琼海市基础教育课程改革实验工作先进集体事迹材料_教育工作先进集体事迹
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琼海市基础教育课程改革实验工作先进集体事迹材料
新课程改革已在全国各地如火如荼地展开。新课程改革实验工作成为学校工作的重中之重。我科组以新课程改革为契机，乘新课程改革春风，全面促进语文教育教学发展，切实提高了语文教育教学质量。在基础教育课程改革实验工作过程中，我科组认真按照上级要求，完成各项任务，成绩斐然。
一、培训教师
我科组教师参加各种培训达80人次。新课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新要求，教师是否对新课程理解，是否具有实施新课程的能力和水平使自己尽快走进新课程。因此，我科组组织教师参加省、市、校举办的各类新课程培训活动。通过培训，取得了显著的效果。
1、适应新课改，转变了教学理念。主要表现在五个方面：①形成同行合作观。过去教师大多数靠一个人的力量解决课堂里面遇到的问题，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠集体智慧发挥。我科组教师已学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。②形成师生平等观。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。我科组教师已由课程知识体系的传授者转换为教育学意义上的对话者。③形成全面评价观。新课程要求全面评价学生，改变课程过分强调甄别与选拔功能。我科组教师已把课堂教学的评价的重心放在关注学生的发展上，注重学生能力、情感的培养，注重培养学生实践能力和创新精神。④形成终身学习观。教师学会面临挑战，保持开放的心态，树立终身学习的意识，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组。⑤形成大语文观。教师克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，语文教学引导学生关注社会与人生。
2、适应新课改，教师转变了教学行为。实现由以教师为中心向以学生为中心转变；实现由注重教学的结果向注重教学过程的转变；实现由统一规格的教学模式向个性化教学模式转变；实现由注重知识传授向注重学生的全面发展转变。
3、适应新课改，指导学生形成新的学习方法，即自主式学习方法、合作式学习方、探究式学习方法。
二、新课程教材教法研究
我科组多次组织教师讨论新课程教材教法，经过摸索，我们有了明确的认识。
1、新课程改革作了改革旧的教材体系的尝试。几十年来，我国的中学语文教材基本上是“三阶段”（记叙——说明——议论）、“两循环”（初中——高中）的模式。新课程构建了以能力训练为主的体系。
2、新课程改革着眼于全面提高学生的语文素质。长期以来，我国的中学语文教材，侧重思想政治教育，忽视语文训练和语文知识传授新课程改革要求全面提高学生语文素质，训练学生掌握语文工具的同时使学生思维能力、思想观念、道德情操、心理素质、文化修养等方面得到提高。
3、新课程改革着力于读、写、听、说能力训练。新课程教材突出和强化读、写、听、说的能力训练，根据读、写、听、说形成过程和培养过程规律，进行教材的整体设计。
4、新课程改革注重培养学生的自学能力。教材把课文分为讲读课文和自读课文，以利于学生把讲读课文中学到的知识和技能，举一反三，迁移到自读课文中，进行自学训练。
5、教师要引导学生对教材进行主体性创造。教学过程是发现问题和解决问题的过程。精心设计问题引导学生学习教学效果好。创设良好的学习情境可以激发学生学习的内心需求。教师要依据学生的学习情况，调整教学过程的每个环节，灵活安排，而不是机械教条地执行课前准备好的课堂教学设计，而要对教材创造性使用。
三、举行专题讲座或教研活动
举行专题讲座或教研活动10次，举行课改公开课30次，参加市级以上优质课评比获奖2人次。
1、语文复习专题讲座。如：卢娜老师专题讲座《初三语文现代文阅读专题复习——仿写》、林书健老师专题讲座《中考语文作文如何使内客切题详实》等等。通过专题讲座，促进初三语文学科的复习工作。
2、教研活动。如：黎燕妃老师作《新课程背景下的语文教学法与评价》，谈了三个方面的问题①新课程下中学语文改革的指导思想②近年来语文评价改革概况③从语文高考反观语文教学。陈程程老师作《2007年语文高考展望》。„„教研活动气氛热烈，使参加活动教师产生深深的共鸣，不时响起一阵又一阵热烈的掌声。
