “关键”两个字来限定“在老乡”的程度，这实际上表明了党中央对“三农”问题的深刻认识，对衡量工作成效标准的清晰把握。今年中央一号文件仍为“三农”主题，再次强调“必须固本强基，始终把解决好农业农村农民问题最为全党的重中之重”，“举全党全国之力持之以恒强化农业、惠及农村、富裕农民”，为解决“三农”问题制定了很多政策措施。而要实现中央的决策部署，让广大农民真正共享现代化成果，各地主要领导干部就必须要时刻牢记，在全面推进工业化、信息化、城镇化、农业现代化的“四化同步”战略中，“老乡”们绝不能缺位，不能忽视“老乡”的感受，更不能以国家整体利益名义剥夺“老乡”的正当个体权益。第三，这番话是对党中央始终致力于改变政风、作风的再次生动诠释。习总书记以通俗质朴的语言形式直接告诉各级领导干部和民众，中央对转作风、改文风的始终如一与坚定决心。中央领导集体的亲历亲为，已经在全社会率先垂范。但是，各地仍不时曝出领导干部失范的事件，严重影响政府公信力和形象，令人扼腕。古语讲，“上有所好，下必甚焉”，我们希望现在“上”所力倡并力行的“为民、务实”之“好”，能被地方各级领导干部真正“甚”起来！
2、全面小康的基本内涵
“小康”是中华文化中的一个特定的概念。“小康”是相对于“温饱”
而言的。在中国漫长的农业社会，老百姓布衣陋室、粗茶淡饭，勉强维持生计，叫“温饱生活”。比“温饱生活”稍好一点，叫“小康生活”。“二十亩地一头牛，老婆孩子热炕头”，就算是“小康之家”了。“小康”作为一种社会构想，最早出于孔子。他构想了两种美好社会：一是“大同”，说那时“天下为公”，没有私有财产，没有盗贼，没有欺诈，叫“天下大同”；二是“小康”，是指比“大同”较低级的一种社会。晋朝的陶渊明，清朝的李汝珍都以文学形式，描绘过近似“大同”、“小康”的“世外桃园”和“理想国”。中国古代的“小康社会”，没有文字记载的指标体系，很难进行确切的衡量。汉朝的“文景之治”，唐朝的“贞观之治”、“开元之治”，清朝的“康乾盛世”，大约属于封建社会发展过程中的“小康社会”吧。
总体小康与全面小康有三大区别:
1、总体小康是一个低标准的小康,全面小康是一个较高标准的小康。
2、总体小康是一个偏重于物质消费的小康，全面建设小康社会,追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发。单就消费而言,人们可以衣食无忧,把更多的时间和金钱花费到精神消费和享受消费上来。
3、总体小康是一个发展不均衡的小康,全面建设小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距。按照官方的说法,现在已经基本实现小康,但是全国还有1个亿左右的贫困人口,全面建设小康社会目标的实现,最起码必须先解决这个问题。目前我国基本消除贫困的目标是2020年,全面消除贫困人口的目标是2050年（预计很难完成）,所以,全面建设小康社会目标实现的时间至少在这个之后。
十八大报告中提出的全面建成小康社会奋斗目标新要求，实际上是在十六大、十七大延续的基础上，提出了一些更具明确政策导向、更加针对发展难题、更好顺应人民意愿的新要求，从?经济持续健康发展??人民民主不断扩大??文化软实力显著增强??人民生活水平全面提高??资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展?这五个方面充实和完善了全面建成小康社会的目标，内涵更加丰富，范围更加扩大。
3、我市全面建成小康社会的重点和难点
4、小康生活与幸福感 随着中国社会经济的的快速向前发展，我们似乎已经进入到小康社会里了，可是就在温饱问题解决的同时，一个新的问题伴随着诞生了，那就是我们的幸福感觉似乎没有跟上，不管什么阶层的人总是叫喊不公平，吃多拿多都不舒服，他们不是埋怨，就是对立，有些专家称为端起碗来骂娘，这到底是怎么回事呢？
有专家者认为，人的幸福感来源于：一是人的绝对幸福感，即人对物质的满足感，当前，物质财富的迅速增长给人带来的绝对幸福感呈现出边际效应递减的趋势，以凭借物质的增长来获得满足感会变得越来越困难。二是人的相对幸福感，即人对人的满足感，人对于物质的基本需求满足后，人的满足感就主要来源于社会上人对人的满足感了。人的相对幸福感可以来自多个方面的，它可能来自于别人对自己的赞美和羡慕，也可以来自上司对自己的表扬，还有可能来自对别人的施虐；总之自己比别人优越或者别人比自己更痛苦都能让自己获得较多满足感，今天不少的老板很不愿意别人生活的比自己好。
