徐庆春老师教书育人事迹.12.14_向徐庆春老师学习心得
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德之楷模，师者典范
——徐庆春老师教书育人事迹
他不是互联网上追捧的热门人物，他不是科技领域嘉奖的风云人物，他不是感动中国报道的新闻人物。在天津大学（北洋大学）的百余年历史千万名教师中，他就像明媚的春光，给大家带来过和煦、温暖却又润物细无声。
他是新中国自己培养的第一个电力系统专业研究生的导师，他是中国自主研制的电力系统动态模拟实验室的筹建者，他是在近60岁高龄开始学习俄文并用其撰写毕业论文的博士。在如今已是工业重中之重的电力行业里，他是中国电力系统学科的开拓者之一，当之无愧的无冕之王。
他就是已故天津大学教授——徐庆春。
诗书继世，忠厚传家——徐庆春其人
徐庆春，生于1901年，辽宁省辽阳县人，1982年10月20日因病于天津逝世，享年81岁。
作为书香门第的徐家如同其他中国传统的家庭一样，非常重视子弟的教育。徐庆春于1911年进入私塾开始了他的学习生涯，1915年升入高小之后，他又先后在辽阳县立中学和奉天省立第一中学就读。1922年，徐庆春考入旅顺工大专门部电机系，完成学业后获学士学位。由于成绩优秀，也由于地理位臵的特殊性，1926年至1929年，旅顺工大以奖学金的形式派他到日本留学，在北海道帝国大学电机系学习。这段完整而规范的教育经历为徐庆春的知识体系打下了扎实的基础，也决定了他将一生为电力事业而奋斗。
在那段动荡的年代里，在救国图亡的斗争中，徐庆春一直坚持学有所用。1929他在日本北海道帝国大学毕业回国后，曾担任东北兵工厂铸造厂技师，期间曾为沈阳电灯厂顾问工程师并在辽宁省政府工作。“九一八”事变后他又担任锦州省政府秘书工作。1932年徐庆春来到北京，同时在大学和中学任教。1934年由东北兵工厂同事介绍，他到东北大学电机系任教授，并在1938年随东北大学工学院归并到西北工学院，至1946年任西北工学院电机系教授。1946年徐庆春成为天津市北洋大学电机系任教授，开始了他教学生涯中最浓墨重彩的一段。
徐庆春有着最质朴的爱国热情，希望用教育来振兴国家的发展。他1951年加入民主同盟，并担任民盟天津市委员会委员，热情参与国家的建设。他曾任天津市电力学会副理事长、全国教育学会发电组副主任委员、天津大学电力工程系副主任兼发电厂、电力网和电力系统教研室主任。他从1959年起在中国培养电力系统专业研究生，并在60年代初任国家电工学科规划组组长，电力系统暂态课程教材编审组组长等职。他一生致力于电力工程学科建设和教育事业，其理论研究与科学实验相结合的理念和行动对研究生培养、教育教学改革、电力系统模拟理论研究与应用以及电力系统动态模拟实验室建设等诸多方面具有深远的影响，为后来电力系统工程学科的发展做出了卓越贡献。
书生意气，挥斥方遒——学者风范
在儿子的心目中，父亲是一个对学术有着执着的追求和探索精神的人，一个真正的学者。1954年，徐庆春的儿子赴前苏联攻读大学。寒冷的气候、陌生的语言和简陋的生活环境让当时年富力强的他觉得非常辛苦。令他没想到的是，1956年，父亲也来到莫斯科动力学院电能系进修，当时的徐庆春已年届60高龄。父亲在莫斯科学习两年，除了让他的生活条件有所改善之外，最令他瞠目结舌的是，父亲竟然由完全不懂俄文的人变成了能够自如运用俄文并完成了博士论文的“优秀毕业生”。父亲对于专业刻苦钻研的态度成为儿子一生崇拜的典范。
五十年代至六十年代初，中国经济建设与发展很快，对电力专业工程技术人员需求很大，高校专业处于蓬勃发展阶段，这种情况推动了电工学科和学校相应专业的发展。此时的徐庆春担任国家电工学科规划组组长的重要工作，他深知责任重大，极力主张高等学校在做好教学工作的同时应加强科学研究活动，并建立科学实验基地，推动了中国电力系统物理模拟技术的发展。
