超等学校民族教育事迹材料_学校民族教育活动总结

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发展民族教育、传承民族文化

肇源县超等蒙古族乡学校

一．基本情况

超等蒙古族乡学校是一所农村义务教育九年一贯制学校。学校现有教师152人，其中中学教师51人，小学教师101，蒙古族教师25人。共29个教学班，其中蒙文教学班5个，在校生总数1055人，小学生595人，初中生460人。全校蒙古族学生135人，学蒙文学生85人，学校设有蒙文教室，有2名专任蒙文教师。

近几年来，学校把民族教育纳入了学校长远发展规划当中，提出了“以培养品德高尚的教师队伍为基础，以打造高效课堂教学为中心，以培养师生良好行为习惯为重点，促进学校民族教育工作全面发展”的新办学思想。同时又确立了“创建平安、文明、稳定、和谐的校园，全力打造肇源民族教育工作典型示范校”的办学目标。在新的办学思想和办学目标指引下，我校的民族教育工作取得了初步的成绩，民族教育振兴之梦也由此开始。近几年荣获大庆市民族教育先进集体；大庆市教育教学先进集体；大庆市文明单位标兵；大庆市安全工作先进集体；黑龙江省依法治校示范校；黑龙江省十佳和谐校园；大庆市全民阅读先进单位等荣誉。

二、具体工作

近几年来，在省教育学院民教部，县教育局，进修学校的正确领导和关怀下，我校的民族教育工作步入了良性发展的轨道。省教育学院民教部乌云达来主任和布日古德教授多次到我校调研蒙古语授课情况，县教育局副局长孙金岭同志、初教股长孙继风同志在指导教学和活动开展方面也给予了许多关心和指导，为蒙文教室配备了电子白板、全新的课桌椅，并且多次到校检查指导民族

教育、教学工作。我校也一直把民族教育放在优先发展的位置，为提高蒙古族学生学习蒙语文的入学率和巩固率，学校定期召开蒙古族学生家长会，重点强调从一年级开始，凡是蒙古族学生，必须学习蒙语文，向学生及家长宣传学习蒙文的好处，优惠政策及学生今后的发展方向。在师资方面，学校始终把蒙语文师资队伍建设放在优先发展的重要位置，虽受经济条件限制，但也要优先保证蒙语文教师外出学习、培训。在蒙语文教师分工上，我们充分考虑教师自身业务能力特点，使每个人都能充分发挥自身的优势，把功夫用在课堂上。为调动蒙语文教师的工作积极性，所有蒙语文教师均按班主任待遇，享受班主任津贴，配备笔记本电脑。通过多年的培养，我校的蒙语文教师、学科带头人吴长江老师，已连续多年荣获县级学科奖，所撰写的论文、教学设计、案例、反思等多次在东三省蒙语文刊物上发表，制作的课件多次获省、市级奖励。2015年11月在全省蒙古语文教师说课大赛中获一等奖，同年12月在全县优质课竞赛活动中所执教的《我的猫》一课被评为一等奖，在2016年肇源县首届中小学生蒙古语文诗歌朗诵和竹笔书法大赛中获优秀指导奖，被评为市级民族教育先进个人。我校的蒙族学生在各级民族活动比赛中成绩斐然。在2016年全省蒙古族师生蒙语诗歌朗诵会上白寅鹭、吴晗同学荣获一等奖；在2015年全市民族中小学师生蒙古语诗歌朗诵会上白寅鹭、吴晗、白轩阳、都业旺同学荣获一等奖；在2016年肇源县中小学生蒙古语文诗歌朗诵和竹笔书法大赛中李佳奇、吴天烁、白寅鹭、吴晗、徐红霞荣获书法一等奖、朗读二等奖。在2016年黑龙江省民族学校小学生作文竞赛活动中白寅鹭同学荣获一等奖。

蒙语文教学工作是民族教育的核心部分，自2015年以来，我校借鉴了杜蒙克尔台乡学校学习的经验，狠抓了蒙语文教学工作，具体作法：

1、认真开展蒙古族小学“快乐蒙语”课堂教学模式。贯彻“一中心，（即

以创新性思维能力的培养为中心）两条线，（学生：预习定标、自主探究、合作达标、展示交流、巩固训练、整合提高。教师：激趣导入、目标确认、引导探究、互动展示、小结强化、反馈矫正。）三为主”（即课堂教学过程中体现快乐气氛“以学为主、以练为主、以赛为主”）的原则，实施“六个环节”，（激趣导入、快乐预习定标、快乐合作达标、快乐互动展示、小结强化、反馈矫正。）让蒙古族孩子快乐进课堂、快乐学蒙语、创设各种情境、游戏中学单词、采用表演法、竞赛法、游戏法、营造快乐、活跃、轻松、愉快的气氛，让学生认为学蒙文是容易的、快乐的、有趣的、从而使教学获得成功。

