湘乡市树人中学优秀教师李铃的先进事迹_中学优秀教师先进事迹
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李铃感动莲城模范教师先进事迹
李铃，生于1983年，2005年参加工作，初中语文教师和地理教师，这六年来，一直从事语文教学和地理教学并担任班主任工作。
自参加工作以来，我一直工作在教育教学的最前沿，在教师专业转型的过程中，我心中只有一个信念，不教则已，教，一定要拿出最好的教学水平与最佳的教学方法．我也常说，勤能补拙。
在工作上，我任劳任怨，勤勤恳恳，从不计较个人得失，勇挑工作上的重担。勇于探索，开拓创新，无私奉献，在教学工作中，总是善于发现学生的闪光点，掌握恰当的教育时机，做好对滞后生的转化工作，提高班集体的整体素质。在新的时期，特别是近几年来更加注重邓小平理论和江总书记的“三个代表”的重要思想的学习，努力做“三个代表”的忠实实践者，把教育工作与“三个代表”的重要思想密切联系起来，牢固树立学校是传播先进文化的阵地和培养优秀人才的摇篮的观念，努力为经济建设和改革开放培养跨世纪的人才打好基础。
在教学中，我充分利用课余时间深钻教材、大纲及教辅资料，一丝不苟积极投入教育教改工作。还善于调查研究，了解学生实际，确定相应教法，做到心中有学生，胸中有教法。教学目标明确，教学内容准确无误既注重知识的传授，又注意能力的培养，做到既教书又育人，文与道的统一。师生双方积极性高，课堂气氛活跃。由于主观努力，教学效果良好，我所教的初二年级的语文成绩和地理成绩稳步提高，受到老师和学生好评。
在担任班主任工作时，我真正做到了解学生才能管理教育好学生，为抓好班级管理，鼓励学生认真学习，我切合城乡学生的特点，耐心细致地经常找学生谈心、讲道理，针对性进行家访，认真培养学生良好的学习习惯；为了全班同学学习成绩的整体提高，我特别注意差生的转化工作，充分利用班会课开展有意义的活动，梳理学生的思想，同时在班里开展“一帮一活动”，成绩较好的学生帮助相对差生，终于使“问题学生”明白是非，知道了什么该做，什么不该做，该怎么做，逐步培养了学生良好的行为习惯，让学生有了良好的集体荣誉感，增强了学生的学习积极性，差生不气馁、优生不骄傲，形成了一个良好的班风。一年以来，我所带班级多次被学校评为文明班集体。班上有个调皮的学生，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他。但在其他方面的比赛中，如卫生体育等比赛中，班级如未能获得名次，他很难受。通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。抓住这个机会，我在他的周记中写了几句话，委婉的提出了他身上的优缺点。那天晚自习发下周记后，我特别注意了他，发现他那晚特别认真，以后在对待其他同学也不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老师因为他的成绩差，又不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他慢慢的改变了：开始听老师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。
另外，我经常深入学生宿舍，或通过个别谈话的形式与学生广泛接触，又加入到学生的qq群中，通过网络进一步了解学生的思想动态,帮助学生总结自己的长处，找出自己的不足，从而做好人生规划。或要他们将心事写在周记中，有什么心里话就和老师说说。
在和家长沟通上，我随时和学生家长进行联络。一方面可以多了解学生的成长情况、家庭环境，另一方面也能进一步促进家长对学校的了解，对班主任工作的了解，对自己孩子的了解。在这种相互理解、相互信任和相互支持的基础上，我和家长一起督促学生学习，取得了不错的效果。有一个学生，上课不是闹事就是睡觉，又不完成作业，成绩总在倒数几名，任课老师总是来告状，我首先抽出时间和他家长交流，了解他学习生活状况，然后对他及时进行教育，正确引导，及时做好细致的思想工作，积极鼓励他建立科学的世界观、人生观和道德观。在平常的生活学习过程中，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为他着想，让他对老师产生了信任感，上课也开始认真了，能按时完成作业了，在月考中，进步了十个名次。
几年来，我始终以一个优秀教师的条件严格要求自己，上级给了我许多荣誉，2010年被评为市级模范教师，2010年被评为湘乡市芙蓉百岗明星，先后多次被评为校优秀教师。
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