徐庆春在学科建设中重视科学研究，强调理论必须与实践相结合，强调实验室建设的重要性。他赴前苏联莫斯科动力学院电力系进修时，收集整理了前苏联有关部门与院校电力系统物理模拟研究的理论成果，同步发电机、变压器等主要模拟元件的设计方法，以及整个实验室规划设计的技术资料。回国后他又多方筹集经费，争取国家科研项目的支持，并组织电力系有关教师和职工从1959年开始进行电力系统物理模拟技术的研究，制定实验室规划，设计主要模拟设备，对设计方案进行审查鉴定，在天津大学发起和主持建设电力系统动态模拟实验室。通过在学校电机厂自主研制、安装和调试，该实验室的建成不仅为学校教学提供了实践手段，成为科学研究的试验场所，而且培养了一大批实验室工作人员，极大地提高了教师的科研实验能力、学生的独立工作能力和教育教学效果。动态模拟实验室的建成在教师与学生中树立了教学、科研与科学实践相结合的思想，有力地推动了电力系统专业的科学研究水平，为学科发展打下良好基础。此后，1963年-1976年间在完成冶金部、电力部有关电力系统冲击负荷研究、电力系统稳定性等多项科学研究项目中，该实验室均发挥了关键作用，成为重要的实验研究基地。由于动态模拟实验室是大型电力系统的物理模拟，因此也是电力系统各种自动化装臵原型与各种电力系统继电保护设备的设计和产品检验的主要试验工具。该试验室不仅开设了电力系统综合实验课程用于本科生教学中，更为本专业研究生的深入科学研究提供了主要实验场所。直至本世纪初经过改造与更新，该实验室成为天津大学重点学科的电力系统仿真实验室。
徐庆春还提出电力系统工程稳定性的新概念并亲自进行电力系统工程稳定性的理论研究。在上世纪六十年代初，由于中国电力系统不断发展，电网结构日趋复杂，作为专家的徐庆春对电力系统稳定性问题的研究工作十分关注。由于电力系统稳定性是一种非常复杂而抽象的物理概念，单纯的理论研究很难解决实际问题，因此他一方面对电力系统工程稳定性问题进行研究，另一方面从系统控制的角度进行探索，指导研究生从新型的强力励磁调节器入手，研究快速的最佳励磁方式以提高电力系统稳定性。强力励磁调节器的研究涉及到原理设计、电路设计、元器件选配与采购，甚至机柜结构设计、制作、安装配线、调试实验等多种工作。为保证研究工作顺利进行，徐庆春选派有经验的实验员和采购人员配合工作，经过几个月的努力，终于研制出了样机。这在当时物资和资金缺乏的条件下是尤为难能可贵的。为了把样机接入电力系统动态模拟系统进行试验，研究这种快速励磁方式对电力系统静态稳定性的作用，徐庆春争取到电力部电力建设研究所王平洋所长的支持和帮助，安排他的研究生在刚从英国购臵的模拟计算机上进行调节参数的优化计算和对电力系统静稳定作用的初步计算。由于准备充分，随后在动态模拟系统上进行的稳定性试验很顺利地获得成功。
来到天津大学后，徐庆春筹建了电力系统研究室，多次在教研室组织科研交流会，在全系召开科研论文报告会，并亲自作报告，推动科学研究活动，鼓励教师参加科学研究。现任俄罗斯国家工程院外籍院士，IEEE高级会员、中国电机工程学会名誉理事，天津大学教授贺家李回忆起自己的老师徐庆春，仍是记忆犹新。他说：由于徐庆春教授从日本留学回来的，给同学们开了很多当时的新课，如运算微机、电波学、波导学等。徐庆春授课可以不在黑板上写一个中文字，这种功力即使在当时也是非常难得的。
徐庆春一直以严肃的态度面对自己的学术领域。对于他来讲，研究之路，漫漫长途，终其一生都无法穷尽。这位学者以其对科学的执着积淀着自己的风范，使其在这一领域终成大家。
丹心热血，桃李芳华——师者情怀