这样看来，人在一个结构简单的初创的社会中获得幸福感觉要容易一些，感觉深刻一些，这在传统中国社会里可以得到印证，如电视书籍上表现的，一个人的相对幸福感的多少主要来源于官阶的高底，金钱的多寡，三妻四妾的生活。
随着商业社会和市场经济社会的发展，今天的社会地位不单单是以官阶、金钱来表现的时候了，人的价值观与生活方式的多元化发展急剧呈现出来，社会组团的分工越来越细，人的社会生活的圈子也越来越小，人能从其它人那里获得赞誉与关注的范围正在缩小，可能性也正在减弱，哪怕你是高官与亿万富豪，可我并不羡慕你，你是省长我也不赞美你。人的相对幸福感获得的空间日益压缩，他的幸福感觉反而失落了，于是走向更加贪婪。所以人在经历了初级阶段的幸福感呈现出的边际效应递减的苦恼后，又要面对相对幸福感获取难度日益加大的悲剧。其结果反而走向了苦恼，变质以致死亡。
那么，小康之后人的出路究竟在哪里呢？有人认为：真诚、善良、自由、助人实在是做人最基本的理由，也是幸福的归宿。
5、新型城镇化“新”在哪 新型城镇化与传统城镇化的最大不同，在于新型城镇化是以人为核心的城镇化，注重保护农民利益，与农业现代化相辅相成。新型城镇化不是简单的城市人口比例增加和规模扩张，而是强调在产业支撑、人居环境、社会保障、生活方式等方面实现由?乡?到?城? 的转变，实现城乡统筹和可持续发展，最终实现?人的无差别发展?。新型城镇化的?新?，是指观念更新、体制革新、技术创新和文化复新，是新型工业化、区域城镇化、社会信息化和农业现代化的生态发育过程。?型?指转型，包括产业经济、城市交通、建设用地等方面的转型，环境保护也要从末端治理向?污染防治—清洁生产—生态产业—生态基础设施—生态政区?五同步的生态文明建设转型。集约、智能、绿色、低碳，应该贯彻到城镇化的生态文明过程与行动上，首先要改变的是人的观念、体制和行为。强化城市和区域生态规划，处理好城市建设中眼前和长远、局部和整体、效率与公平、分割与整合的生态关系，强化和完善生态物业管理、生态占用补偿、生态绩效问责、战略环境影响评价、生态控制性详规等法规政策。
推进产业生态的转型。城镇化的核心是将农民变成产业工人，这需要以城市带农村、工业融农业、公司带农户、生产促生态。要在弄清资源和市场、机会和风险的前提下策划、规划、孵化新兴园区、新兴产业、新型社区和新型城镇，将传统的招商引资模式改变为招贤引智模式。
注重生态基础设施和宜居生态工程建设。比如汽车交通将转向生态交通，以最小的化石能源消耗和物流，实现城市流通功能的便利通达；将耗能建筑变为产能建筑；通过地表软化、屋顶绿化、下沉式绿地等生态工程措施，实现对生态占用的补偿，使建设用地兼有生态用地的功能。集约、智能、绿色、低碳的生态方法和技术包括如下方面：生态集约，包括生态资源、生产关系和经营方式的集约。特别是土地、水、生物资源的集约规划、集约建设和集约管理。要发展紧凑型城市，推进适度规模的城镇化。城市人口密度要控制在每公顷100人左右。生态大智，在城市发展中，特别需要将传统技术方法和聪明才智融入规划、建设与管理中。
6、国家大湖发展战略与益阳发展机遇 2012年3月3日,全国政协委员、省政协主席胡彪，联名所有在湘全国政协委员向全国政协十一届五次会议提交提案，呼吁国家加大统筹支持力度，将建设环洞庭湖生态经济圈上升为国家区域发展战略，加快推进环洞庭湖生态经济圈的可持续发展。篇5：5s管理活动实施方案
推行5s管理活动实施方案
一、5s管理活动的目的 5s管理活动的目的是：在公司创建一个良好的工作环境、和谐融洽的管理气氛，提升公司整体职业化水平，提升员工的综合素养。
二、适用范围及活动对象
（1）范围：各车间、办公室、洗手间、仓库。
（2）活动对象：
1、人员：全员；
2、物品：设施、设备、用品用具。
三、实施步骤
5s管理活动分为两个阶段：
