开展高效课堂建设的自查报告_高效课堂自查报告
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开展高效课堂建设的自查报告
在本学期，我校确立了以开展高效课堂教学改革为中心工作。在全体师生的不懈努力下，教学改革工作取得了一定成效，为进一步推进高效课堂这项改革，总结经验，弥补不足，提高学校的教学质量，特对本学期实施高效课堂活动进行认真自查，现将自查情况汇报如下：
一、主要工作
1、强化意识，更新观念，转变思想
在实施高效课堂改革过程中，通过对高效课堂的理论学习与课堂教学的观摩学，校领导干部及广大教师都能充分认识到教学改革意义的重大，对于激发每一个学生的潜能和学习兴趣，提升学生的整体素质发挥了积极的作用。学校领导把此项课改活动当做一项极为严肃的政治任务来对待，思想上高度重视，行动上狠抓落实，积极谋划，强力督导，全力推进课改进程。全体教师通过学习、摸索、实践，充分认识到了改革的重要性和它的积极意义，思想上由被动地接受转变主动地落实，教学改革观念发生了根本性的转变。
2、健全组织机构，建章立制，发挥导向引领作用
学校成立以校长为组长的高效课堂改革领导小组，依据学校的实际情况制定切实可行的课改实施方案，具体谋划、落实高效课堂各项工作。以校长为首的领导集体深入课堂，积极开展听课、评课活动，通过与教师交流、研讨，在学生中调研走访，针对课改中存在的问题，认真剖析原因，积极商讨对策，解决困难，扫除障碍。学校成立高效课堂评价小组组织，明确职责分工，具体负责转课、查课及教学常规工作的检查督导。同时明确各学科备课组长、教研组长、班主任的的工作职能。在工作中各司其职，又协调联动，形成系统的管理体系。为确保高效课堂建设有章可循，学校及各学科分别制定相关的制度和标准，如《导学案的编写与使用制度》、《课堂评价标准》、《教师评价细则》、《学习小组评价细则》、《课堂五步三查基本模式》、《优质课检查制度》、《常态课检查制度》等相关制度，教师在工作中明确了方向和目标，为学校在检查督导过程中提供了有利依据。
3、加强培训，强化理念、模式学习，提升自身素质和业务水平
一是理论知识的学习培训。为保证教师深入了解、运用高效课堂的教学模式和相关理念，学校多次采用不同的形式加强对教师的培训，利用假前集中组织教师对高效课堂的理念、小组建设、导学案的编写等进行培训，确保教师对高效课堂有全面的了解和认识。在本学期，学校每周都要集中时间对老师进行高效课堂相关业务理论方面的学习。
二是课堂观摩。开学初到六道河中学参加现场会、选派各学科骨干教师到围场天卉中学参观、语数英教师到营子天卉中学听课、语文、数学教师到七中听杜郎口中学教师作观摩课。校内组织全体教师集中听八年二班的公开课以及六道河中学语数英教师到我校送课等活动，使全体教师开阔了眼界，对高效课堂的实施由感性的认识转化理性的理解，对我校推进高效课堂教学进程打下良好的基础。三是强化 “五步三查”教学模式的学习、理解、运用。针对部分教师对五步三查教学模式仍然存在模糊不清的现象，学校注重对教师进行模式学习的培训指导，将五步三查教学模式的各种环节的具体要求以明白纸的形式发至每名教师手中，强化教师的理解和运用。在课堂上对于五步三查的模式要求教师从两个方面落实：一方面是压缩学习内容，减少知识容量，降低知识难度，确保一堂课内各环节的完整。另一方面强化教师在各环节上注重对学生的强化培训，教会学生怎样自学；充分发挥小组长的作用，加强对学、群学、组内小展示环节的训练，强化学生的主体意识和合作意识；在班级展示中注重学生展态、语言表达、知识深度、生生互动师生互动以及学生听展状态和如何质疑等方面进行训练。通过对各环节的训练，使学生逐渐熟悉各环节的操作流程，掌握学习的方法，提高自身的能力，以此来保障一堂课内各环节的完整性。
4、定期开展教研组活动，落实集智备课制度。以学科组为单位，由学科主任和教研组长牵头，每周固定时间组织本组教师进行集智备课活动，充分发挥集体的力量，认真研究，提升导学案的质量。教师依据通过集体备课完善的导学案进行上课，目的更加明确，方法灵活，考虑问题全面，上课的流程显得通畅自然，教师驾驭课堂的能力也得到提升。