2、通过集体备课，听课和评课，认真学习研究教材。深入探讨，努力实现课堂教学自主，探究合作学习。蒙文教师每学期都能出高质量的汇报课、公开课。我校还开发了《蒙古族竹笔字》、《印象肇源》和《玩转魔方》等校本教材，引领蒙古族学生对民族文化的传承和发展。

3、学唱蒙古族民歌。我校聘请在民族团结进步中作出突出贡献、能歌善舞、经验丰富的退休教师何志义做校外辅导员，定期设立专题讲解民族历史文化知识，教唱蒙古歌曲，通过对话，讲故事，做游戏等活动，提高学生的口语表达能力，创造宽松的环境，培养学生热爱本民族语言，增强了民族自信心和自豪感。

4、在日常生活中，要求教师与学生见面用蒙语打招呼，回家用蒙语和家人交流，这不仅有利于提高学生书面语言的表达能力，而且提高了学生的口语表达能力。

5、强调趣味教学。用蒙语为每个蒙古族学生起名，教师在备课、授课中充分应用电化教学、图片、课件、实物、简笔画等进行辅助教学，使课堂生动、形象、直观，提高了课堂效果。学校还购买了蒙古族图书，开展蒙文诵读、书

法、绘画、歌咏等活动极大地调动学生的学习兴趣。

6、组建社团，发挥特色。自2016年以来，为发挥广大教师爱好特长，挖掘教师的潜能，传承民族文化，学校组建了《蒙文竹笔书法》社团、《巧巧手剪纸》社团、《小百灵合唱团》、《巧解九连环》社团、《玩转魔方》社团、《魔幻飞叠杯》社团、《花样跳皮筋》社团、《多彩呼啦圈》社团、《马头琴》社团、《英语课本剧表演》、《慕鸿书社》、《小手飞舞折纸》社团、《未来之星刮画》社团、《古诗鉴赏》社团、《马兰花经典诵读》社团、《雄风足球》社团、《花样跳绳》社团、《蓝精灵口风琴》等社团。利用每周五第六节进行训练，重大节日、学期末进行集中展示，极大地丰富了学生的校园生活，开动了脑筋，训练了思维，开发了智力，发挥了特长，传承了文化，培养了师生的创新精神和实践能力。

与此同时，为营造一个良好的民族氛围，我校把所有班室的门牌、校牌均用蒙汉两种文字标注，主楼走廊两侧和三楼走廊均设置蒙古族风情，开辟了《走近蒙古》、《蒙古历代大汗》、《蒙古族十大杰出科学家》、《蒙古印象》《蒙古舞蹈》、《蒙古服饰》、《蒙古族文化、习俗》等板块，增强了民族自豪感和自信心及民族意识。学校购买180套民族服装，蒙古族图书130册，点读笔等共投入4万元。学校定期开展的蒙古族师生书画比赛，通过评选，优秀作品都挂在楼道的显著位置，与全校汉族师生的作品共同展示，这不仅让师生看到自己的作品有成就感、自豪感，同时也极大地调动了师生参与的积极性，另外，在民族活动方面，学校利用“五一”、“六一”、教师节、“十一”等重大节日开展活动，连续两年在校园文化艺术节中专场演出蒙古族舞蹈，突出民族文化建设工作。在校运会、那达慕大会中开展了打布鲁，踢乌兰红，射箭等丰富多彩的民族特色体育活动和艺术表演。这些活动极大地增强了蒙古族师生的自豪感，调动了

积极性，使浓郁的民族气息充满校园。

三、今后的打算。

1、充分利用好民族政策，抓住机遇，争取上级部门的政策倾斜和资金扶持，进一步做好我校的民族教育工作。

2、优化课堂教学，注重蒙文教师的培养，给予他们更好的待遇，让蒙文教师参加一切有利于自身成长进步的各种培训学习，以提高他们的业务素质更好的为教育教学服务。,超等蒙古族乡学校 2017年8月23日