魏向春同志事迹介绍wxc_魏有桐同志的主要事迹

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魏向春同志先进事迹介绍

魏向春，男，出生于1965年3月，毕业于通化师范学院应用数学系，大学本科学历，理学学士学位，中共党员，中学数学高级教师。铁岭三中数学教师、班主任。

一、勤于钻研，苦练内功。魏向春同志毕业于通化师范学院应用数学系，大学本科学历并获得理学学士学位。在教育教学方面，具有一定的影响和知名度。在专业知识方面做到了“教一知十”、“教一知百”。二十多年来，他不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。作为年部主任、教研组长，他带头积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，实施分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。在校内外多次进行公开课教学，受到好评。在2005年辽宁省中学数学学科优秀课展评中以全市预赛第一的成绩代表铁岭市参赛，展评会上所上的《探索三角形内角和》一课被评为一等奖。2006年又代表辽宁省参加在西安举办的“卡西欧杯”第五届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动中所作的《摸到红球的概率》被评为二等奖。另外此前还被评为市示范课教师、市优秀课教师，并多次在县、市教学研讨会或年会上及铁岭市“送教下乡”活动中作示范课，均得到一致好评。先后被认定为市级骨干教师，省级骨干教师，铁岭市中学数学学科带头人。编著了《初中新课标课堂同步检测》(本书已通过辽宁省中小学教材编审委员会审定出版)，《单元助学A+B（数学）》，《名校名典）》。所承担的辽宁省“九五”科研课题和国家级科研课题，均通过验收并荣获奖。2008年被铁岭市政府评为铁岭市名师；2009年，他的教学设计方案《轴对称变换》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》中荣获教学设计方案一等奖。近年来，发表有一定的学术意义和社会效益的学术论文多篇。2009年参加了省精品课的录制；2009年被选为中考命题教师。2010年被评为辽宁省“百名研究型名师”。

二、工作作风踏实，教学效果显著。自参加工作以来，一直工作在教育教学第一线，二十多年来从没因私事误课一节，没请过一天事假。从事教学二十多年来，他始终以火一样的热情，十倍的努力，百倍的干劲勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒汗水，哺育幼苗。他以自己的行动出色地履行一个教师的职责，他以自己的工作实绩赢得了学生和家长的信任，得到了学校和有关部门的肯定。

“我既然选择了教师这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它，这样，我才会问心无悔。”这就是魏老师常说的一句话。魏老师就凭着这种坚定的信念，在自己的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。“一分耕耘，一分收获”。他的努力也终于有了回报，所任班级平均分、及格率、优秀率、学额巩固率等指标均列年部前茅，所任班级多次被评为县、市“三好班级”。自2009年任年部主任以来，教学中，不但发挥了自身的带头作用，还率一班人马开拓进取，狠抓教育教学工作，开了一切为了教育，一切服务教学的先河。年部主任的工作是琐碎而繁杂的，他在工作中自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。他始终认为，一个人无论他的职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。自己的以身作则，赢得教师们的信任与支持。工作重在扎实，重在有实效，而不是走过场。每周都要组织学科教师开展集备、教研活动，学习新课程理论。通过开展集体备课、说课、上公开课，评课等一系列活动，探索新的教学方法，提高教研水平。他带领年部教师认真学习教育理论，开展教研活动，制定教学计划，进一步解放思想，更新观念，全面实施以基础教育课程改革为核心，以创新精神的培养和实践能力的提高为重点的素质教育，使年部的教研工作上了新台阶。

二十多年来，他曾多次被授予县优秀班主任、先进工作者，优秀共产党员、师德模范等光荣称号。在教学中，努力钻研业务，承担教改课题，苦练教学基本功，在全市岗位大练兵中取得优异成绩，在2007－2008学年度视导评估中所作的数学课荣获全市第一名，在2008年校内师生同考中荣获数学科教师组第一名。面对如此骄人的成绩，魏老师只是淡淡地说：“我只是做了我应该做的事。”这是多么高尚的情操啊！正是由于这种无私奉献的精神，使他赢得了学生们的尊敬，同事们的赞赏，领导的肯定和认可。

三、以高尚的师德影响学生。其身正，不令也行；其身不正，虽令不行。作为一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。卢梭认为，教师的头一个品格就是他绝不做一个可以出卖的人。在他从教的二十几年中，从不为教师待遇的微薄而忿然，也不为教师工作的艰辛而懈怠。始终保持着廉洁自律的高尚情操、公正、公平地对待每一个学生，自觉抵制不良风气，帮助学生明确是非标准，实事求是，不徇私情，不谋私利。他注意加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，为学生和同行树立了榜样。

