谢松涛 县级事迹材料_县级文明教师主要事迹

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厚德、积学、笃行

——县级优秀教师事迹材料

单位：潼关实验中学 姓名： 谢 松 涛 时间： 2013-7-19

厚德、积学、笃行

——县级优秀教师材料

我叫谢松涛，1999年参加工作，2002年调入实验中学担任物理教学工作，2010年担任实验中学教研主任。自从参加工作以来，我严格要求自己，时时忠诚于党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳教书，兢兢业业育人，团结同志，热爱学生，教学成绩突出，教研工作出色，深受领导、家长、同事、学生的好评。

一、锤炼思想、德高为范

教师的立身之本在“德”。要做到“德高为范”，就必须在学中做，在做中学。自参加工作以来，我一方面坚持“学中做”。认真学习党的各项教育方针、政策，全面贯彻党的教育方针，积极运用学到的政治理论指导自己的教育教学工作实践；认真学习陕西省中小学教师职业道德规范，严格执行渭南市中小学教师“六不准”，履行教师职责，教书育人，为人师表，遵纪守法，依法执教，团结协作，关爱学生，甘为人梯，始终以良好的师德熏陶人，以先进的理念影响人，以崭新的知识培育人。另一方面在“做中学”。在生活中、工作中，我严格要求自己，认真工作，在工作中与同事们进行比对，虚心学习同事们的教育特长长处，学习他们的师德闪光点，发现自身问题，改正自身不足，做到对待学生公正公平，真诚无私，爱心细心；对待同事互助互励，感恩宽容；对待工作严谨认真，服从领导，深得学生的钦佩、同事的尊重、领导的喜爱。

二、钻研业务，学高为师

教师的业务之本在“精”。要做到“精通业务”，就必须“教中研”，研中教。新课程改革是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。我自从担任物理教学工作以来，坚持专研教材，认真备课，设计教法，科学规范，优化课堂，关注全体，循循善诱，尊重差异，因材施教，不断反思，查找归因，研究改进，真正做到在教学实际中发现具体问题，开展小课题研究，解决教学实际中存在的具体问题，想方设法运用生动活泼的课堂教学方法，突出“以学为本，因学论教”思想，着力体现以探究性为核心的物理课堂教学，力争在自己的物理课堂教学中使学生身心得到和谐健康地发展，乐于学习，因为教育的本质在于快乐。

另外，作为学校一名物理教学骨干教师，面对当前的教育教学改革潮流，面对五花八门的课堂教学模式，面对复杂的教育教学环境，面对更高的教师专业能力要求，面对学生差距较大的教学现实，我深感自己的知识匮乏，能力浅薄，时间紧迫，而要缩短这一差距，就要边研究、边学习、边实践、边创新，做到研中教。所以我利用工作之余，持之以恒地主动学习课改理论，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，掌握《新课标》的基本精神，了解课改的新动向，努力转变教育观念，结合物理学科教学实际，确定研究《学困生的提高策略》这一课题研究，制定研究方案，在具体教学过程中对学困生坚持以表扬鼓励为主，认真分析研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，通过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学困生进一步明确了学习目标、坚定了信心、鼓足勇气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了物理学科教学质量；具体课堂教学中，我尽量一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重知识严谨，结构上过于强调物理学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂氛围中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断扩展思维。“研中教”使自己的教育理念能够适应课改变化，更好地服务于教育教学工作。

三、团结合作，研学相长

一枝独秀不是春，万紫千红春满园。我作为学校教研主任，在主管教学副校长的正确领导下，注重发掘教师团队精神，紧跟时代步伐，与同事们团结协作，经常组织开展多种形式的教学研究活动。先后在县内首次举办了一体机操作大赛、说课标说教材比赛、课改标兵大赛的活动，提高教师的专业技能和教科研能力，以适应现代化教学手段的需要；多次组织进行教师的示范课、观摩课、同课异构等活动，深入研究教法，提高教师的课改能力，以适应教育教学改革于发展的需要；组织一线教师深入开展课题研究工作，提高教师的理论修养，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此指导自己的教学，取得了很好的效果；组织开展集体备课活动，整合课程教学资源，建立实验中学教学资源库，实现教学资源共享，走出了实验中学研中教、教中研的新路子。

在工作过程中，我虚心向同志们学习，与他们交流教学心得，研究教学，取长补短，研学相长。在研讨中，我不断探索新的授课形式，做到寓教于乐，提高学生物理学习的兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师成为学生学习的合作者，从而提高课堂效率。在教学实践中，我创设教学情境，激发学生在课堂上的学习激情，让教室变成为学生探究的乐园，通过师生互动，生生互动，小组互动，让学生的个性得到充分的展现与培养，让学生真正成为课堂学习的主人。

成绩代表过去，停滞就是退步。在今后的教育生涯中，我将以自勉的一副对联 “三尺讲台，一颗爱心，千钧重担双肩挑；挣脱束缚，放飞希望，上下求索誓创新”激励自己，秉持“德高为范，学高为师，研学相长”的信条，将自己的壮丽年华奉献于我所钟爱的教育事业。