团结小学教育教学常规管理自查报告1_小学教学常规自查报告

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三塘镇团结小学教育教学常规管理自查报告为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻落《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为 切实学生过重课业负担 全面提高教育教学质量的意见》、《关于进一步提高小学教育质量的意见》、毕节地区《关于加强中小学管理规范办学行为的实施意见》等文件的要求，提高我校的教育教学质量，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：

一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课 程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少 开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间 表作到“三表”上墙。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作 业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理 制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作

1、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅 资料进入校园 学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间 上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师 不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向 课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困 难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方 法集体补课。禁止教师进行有偿家教。

2、注重学生身心健康，通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学校还保证了学生 的一小时的体育锻炼，从早操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。

三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的 基本保证。

四、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学 状况 学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方 面得到体现：

⑴、备课 首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是 任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确 理解，处理备课与编

写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清 教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设 问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固 定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教 学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求 多一点实质少一点形式。

⑵、上课 课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培 养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学 习、合作学习、探究学习；在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的 几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学 生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知 识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视 书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活 实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重 视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科 间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变 为重视学生的差异资源和个性发展。

⑶关于作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意 学生个别差异，实行分层练习、分层作业。

作业 批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生 的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师 评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语 相结合。

五、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途 径

1、转变思想观念 提高教师理论水平 随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的 教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘 的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程 将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程 就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促 进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的 重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的 紧迫感。教学常规能充分调动广大教师的工作积 极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育 教学理论水平，增强责任感。

2、结合课改精神 充实课堂常规管理 常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是 开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系 看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置 身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析 教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行 为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进 行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教 学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究 ”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学 水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究 的教师，学校将树立典

型，大胆激励,给予奖励。

教学常规管理是学校管理的基础工程。学 校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常 规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更 要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性 的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出 发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教 师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意 识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

三塘镇团结小学2012年11月14日

教育教学常规管理

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三塘镇团结小学 2012年11月14日