家贝乐幼儿省级德育事迹材料_幼儿教师德育事迹材料

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宝塔区家贝乐幼儿园 德育工作事迹材料

延安市宝塔区家贝乐幼儿园是宝塔区教育局直属的以双语教学和艺术教育为特色的寄宿制幼儿园，几年来，我园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，积极推进素质教育，努力开展特色教学，不断提高保教质量。2006年被区委区政府命名为区级“文明校园”，被市教育局命名为“蒙氏教学示范园”、延安市一类幼儿园，被市卫生局评为“食品卫生A级单位”、“食品卫生先进单位”，被区教育局评为“年度综合考评先进集体”。多次获市级幼儿舞蹈大赛优秀组织奖、一等奖、二等奖、三等奖。2006年8月，我园顺利通过了市教育局组织的市级一类幼儿园验收，2007年12月初省级示范园验收组对我园进行复验。

我园坚邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，全面贯彻落实中央8号文件和党的教育方针、政策，推进素质教育，注重幼儿品德教育和培养，创设良好的教育环境。坚持“育人为本、德育为”，促进幼儿全面发展。

一、树立“生活德育观念”

“生活德育”思想，即德育教育应走到孩子生活中去。坚持做到活动中育德、生活中育人，突出活动与渗透、实践与体验。

1、抓住生活中的小事，随机进行教育。

在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。如：见了老师问早、问好，教育幼儿不随意采摘花草树木，不乱扔杂物、果皮等，引导幼儿自己的事情自己做，洗脸、刷牙、穿脱衣服、叠被子、整理自己的物品，将用过得物品放回原处等。当孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现孩子争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。通过生活中幼儿亲身经历的小事，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本也是最重要的，且效果也是最显而易见的。

2、抓住各领域教学和游戏的有利时机渗透德育教育。我园教师善于把德育教育容纳到各教学环节之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认识哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如故事《找快乐》,反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事，幼儿形成了初步的道德观念。

二、创设德育教育环境

1、走进社会大课堂，在大课堂中育德。

坚持带幼儿走进社会、大自然，接触社会、接触大自然，萌发幼儿良好的社会情感，培养良好的意志品质、交往能力和合作精神，开辟了亲子植物园、养殖角等。根据活动需要，我们组织幼儿到田间、农家、国货商厦、邮局等地参观，幼儿在参观学习过程中懂得社会规则，了解风土人情，锻炼意志品质，效果远大于课堂上的说教。

2、创设良好的德育环境，在“小课堂”中育德。良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为。如布置“热闹的家乡”、“我是环保小卫士”、“会做的事情真不少”、“朋友多真快乐”、“妈妈，您辛苦了”、“怎样做更美”等主题墙饰；在走廊上布置有关道德行为教育的图片；幼儿在活动中自己设计一些标志等。利用环境创设来进行德育教育，使幼儿在不知不觉中受到熏陶，良好品行也在其中养成。

3、创设良好的家庭环境，以合作研究指导家庭德育。家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。大力宣传家庭德育教育，利用家园联系册、家长问卷、宣传栏等方式，推进家庭德育工作，帮助家长提高素质、更新家庭教育观念，特别是加强家庭道德教育，树立“以德育儿”观念。如：向家长介绍如何对幼儿进行品德教育，让家长写出家教体会经验，在宣传栏或家长会上交流。请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，孩子们会更加崇拜自己的爸爸妈妈，热爱他人，懂得珍惜他们的劳动成果。吸纳家长参与德育课题研究，共同研讨“幼儿良好习惯的养成”、“培养幼儿的交往能力”等课题，通过调查问卷，请家长提出好的意见或建议。家长、教师在研究中互动，在互动中提高。

三、建设德育系统工程

德育工作是一个系统工程，必须有同心协力的施教者才能收到良好的教育实效。我们邀请家长、教育界的专家成为施教者。

1、以赏识教育促孩子发展。

教师在幼儿一日生活环节中，采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可作为教育素材，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对？哪些做法是不对的，为什么不对？从小事入手，从现在做起。如现在提倡赏识教育，教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摸一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指。孩子在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。因为自信传递快乐、宽容收获喜悦。

2、以幼儿同伴为资源促进幼儿良好品行主动形成。良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁；同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。我园教师以幼儿一日生活环节为研究主线，探究出“师幼同评”策略、“环境陶冶”策略、“材料竞争合作”策略等促进幼儿同伴间相互积极作用，使班内幼儿行为习惯养成一种良性循环。

3、以开展活动为载体促进幼儿良好品德的养成。我园以开展活动为切入点，充分挖掘幼儿潜力，开展了一些卓有成效的实践活动，如家园同乐游艺会、新年快乐庆祝会、童言无忌，娱乐无限、我运动•我健康•我快乐幼儿体能竞赛、诗歌故事竞赛、“和爱一起成长”庆六一文艺演出、健康宝宝快乐成长“冬韵拾趣”亲子游戏等形式多样的活动。吸引了幼儿主动参与的意识，燃烧了孩子的激情，挖掘了孩子的潜能，给每个孩子一个独立表现的机会，获得成功的机会，还孩子一个完全自主的空间，让他们尽情展现自己的风采，张扬自己的个性，展示自己的才华，让更多的孩子体能得到发展，能力得到培养，情感得到交流，让孩子们生活在“艺术创造的花园，充满亲情的家园、文明求真的学园、茁壮成长的乐园”里倍感幸福，他们的身心得到全面健康和谐的发展，也为他们美好的品德养成奠定坚实的基础。

总之，我们在德育工作中，做了大量工作，也取得了较为显著的成绩。但在德育工作的创新方面仍需努力，我们将进一步做好查漏补缺工作，不断改进、不断提高，为我区幼 儿德育教育发展做出更大贡献。