优秀教师事迹材料_优秀教师事迹简介
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--同志“学生最喜爱的老师”评选事迹材料
我出生于...年，本科学历，现....学校高三英语教师。...年6月，我自....大学毕业参加教育工作。作为年青的教师，本人热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，爱岗敬业，教书育人，为人师表，爱心助人。工作8年来，我深知教师是一个光荣的职位，职位是光荣的，但履行此职位的我们除了不辜负教师这个称谓给我们带来的荣誉，还应当不断充实提高此职位的内涵。
人们常说：教师的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水谋生，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。我知道人有两个心房，而教师的心房里除了良心还有爱心。我时时扪心自问，我看重倾情付出。作为教师，不仅要自爱，更要爱生。因为我们工作的着力点就是爱学生。我用关怀，让学生泪流满面；用爱心，扬起学生努力的风帆。
一、塑造学习氛围，关爱学生发展
八年来，我始终坚持在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用真诚去演绎师爱、友爱。我的课，一直坚持要能最大限度的激起学生学习的兴趣，并体现学生的主体性。我要求的作业量
较少，但规定学生要做到最好并有所得。在教学和生活中，我时刻注意对学生的严格要求和关爱相结合。英语作文是学生的失分点，学生们也极不爱写。为了激励学生们写作，我自己掏钱给学生们购买书籍和作业本。除此之外，学生的阅读量也极少，为了激励学生多读，我组织多场学生朗诵比赛，并自费购置奖品。很多学生在这样的氛围中奋发努力并取得很好的成绩。2005年至今每年都有学生在各种比赛中获奖，如万茹，韩林林等。
二、用人格的魅力感染学生
教师被人们称为“阳光下最崇高的职业”，这就意味着教师要爱岗敬业并为人师表，以身作则。而教师的人格魅力和行为规范是一种自然而然的身教。
《论语·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在学生的眼中，教师应是一个完美的人，是一个可信、可敬的人，教师的言谈举止都能潜移默化地影响孩子。以身作则，用自己的人格魅力感染学生。
一年暑假后刚刚开学,我到班里去上早自习，发现这个班学生的卫生状况不是很好。上午两节课后，教室地上废纸，零食袋随处可见，提醒了几次，效果依然不很明显，所以我决定“以身示范”，从自身
做起。每当见到教室地上有废纸，我就主动弯下腰捡起来。学生从最初的惊奇到后来的参与，我没再说一句要求的话。
三、勇于承认错误，真实展现教师本色
每个人都会犯错，教师也不例外。教学中不懂的或犯的错，我会勇敢承认，生活中放下教师姿态，融入学生集体，与学生平等相处，一起欢笑，一起悲伤，让学生认识到生活中的我们。让学生感受到原来老师可以与他们如此贴近，是如此关心我们。
一天上课时，在讲到虚拟语气一个句式时，一个学生在我讲完就怯怯地起身发问。我对于他问的句式十分陌生，但我没有训斥他，而是十分坦诚地告诉他我没有见过那个句式，我会下课咨询后告诉他。他后来大胆的告诉我他对我敢于承认自己的“无知”非常钦佩。
2007年的一个冬夜，入睡的我忽然被电话铃声惊醒，是一个叫赵腾的学生打来的电话。她哭着告诉我父母关系不好，她无所适从，学不进去，甚至对未来失去方向，她一个人走在寒夜里，不知道打给谁。听着她的哭声，我安慰她，并迅速找到她。把她接到我家后，我默默听她讲述，而后告诉她无论发生什么，老师都会陪她度过。此后至今她都会与我联系，她告诉我，那一晚生活中的我就是他最可依赖的人。
四、赏识学生，做学生的“父母”
赏识，是教育的催化剂。人性中最根本的需求就是渴望得到赏识。教学和生活中赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁。无论教学还是生活中，对待学生要对待自己的儿女一样，既爱护鼓励又严格要求。一句生活中的关切问候，一个学习上的真心帮助，一眼鼓励赞赏的目光，都可能唤醒一种全新的师生关系。
工作之初，班里有个叫程峰的男生成绩极差又性格孤僻，班里几乎没有朋友。了解情况之后，我没有立即找他谈话，而是侧面了解知道他喜欢画画，但由于家里条件有限，他无法完成梦想，便想自暴自弃。数日后我找到他，我希望他能帮我画幅山水图，他犹豫后同意了。而后我带他和画找到美术老师，对他进行指点，从此后我会经常不经意的送些美术书籍给他，并对他的画大加赞赏。虽然他依然不爱说话，但同学反映他日渐开朗，学习也认真起来。一段时间后，我找到他，给他制定了严格的学习目标，看着他微笑点头，我知道对他赏识与严格结合，他会有所成就。最终，他考上了四川美院。
成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，要践行为人之道，从师之道，要以生为友，以生为子。坚守三尺讲台，固守平淡平凡，孕育卓越和伟大。因为学生是永远的天使，而我就是为天使修补翅膀的人。
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