第一阶段为准备阶段，主要工作是5s管理体系的建立、培训、实施准备以及试运行； 第二阶段为推行阶段，包括5s体系的推行实施、检查、改进与完善、形成标准化等内容。(一)第一阶段(试行阶段)主要工作内容 1.培训教育：
利用“传、帮、带”的形式帮助各基层管理人员现场管理水平不断提升，激发员工改善的激情，将教材的内容转化为现场的改善。
（1）培训的方式：课堂培训＋现场点评＋部分实操
（2）考评的方式：现场实施＋各类活动
（3）培训的内容：5s相关管理改善项目教材
（4）讲师：培训师+推进办组长、干事 2.宣传：
（1）推进办指派专人制作横幅、标语。
（2）建立标杆单位的管理看板，各单位进行复制（每周更新）。
（3）其它宣传手法。
3、推行方针、目标及口号：
（1）方针：生产现场清爽化，人员素养化，管理规范化。（2）目标：强化公司基础管理，提升公司全体员工的素养；提高公司的竞争力，提升品牌形象。
（3）口号：
于细微之处着手，塑造公司新形象；
规范现场管理，铸就员工良好品质； 5s管理，从心开始，从我做起。
4、工作计划及实施细则：
（1）5s管理活动要与不要的物品分类标准（5s-01）；（2）5s管理活动责任区分（5s-02）；
（3）5s管理活动奖惩办法（5s-03）；
（4）5s执行标准（5s-04）
（5）5s检查考核表（5s-05）；
5、召开全员动员大会。时间安排： 3月27日。
6、对班组长进行5s管理体系的培训。
对班组长以上人员进行培训，培训内容包括：生产现场管理标准；5s管理的内容（5s-06）等。
（二）第二阶段（推行阶段）主要工作
1、整理阶段
时 间：2014年 月 日至2014年 月 日 共15天
工作内容：
（1）、推进办进行定点摄影（对一些需要整改的现场环境给予定点摄影）；
（2）、实施小组成员根据各单位具体情况制定必要品和非要品判别基准，督促各
自责任区域人员根据判别基准对现场物品及电脑内的文件根据责任人权限进行整理（区分必要品、非要品，处理非要品）；
（3）、如果各部门员工无权处理非要品，将整理出的非要品上报到各实施小组处，由实施小组成员填写《非要品申报审批表》（5s-08，一式两份）后上报至公司领导审批；
（4）、公司领导对《非要品申报审批表》上的物品视情况进行处理，并留存一份备案；
（5）、各部门员工按审批意见对非要品进行处理；
（6）、执行小组收取一份经公司领导审批后的《非要品申报审批表》进行备案；
（7）、各部门将5s写入例会制度，并在每次例会中强调5s工作；（公司各部门2次/日例会，晨会要求宣讲当天5s工作的内容、标准、执行方法，夕会总结当日5s工作，并计划第二天5s工作）；
（8）、各部门提交本阶段工作总结（包括整理阶段工作的具体内容、工作完成的程度、没有做到位的具体工作）到执行小组处；
（9）、月 日召开推进委员会全体成员整理阶段总结会议，会议主要总结整理阶段的工作进展状况以及布置整顿阶段的工作。
实施要领：
（1）、自己的工作场所（范围）全面检查，包括看得到和看不到的；
（2）、制定必要品和非要品的判别基准；
（3）、对非要品清除出工作场所；
（4）、对需要的物品调查使用频率，决定日常用量及放置位置；
（5）、制订废弃物处理方法；(6)、每日自我检查。
目的：达到阶段性目标（使工作现场没有“非要品”，不用浪费时间寻找
“必要品”，腾出空间来整顿“必要品”），为整顿做准备。
2、整顿阶段
时间: 2014年 月 日至2014年 月 日,共30天
工作内容：(1)、实施小组成员组织各自部门人员对工作现场设施及用品进行定位，并制定物品平面定置图（一式两份）；
定位原则：易清扫、易操作、易检查、易取放、一目了然、安全第一(2)、各部门将制定的定置图上报一份到执行小组备案，为巡检工作提供依据；(3)、另一份各部门留存，并按定置图进行物品的摆放；(4)、执行小组根据定位标准进行2次/日的巡检并根据执行情况填写、发放红牌表单，并通知被整改单位进行整改；
(5)、被整改单位接到红牌表单后立即进行整改；(6)、公司各部门在每日例会中宣讲当天5s工作的内容、标准、执行方法，夕会总结当日5s工作，做出第二天5s工作计划；(7)、推进办不定期进行检查考核（5s-05）；
（8）各部门提交本阶段工作总结和下阶段工作计划到执行小组组长处；(9)、月 日召开推行组全体成员整顿阶段总结会议。