传道授业在徐庆春生命中占据了最大部分的时间。从1934年起，他在东北大学开设“输配电”、“交流电机”、“直流电机”、“交流电路”、“电车学”、“无线电工程”和“电讯工程”等课程；1938年在西北工学院和北洋大学开设“输配电”、“交流电机”、“运算微积”、“电波学”等课程；1952年后在天津大学开设“电力网”、“电力系统稳定”、“暂态过程”和“电力系统专论”等课程。其中一些课程为在国内率先开设。他在天津大学开设的课程所使用的教材引入了前苏联与欧美发达国家学术研究和教材的新成果，对中国高校发电厂、电力网与电力系统新专业课程的建设与发展起到了重要推动作用。在他担任“电力系统暂态”课程教材编审组组长职务时，亲自主持教材编审工作，并为本科生讲授该课程，受到学生欢迎。
为人之师，徐庆春一直秉承坚持着博学、审问、慎思、明辨、笃行的治学态度。六十年代初中国开始进行研究生培养试点工作，探索研究生培养的途径，以适应社会与经济建设的需要。徐庆春是天津大学首批研究生导师。由于当时国内高校研究生培养制度刚刚建立，缺少经验，各种做法都有，需要研究生导师探索并形成适合中国国情的培养理念和具体做法。他根据长期教学与科研工作经验，参考前苏联研究生培养制度与实践，逐步形成一套适合于中国国情的研究生培养方法与指导思想。他的主要思路是严格要求与发挥学生主观能动性的结合，理论研究与科学实验的结合。他对新入学的研究生常说的一句话是“师傅领进门，修行在个人”，强调导师的严格要求和研究生本人的主观努力要结合起来才能成功。徐庆春严谨科学的治学理念和做法对后来本专业研究生培养制度的建立起着典范作用，对研究生的教育工作有着深远影响。
博学之。徐庆春特别强调查阅文献资料的重要性，他认为只有了解国内外研究情况，才不会走弯路，才能使研究方向处于最新的前沿状态，保证研究工作的先进水平。他不仅这样说，也是这样做的。在前苏联莫斯科动学院进修时，他利用这个机会大量收集当时苏联电力系统专业科学研究的最新成果，以及学校科研的重要专题、研究动态及相关科学论文。有些论文和资料用照相机拍摄制成微缩胶卷带回国内，供研究生和教师参阅。他经常查阅文献，为每一个研究生列出重点阅读文献，也要求学生定期查阅最新研究资料，重要资料必须在阅读后写出笔记并提出自己的看法，必要时做出资料卡片。这些方法对研究生提高查阅文献资料能力和掌握研究发展动向以及论文选题有很大作用。
审问之。徐庆春非常重视理论研究工作，他认为论文必须建立在一定理论高度，提出的论点要有充分理论依据，理论分析代表了论文的研究水平。因此他要求每一篇研究生论文都必须有充分的理论研究。同时他对论文的结构组成、各个部分的重点表达方式都有具体要求，并且亲自审阅，提出修改意见，连笔误和错别字都不放过。他对论文答辩程序亦有严格要求，这些规定在后来成为规范的制度。
慎思之。徐庆春对研究生学习过程中的每一个阶段都有明确严格的要求和定期的检查制度。要求学生自己制定每个阶段的学习和科研工作计划，提交研究内容与工作进展的报告，并且按照计划在每个阶段，有时甚至是每个月都要进行汇报和检查。对于每个实验项目，包括数据计算、实验设备准备与装臵研制、实验调试等工作都要求学生独立完成并及时向他报告，并且报告中必须有自己的分析和看法。对于计算结果和实验数据严格要求真实，忠于实验和计算的每一个数据。
明辨之。在研究工作的每一阶段，徐庆春都非常重视学术讨论与交流，不仅是他与学生的交流，也提倡学生之间的交流。他认为讨论不仅可以交流不同看法，而且可以相互得到启发，得出新的思路，产生新的认识。因此他鼓励学生参加各种学术会议，进行学术交流活动。
笃行之。在重视论文理论分析的同时，徐庆春还强调理论分析结果必学有实验结果来证实。他要求研究生在实验方案设计和实验设备研制当中，必须通过电力系统动态模拟实验和现场调研，利用实验结果与计算结果证实实验理论分析结论的正确。为此，他专门要求研究生论文必须有动态模拟实验结果才能提交答辩。在当时条件下，这一要求常常遇到困难，但他始终坚持，认为只有这样才能保证论文结论建立在科学的基础上，而且这也是培养研究生独立工作能力的重要环节。他的许多学生对此体会颇深，认为这一环节的训练对正确理解电力系统运行这个十分抽象的电磁现象、掌握复杂而快速的变化过程并建立完整的基本概念有很大帮助，有助于课堂讲授方法的改善和科研工作能力的提高，终生受益。这种严格考核研究成果的方法在电气与自动化工程学院沿用至今。