5、完善高效课堂评价体系
（1）完善课堂教学检查体系。学校采用校领导、质检部、教务处、学科组、教师共同组成的课堂评价体系，校领导不定期查课、质检部转课、学科组听课、教师听课等形式加强对课堂的检查督导，认真评价，并及时将评价结果反馈。（2）注重对学生的评价。积极发挥学生的积极性和主动性，在课堂上根据学生展示、质疑状态进行积极评价，并根据小组内不同层次的学生给予不同评价标准。同时将学生的学习秩序、纪律、卫生情况同时并入小组成绩中进行综合评价。学校定期评选优秀班集体、优秀学习小组、优秀学习小组长、展示明星、质疑明星等奖项进行表彰，给予物质和精神奖励，让学生有成就感，树立了信心，起到了激励作用。
（3）推行学生评教制度，成立学管会。让学生自主管理，检查学生的纪律、卫生、学习情况，对教师进行评价，收到良好效果。
通过认真检查、督导、落实，学校内不断涌现出课改的先进典型，一部分老师通过自身不断的努力，逐渐成熟，李雅琴、常金凤、吴秀云、杨娜、程艳丽等多名老师已经走在课堂改革的前面，成为广大教师学习的楷模；八年2班、八年6班两个班级作为课改先进班集体，成为全校课改示范班。
6、加强学习小组建设，发挥集体作用。要真正发挥学生的主体作用，小组建设至关重要。各班采用民主方式，由学生推选学习成绩较好，并有一定组织能力和影响力的学生小组长，在班主任和科任教师的协助下，制定组名、组训、组规，布置小组文化。同时强化小组学习的培训，对独学、对学、群学、展示、质疑等方面做出具体要求，发挥小组长的管理作用，培养学生自主、合作、探究能力。加强学生学习习惯的养成教育，使之养成习惯，形成能力，对于顺利开展高效课堂改革起到积极促进作用。
7、注重学校文化建设，创设开展高效课堂建设的文化氛围。一楼中厅的教师每日一思展示板为每位教师布置了一份“责任田”，提供相互交流的机会；质检部、学科组课堂检查记录展示板公开展示出每位教师上课的亮点和不足；各层楼道内遍布着各班学生的手抄报、钢楷、作文、反思等各项学生进步成果；每班教室问口一块展板上集中体现了各班的核心文化；教室内一条条标语激励着学生求知的欲望，新增添整面墙壁的白板给每名学生留下一块块展示自我的空间。学校创办课改报，宣传课改，加强与家长的沟通联系。整个教学楼内处处渲染着高效课堂的文化氛围，创设了良好的教改环境。
8、落实教师学生反思制度。为真正提升教师业务能力水平，熟练驾驭高效课堂，从认识到研究达到高深的层次，根据教育局的要求，除了坚持好教师每周写不少于500的反思制度之外，要求教师每日做出反思，将一天的收获及不足集中展示在学校专门设置的教师反思板上，进行公开展示，达到提升自己，相互借鉴，共同促进、互积经验的目的。要求学生每日对自己的学习、守纪、卫生等情况进行反思，集中展示，从反思中进步，从反思中提升。
二、主要成绩
通过高效课堂的实施，提高了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习、敢于探究的能力，对于对提高学生的综合素质真正起到了极作用，敢于发言的多了，回答问题的声音洪亮了，语言表达的能力提高了，课堂气氛更加活跃了，课堂改革收到了明显的效果。在全县高效课堂教学比武活动中，我校语文、文综学科获一等奖，数学、英语、理综学科获二等奖。2011年中考成绩再创佳绩，位居全县前列，文化课考试成绩在500分以上我校有12名学生，其中有11人进入全县前200名，总分优秀的22人，总分及格102人，有64人进入兴隆一中公助生录取行列。七八年级期末统考成绩中，七年级历史、八年级历史、数学成绩明显高于全县平均水平，八年级语文、英语、物理等学科基本上与全县平均水平持平。
二、主要问题：
1、课堂上学生活动的多了，展示的机会也多了，但是学生内化、吸收的时间相对减少，对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的，部分学科学生的考试成绩与当前课堂模式没有成正比例。