四、循循善诱，因材施教。一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，成为学生的表率，才能做好教学工作，古人说：“亲其师，才能信其道”。这就是这个道理。因此，在工作中他总是严格要求自己，他总是早来晚走，从不迟到早退，他就是从这些日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶的。就这样，学生不知不觉的就和他亲近了，他就和学生打成一片，学生也特别愿意听他的话，喜欢上他的课。魏向春高尚的师德不仅表现在他的表率作用上，更表现在他对学生的关心爱护和认真负责上。他教的两个班级有100多个学生，个性差异比较大，他总是在把握学生共性的同时，摸住个性差异，以便对症下药。一是注重后进生的转化工作，以攻心为上策，从不挖苦讥讽学生，年转化后进生达10人次之多；二是擅长毕业班的“磨尖”，对于智力较好，基础扎实的学生，他都会让他们在原来基础上提高一个档次。三是关心热爱身体有缺陷的学生，对先天脑瘫学生赵宗宁，不但培养他自尊、自强、自立的健康人格，还教育班级其他学生尊重他的人格，全班学生不但不歧视他，还能热心帮助和照顾他。他解决学生思想行为问题最有效的办法就是长期坚持耐心细致的思想工作，循循善诱的引导，从不用武断生硬的简单粗暴的方式。在他看来，再落后的学生他都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样学生看到了自己光明，看到了自己的希望。不仅仅是自己教的学生，在全校的学生心中，他也是一位很有威信和颇具影响的好老师。

五、科学管理，规范行为。多年的班主任工作，使他积累了丰富经验，班级管理也形成了一整套行之有效的、独特的、科学的方法在年级管理方面，他坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。凭着多年从事学生管理及对学生的了解，魏老师认为：学生作为人，作为发展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，处在客体的地位，是教育的对象，是被管理者；但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级或年级各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周班长负责制”，加强了学生组织建设，在班级管理上推行“班干部轮换制”，在班级工作评价上推行“班务工作评比量化细则”,这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了班级教育教学秩序的稳定。

素质教育的新形势下，如何在教学中发掘和培养学生的主体意识，让他们成为学生的主人，也是魏向春同志不断思考和探索的一个问题。为此，他结合学校实际，推行了学生评教制度（教师们称为学情调查）。每个学期分期中和期末两次，由学生对班级任课教师的教育教学从教学组织、课堂教学、课外辅导、作业布置与检查等方面进行量化评价。这一制度的实施，真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有象今天这样尊重学生，师生关系从来没有象今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。教师观念的转变，推动了课堂教学的民主化，他们在课堂教学鼓励学生积极思考，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，课堂气氛活跃了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人，如，值周班长负责制；学生操行量化考核；学生档案管理；“一帮一”，结对子等,得到了各级领导的肯定并收到了良好的效果。

爱心成就教育，他就是凭着一颗爱心来做好他的教育工作的。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？他认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为教师，努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的经历，他发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。如王×同学，是全校公认的“双困生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故旷课到街上打游戏机，魏老师了解清楚后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。平时，魏老师还经常对他进行家访，经过努力，王×同学彻底改正了自己的缺点，改变了自己。魏老师还善于发现他的闪光点，鼓励他参加学校组织的各种体育活动。在体育活动中展现他的长处，提升他的自信心。同时，对有实际困难的学生魏老师也热心帮助。班级有四个同学都是他关注关心的对象，这种关心、爱护学生的行为得到学生的爱戴，同时也使家长深受感动。

魏向春老师是深受学生爱戴，家长和社会认可的优秀教师。获奖情况：

1、2010年被评为辽宁省“百名研究型名师”。2008.9被铁岭市人民政府授予“铁岭市名师”

2、2006.10国家级优秀课3、2001.4《中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验》获教育部“九五”教育科学优秀成果二等奖

4、正在承担国家《“十一五”重点科研课题----手持式学习机在课堂中的应用的研究》的实验已结题并通过验收，证书待发（见立项书）

5、2009.5教学设计方案《轴对称变换》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习学习系统在学科教学中的应用研究》第三届（2009）年会评奖中荣获教学设计方案一等奖6、2009.5课例《一次函数的性质》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习学习系统在学科教学中的应用研究》第三届（2009）年会评奖中荣获综合课例二等奖7、2009.5论文《诠释方程（组）、不等式（组）、函数的关系》在中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《手持式网络学习学习系统在学科教学中的应用研究》第三届（2009）年会评奖中荣获教师论文二等奖8、2001.6全国数学竞赛优秀辅导员9、2007.4发表的论文《谈中学数学教学的情境创设》在东北地区中学数学教育研究会第3届年会上荣获优秀论文一等奖10、2007.7省级骨干教师11、2005.4省级优秀课大赛一等奖；

12、2009.4参与省教育厅组织的精品课例的录制13、2001.2《达成课时教学目标，大面积提高教学质量研究》获辽宁省“九五”教育科学优秀成果二等奖14、2008.12在辽宁省2008年初中数学青年教师教学技能大赛中所指导的课《梯形》，荣获一等奖15、2009.6年抚顺、本溪、铁岭初中毕业生学业考试数学试题命题教师16、2001.3市级骨干教师；

17、2006.9铁岭市中学数学学科带头人18、2003.4铁岭市三好班主任19、2002.12市级示范课 20、1995.4市级优秀课21、2006.6市级“送教下乡”观摩课

22、编著《初中教学典型课示例》书号：ISBN 7-80206-257-8，光明日报出版社出版

23、编著《数学A+B（北师大版）》、24、编著《名校名典（人教七年级上）》书号：ISBN 978-7-5634-1752-0，延边大学出版社出版

25、编著《初中新课标课堂同步检测（北师大版）九年级上》等26、2001.9昌图县优秀教师27、1994.2昌图县优秀青年班主任28、2001.3昌图县优秀共产党员29、2003.3昌图县优秀共产党员 30、2007.3昌图县优秀共产党员