中小学英语听说练习系统建设实施方案_模拟训练系统建设方案

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中小学英语听说练习系统建设实施方案

英语听说能力是第二语言教学领域非常重要的一个内容，目前在国内一些沿海开放省市（广东、江苏、浙江、山东等），已经在小学毕业考、中高考、大学四六级考试、职教英语考试中引入了听说考试。由于语言学习的本质是为了交流，英语听说能力的培养完全符合国家教育主管部门对于职业教育需要强化学生实用能力的提升的精神要求。为了贯彻落实这一精神，推动我市教育信息化的改革，特制定基于智能语音评测技术的中小学教育特点的英语听说测评系统建设实施方案。

一、工作依据

1.十九大报告中明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要让教育在公平基础上实现“有质量”，关键要解决优质教育资源不足、区域配置不均衡的问题。这些，都是实现“有质量”的教育课程表上的必修课。

2.新一轮高考改革浪潮随着2013年11月发布的《全面深化改革若干重大问题的决定》主体政策文件拉开了序幕，文件中明确提出“外语等科目社会化考试一年多考”。之后于2014年9月，颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》进一步提出“外语科目提供两次考试机会”的具体方向；上海和浙江已经分别出台相关实施细则，其中上海明确了“外语科目除提供两次考试机会外，增加听说测试，从2014年秋季入学的高一学生起开始实施。”

3．在国际从上世纪八十年代开始已逐步在一些语言类

模的实考论证，使得上述困难可以得以有效的解决。本实施方案也将就中小学教育中引入语音评测技术进行日常教学和练习的方式进行深入分析，并结合中小学英语测评的实际情况，最终提出开发部署基于语音评测技术的英语听说练习系统建设的实施方案。

（一）智能语音评测技术的基本原理

目前国内外技术体系成熟的主流的智能语音评测技术，基本原理一般是基于统计模型的方法：采用事先以海量数据训练并对当前考生的声学环境和语言环境进行有效自适应后的声学统计模型和语言统计模型，对考生音频进行语音识别和语音分析。根据语音识别和语音分析的结果提取评分相关的高维评分特征，主要包括三大方面：声学级特征，语言级特征和语义级特征，针对不同测评题型，这些特征侧重点会根据考要求作相应调整；最后采用事先以海量真实测评数据训练并对当前考题评分标准进行有效自适应后的统计评测模型，根据提取的评分特征从考生口语的发音准确度、语音语调、流利程度和语言测量特征等多个方面由计算机自动对考生的口语水平进行评分。

（二）日常教学中如何进行口语练习

日常教学中的英文口语练习主要由口语作业和测评两部分组成。教师根据课堂教学内容，布置相应的口语作业。学生回家后用手机或PC完成口语作业。整个口语作业从发布、评分到最后生成统计分析报表，都是系统完成。大大减少教师批改作业的工作量。统计报表能直观的反映学生口语薄弱的地方，教师能在课堂上针对性的指导纠正，提高教学效率。学生也能根据自己的情况，自主在系统上进行口语练

（一）小范围试用阶段

了解目前英语教学的方式、英文教材、机房环境、软硬件配置等信息。制作针对我市教学的听说练习和测评内容。选择不同层级的中小学进行试点。收集教育主管部门、老师和学生在使用过程中提出的需求和建议。组织试点学校进行听说测评。

因此，此阶段的主要工作如下：

1.了解我市学校英文教材、机房环境、软硬件配置等信息； 2.完成英文听说练习和测评的内容制作； 3.完成试点学校老师培训工作；

4.试点学校将系统用于日常教学中，经常布置英文口语作业；

5.组织试点学校进行听说测评；

6.收集试用阶段发现的问题，总结改善措施；

（二）全面铺开阶段

在小规模试用验证可行的基础上，在全市中小学推广英语听说练习系统。

本阶段的主要工作如下：

1． 组织全市中小学老师去试点学校进行参观和学习； 2． 组织学校老师培训工作；

3． 完善英文听说练习和测评的内容制作； 4． 收集使用阶段发现的问题，总结改善措施； 5． 让布置口语作业，组织听说测评成为常态。