徐庆春把人生的全部精力都倾注于学生的成长和学术成就。当他看到他第一个研究生在学术上取得显著成果时，十分欣喜，曾对他的夫人言道：“他将来会干得比我好”。这个研究生就是如今的中国工程院院士，电力系统分析、规划与仿真专家，天津大学教授——余贻鑫。
海纳百川，父爱如山——智者人生
在家人的笑谈中，徐庆春被形容为“书呆子”，因为他毕生的追求，就是能够为推动国家电力领域的发展贡献自己的力量。他全部的爱都给了他的祖国、他的学科、他为之付出终生的教育事业。
徐庆春的人生经历不可谓不精彩。他的一生经过了清政府、民国政府、共和国政府，这期间发生的辛亥革命、袁世凯复辟、护国运动、五四运动、新文化运动、抗日战争、新中国成立等等无一不是在中华民族历史上颇有影响的重要时期。因为生长在东北，徐庆春比其他人更为深刻的体会到东北易臶、日军侵华、解放战争等重大事件对于中华民族意味着什么。
历经磨难却痴心不改，作为一个学有所长的热血青年，徐庆春在炮火硝烟和民族存亡的战斗中一路成长，磨练自己的意志，心中积淀的是最深沉的爱国热忱和最无私的奉献精神。在他的内心深处，对祖国的爱、对事业的爱和对家人的爱交汇贯通，娓娓诉说着一位大师的智慧人生。
提起父亲，原中国冶金部副部长徐大铨总是充满着崇敬和感激的心情。作为那个时代的世家子弟，讲究的是早早结婚，传承香火。而年轻英俊、学富五车的徐庆春并没有把注意力放在娶妻生子之上，而是一直关注自己的工作。“九一八”事变日本帝国主义侵占我国东北以后，徐庆春依然只身流亡入关。一直到1935年，他才有了自己的独生子。抗日战争爆发后他又毅然离开当时的北平，西下陕西。无论那段生活有多么颠沛流离，他一直坚守在教育岗位，丝毫没有动摇。
用现在的时髦词来形容，徐庆春就是个“学术型人才”。他淳朴、厚道，有钻研精神。虽然工作很忙，但每当儿子放假回家，就要考他的英文和数学，要求他养成读书习惯。徐庆春懂得英语、日语、俄语及德语，尤其精通日语。在日本北海道帝国大学留学时，日本朋友说他的日语说得与日本人一样。1977年他曾为外语教研室教师开设日语课，并在电力系教师中开设日语培训班，普及外语。
徐大铨回忆说：在他的成长过程中，父亲从没有因为自己是独生子而娇惯他。原本父亲的工资很高，但是自从儿子上中学后，就一直要求他住校。那时家里住在西沽，自己在南开中学就读，往返就只能骑自行车。校内吃的也远不如家里，自己还经常去粗粮食堂吃饭。住校的时候有很多臭虫。很多人都说他根本不像独生子，特别是大教授的独生子。而这一切的原因很简单，只是由于父亲说：要训练你的集体主义精神。在当时的环境下，一位爱子心切的父亲却能舍得儿子去吃这种苦实属不易。
如今，事业有成的徐大铨坚持着父亲当年教育自己的理念：知道自己在干什么，为国家出力，孜孜不倦的学习。这简简单单的词句描述了徐庆春简单而博大的人生态度。他就是这样教育儿子，培养自己的学生，并让自己在科研的道路上披荆斩棘、勇往直前。
由于历史原因，徐庆春没有留下任何的手写材料和工作照。我们只能从回忆中来拼凑这位教师的足迹，想象着作为天津大学“十八罗汉”之一的大师神采。在这片他深爱的校园里，他的教学理念和人生态度还在一代一代的流传。年轻的学生们坐在宽敞的实验室里，操作着比自己年级还大的实验设备，想象着当年那位长者是如何一砖一瓦的为后代搭建着成长的平台。我们有理由相信，在这片留下无数教师青春和热血的土地上，越来越多的人才脱颖而出，爱国、奉献的精神必将源远流长。