实施要领：
(1)、前一步骤整理的工作要落实；(2)、流程布置，确定放置场所；(3)、规定放置方法、明确数量；(4)、划线定位；
(5)、场所、物品标识。
目的：达到阶段性目标（现场物品摆放合理，位置明确，达到易取易用，提
高工作效率）。
3、清扫阶段
时 间：2014年 月 日至 月 日，共20天
工作内容：(1)、实施小组根据5s执行标准，带领本部门员工对现场所有物品及设施进行一次彻底的清扫；
(2)、执行小组根据标准对清扫结果进行2次/日的巡检，并针对清扫不力的情况填写红牌表单，并通知负责人及时进行整改；
（3）、推进办不定期进行检查考核（5s-05）。实施要领：(1)、建立清扫责任区（室内、外）；(2)、开始一次全公司的大清扫，清理脏污；(3)、调查污染源，予以杜绝或隔离；(4)、建立清扫基准，作为制度规范。
目的：达到阶段性目标（彻底清除现场一切尘土、垃圾、为员工提供舒适的工作现场，使之保持愉快心情进行工作）。
第5篇：微课教室方案
微课教室方案
微课的概念
微课是指以视频为主要载体记录教师在教学过程中围绕单个或多个知识点而开展的教学全过程。它的核心组成内容是课堂教学视频的课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”一个半结构化、简易化、主题式的知识单元授课应用的“小环境”。
微课的本质
微课制作的本质，用 4 个字形容：短小精悍；
短：录制精品微课教学视频一般制作时间长短 5-8 分钟内； 小：时间短、资源容量小，又能保证音视频质量，适合移动时代共享与传播；
精：教学内容精炼，主要突出知识点的精华； 悍：实时性强、针对性知识点应用专一；
根据上述的应用设计出微讲台 · 微课制作室录播系统，它能够让老师学生体验到“见微知著、以小见大，简洁明了、重点突出”等应用感觉。
产品特点
嵌入式单板卡设计 录播主机采用全新嵌入式单板卡架构，系统基于 Linux 系统，免受 Windows 系统更新及病毒的 侵袭。嵌 入式架构可降低设备故障率，录播主机的供电只需 12V，低能耗、低发热。
微易切换拍摄
系统对微课的视频画面切换采用微易跟踪方式，只跟踪讲坛、触控平板以及讲坛全景三种切换模式，有效减少垃圾画面，完美呈现整堂微课程。
高清晰音频处理效果
通过吊顶拾音话筒或领夹麦克风拾取授课教师音频信号，由数字音频矩阵处理器对环境音进行降噪处理、音频均衡等处理，以达到音频录制效果的最优化。
一键式简易操作、自动上传
通过微课面板上的控制按钮，教师快速实现 “开始” “暂停” “停止” “直播” 等微课录制操作。录制完成后即可一键自动上传视频至服务器，减少教师冗余操作。
在线视频编辑
视频录制后无需安装任意客户端，登陆资源管理平台对视频进行合并，编辑，转换等操作。编辑后的视频可以上传至资源管理平台进行共享，方便学生学习。
微课室搭建 微讲台·微课程制作室（微课室）是利用微课录播系统配合专用高清摄像机进行微课程视频的拍摄记录；微课室的搭建一般采用 30 ㎡左右的小课室进行改造，一般配备 1-2台高清摄像机、1台微课录播系统主机、视频资源管理软件、一体式触控平板电视、1-2 台预监显示屏、音频拾音处理系统、灯光设备及装修、控制设备等；
高清摄像机
配置 1-2 台高清摄像机，分别拍摄讲台教师特写、一体式触屏特写；
微课录播系统主机
主要将微课室内的高清摄像机拍摄视频、拾音话筒音频以及 PPT 课件等音视频信号进行采集编码录制，完成拍摄录制后，系统会将视频文件直接上传至教学资源管理平台的个人空间中。
一体式触控平板电视
运行并显示教师讲课课件，屏幕尺寸在 65 寸左右，同时可以作白板使用。
预监显示屏
主要作用是为了让录课老师能够实时的观看到自己的讲课状态，如讲课仪态、录制内容等录课状态。
音频拾音处理
一般采用指向性较强的拾音话筒或领夹话筒，通过音频处理设备进行优化后，录制出来声音清 晰洪亮。
灯光效果及装修 微课室录课的灯光需要足够照明亮度，同时要满足灯光色温要求，灯光的投射方向及角度，都要避免正视眩光和落差大的阴影区。装修背景墙也不能选深色墙体，一般会采用浅色单一的背景，如纯白、浅灰。
微课制作系统拓扑图及效果图