3、课改优质、公开课。如：陈聪老师授《生活处处皆语文》综合学习课。这节课主要安排了“广告词”推荐、“校园标语”展示、“个性店名”收集、自拟书店名、课后感受五个环节。整节课都是以学生活动为主，让学生做主持人，让学生谈自己对广告词、标语、店名的理解，让学生自己感悟这种活动的作用，真正体现学生为本的教育思想。吴荣老师授《沁园春·长沙》，引导学生反复诵读诗歌，从整体上把握诗歌的感情基调，重点探究了诗歌的语言，诗歌这种文体的表达方式，让学生感悟到了阅读和赏析诗歌的基本方法。„„通过这样的活动，老师们认识到：在新课程背景下，语文教师必须充分发挥语文课程的育人功能，促进学生均衡而有个性的发展，构建开放而有序的语文课堂。
四、开展研究性学习 研究性学习是语文课堂教学的继续与补充、扩展与延伸，能使学生在课堂教学中学到语文知识、语文能力得到实践上的应用，能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。语文教师从下面四个方面指导学生开展研究性学习。
1、选题指导，指导原则是从自己的实际情况出发，量力而行。宜小不宜大，尽可能地将选题压缩在一个很小的范围内；宜细不宜粗，选定的研究专题不是愈概括愈笼统愈好；宜新不宜旧，选择研究专题时，必须了解有关方面的研究现状，把人家尚不深入的方面作为突破口。
2、收集资料指导，收集资料的工作，在研究性学习的整个过程中占有相当的分量。要尽可能多地占有资料，要对资料进行分门别类的整理，要从资料中筛选出有用的信息，要掌握资料卡片的制作方法。
3、研究方法的指导。求同思维的方法，求异思维的方法变向思维的方法。
4、论文撰写指导。拟题的指导，结构的安排，问题的提出，问题的展开，结论的表达。
五、开展课外活动
为了丰富学生的课外活动，发展学生个人兴趣、爱好。语文教师积极开展课外活动。
课外活动成果：
1、2004年，指导学生比赛：①林书健获省级三等奖（量子杯作文）②黎燕妃获省级三等奖（量子杯作文）③陈聪获市级三等奖（手抄报）④陈琼、梁经获市级二等奖（手抄报）⑤司有灿、彭安炳、陈聪、梁经、林书健获省级一等奖（作文）⑥陈聪、张海生、林书健、梁经、王雪霞、林晓燕、陈海妹获省级二等奖（作文）⑦彭安炳、张海生、梁经、王雪霞、陈聪、司有灿获省级三等奖（作文）⑧陈程程、黎燕妃、王维获省级一等奖（作文）⑨陈琼、陈程程、陈英敏、王维、谭昌雨获省级二等奖（作文）⑩陈程程、黎燕妃、吴荣、王维获省级三等奖（作文）。
2、2005年，谭昌雨老师指导学生何美虹参加全国“做诚信人办诚信事”读书征文活动荣获全国三等奖、市级一等奖。
3、2006年，①彭安炳、张海生、林晓燕辅导学生参加语文基础知识大赛获一、二、三等奖②冯玉婷、陈程程辅导学生参加中学生语文基础知识大赛获一、二、三等奖③王维、陈聪、陈英敏辅导学生参加中学生基础知识大赛获二等奖④吴荣辅导学生参加中学生语文基础知识大赛获三等奖。
4、2007年，陈程程辅导学生参加作文竞赛获二等奖。
六．开展多媒体辅助教学
多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。在语文多媒体教学实践中，我科组教师探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。
1、利用多媒体激发学习的兴趣。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。如：王雪霞老师教《背影》一课，精心设计了这样的新课导入。伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。
2、视听结合，多媒体教学让语文课堂“活”起来。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣。例如陈海妹老师教《春》这篇文章，让学生在音乐声中，一边听多媒体朗诵，一边欣赏着春的画面，效果比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。七．撰写教学反思、教学论文
本科组教师写教学反思（含随笔、日记）100篇。有6篇论文获市级以上奖：2004年，黎燕妃、林书健的论文获市级二等奖。2005年谭昌雨的论文参加海南省中学语文教师教学论文评选活动中荣获省级一等奖。陈聪、黎燕妃的论文荣获省级二等奖。2007年，陈聪论文评比获市一、二等奖。
总之，新课程改革实验工作任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思维，总结经验，开拓进取，为促进学生的全面发展，全面提高教育质量而不懈努力。
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