2、展示的内容缺乏多样性、互动性和生成性，多数课堂上学生质疑少，缺深度。
3、部分学生还没有形成良好的行为习惯养，学习主动性不强，缺乏自学能力。缺乏自我约束力，同时还有一些教师的课堂驾驭能力不高，导致一些课堂秩序混乱。
4、小组建设不完善，只是注重了小组的建立，但是由于经验的匮乏，忽略了小组建设。因为小组建设是一个动态的过程，是一个长期的过程。我们只注重初期的建设，缺乏对后期的管理，导致小组的积极性、主动性没有充分发挥。
三、今后努力方向
1、高效课堂模式的运用自如与教学质量相涨，在培养学生能力的同时抓好双基教学和优等生的拔高训练。
2、发挥学生自主管理的作用，将自评、互评、评教落到实处。
3、继续抓好各环节的强化训练，发挥学生的主体作用，并确保课堂内教学环节的完成。
4、完善考评机制，激发教师、学生的动力、潜能，让高效课堂真正发挥高效作用。
5、加强学习小组的建设，培养小组的合作意识、团队意识、竞争意识，使之充满活力。
我校通过学习洋思教学经验以来，要求教师在教学实施中，根据自己课堂教学的薄弱点，不断加强学习，不断采取措施，加大工作推进力度，打造高效课堂，现将我校2010年秋高效课堂工作总结如下：
一、深化认识，加强领导
我校是一所山村小学，教育教学信息都要比较闭塞。在以前，一谈到高效教学模式，我们的老师一直都很迷茫，为了帮大家找到提高课堂教学效率的金钥匙，我校成立了教学教研工作领导小组，校长毛国富任组长，其他成员由教导主任和骨干教师组成，并制订了的关方案，定期组织老师学习学洋思教学经验，做到学有所得，学有所悟。大家的认识不断提高。学校的教研新风逐渐形成。
二、听课评课，共同提高
通过学习后，我们把听课评课作为切入点，在教师中开展讲一堂好课的活动，人人都讲课，个个都评课，毛校长本期听课28节，对每听一节课，都要认真的评议，不断总结经验，改正不足之处。一年级语文教师邓翠丽主讲的《月亮的心愿》，以学生为主体，课堂活跃，效果显著。我们就组织全校的老师听她的课，并听她介绍她的教学体会，大家都有不断的提高。
三、创新模式，整体提高 我校老师通过认真学习，创新“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，每节课的教学目标都明明确确提出来，写出来，挂起来，把目标变成全体学生的目标。力争让教师教有目标，学生学有所得。
李书记带的是数学，在学生“先学”的环节上，他给学生充足的时间和空间，给学生思维和体验的过程，他做军师，静观其变，轻身慢步巡视在学生间，发现各种“问题”，关注“差生”。让学生“板演”，展示错误，知错改错，抓住底部，整体抬高。他的“后教”以先学为基础，放手让学生自己走路，让学生在教师规定的圈子中按照规定动作活动，让学生的思维发散，启发恰到好处，画龙点睛，老师们一致评他的课为示范课，毛校长的课，特别是课堂练习做到“精挑细选”，一个环节完成一个任务，重点环节一定要“敲响”，对于练习的量精心设计。既减轻了学生负担，又提高了教学效率。也深得老师们的好评。
四、以学定教，顺学而导。
我们不把“先学后教”当成一种死的模式。“先学后教”是一种教学思想、教学方法，不是模式框架。“先学”“后教”，对语文学科就是：变“讲读教学”为“读讲教学”。“讲读教学”，强调读为讲服务，“读”是为了“讲”得更顺畅；“读讲教学”强调“以读为本”“读为基础”“先读后教”，真正实现了以学定教，顺学而导。课堂效率的提高，保证了教学质量的提高，在本学期，我们还以赛促学，开展了作文竞赛，学生作文在全乡和全县获奖，其中，四年级学生谭善宜的作文《爱就在我身边》喜获全县征文竞赛二等奖。
“高效课堂建设”的研讨活动虽进行好长时间了，但因我校的师资力量较薄弱，老年教师居多，视力较差，行为缓慢，还需不断地对高效课堂进行探索和尝试。今后，我校会继续深入学习，领悟课堂高效之本质；大胆尝试，创出学科课改之新路，着力优化课堂教学，向课堂教学要质量和效益，构建有我校特色的高效课堂。
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