课程评价自查报告 王相国_课程实施情况自查报告
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课程评价自查报告
实施新课程改革以来，我校严格按照省厅有关要求，经过不断地探索与学习，逐步建立起相对完整和日趋成熟的学业评价和基础素养评价制度与体系。学业评价科学合理，基础素养评价客观公正，课程评价促进了教育教学工作。
为确保学分认定的规范性、严肃性和科学性，确保课程改革的整体效果和学校教育教学质量，我校充分认识学分认定的意义，准确把握《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》内容及精神，根据学校实际制定了本校的学分认定实施办法，成立了专门的学分认定组织机构及检查指导机构，学校建立了严格规范的学分认定工作制度和学分认定诚信制度。由负责学生管理工作的副校长牵头，教导处统筹安排落实，精选了业务素质高、敬业精神强的教师具体负责。按学分认定操作流程，严格地对有关学科（模块）进行学分认定。学校一再强调：在哪个环节出现问题就追究哪个人的责任，从而使得学分认定程序规范、科学、合理、公开、诚信。
学校平时就非常注重对学生进行诚信考试教育，通过学生大会，诚信演讲，诚信宣誓，班主任和任课教师班内宣传等多种形式和手段，不但营造了诚信的考试氛围，同时也使学生树立了正确的学业水平考试观。学业水平考试考试期间，更加注重宣传教育，严格每一个细节，保障了每个考场都是严格规范的标准考场，既保证了较高的考试通过率，同时没有任何一名学生因违反考试纪律而受到处罚。
学生基础素养评价，是课程评价的重要一环，更是落实课程改革要求的新视点。为把评价落实到实处和细处，学校成立了以校长为组长的综合素质评定领导小组，以业务副校长为组长的基础素质评定小组，以各年级主任为组长的年级基础素质评定小组，由班主任、任课教师和学生代表组成的班级评定小组。领导小组根据《山东省普通高中学生基础素养评价方案(试行)》要求，结合本校的实际情况，进一步制定了学校综合素质评定实施方案和评定细则，制定具体的评定程序及规则并进行公示，同时确定评定小组成员，监督评定工作，对评定中出现的分歧和对公示后评定结果的争议进行仲裁。基础素质评定小组，是根据实施方案制定《 利津二中学生基础素质评定表》，组织指导综合素质评价的实施，负责评价结果的认定。在教学部和学生部各设两个工作小组，分别由教学部主任和学生部主任负责。教学部主要结合学校实际，负责细化和完善《山东省普通高中学生基本素质评价方案（试行）》中“学习能力”“运动与健康”“审美与表现”三个项目的评定细则。审核 “综合实践活动等级”“爱好特长”“获奖情况”；按照有关程序和要求将我校高中学生的综合素质评定最终结果存档和上报。学生组主要负责细化和完善《山东省普通高中学生基本素质评价方案（试行）》中的“道德品质”“公民素养”“交流与合作”三个项目的评定细则。组织和指导各年级和班主任为每个学生建立学生成长记录袋，成长记录袋中包括每学期的评价表、道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料以及其他有价值的材料。各年级在领导小组和评定小组的指导下具体实施对学生的基础素质评价，公平、公正、公开，可操作性强，有实效性，规范有序。在评价中，建立公示制度，实行责任追究制。学生、教师和家长对综合素质评价中可能危害公平、公正的现象和行为，或者对结果存在异议的，可向学校综合素质评定小组投诉，学校对出现的问题在充分了解情况下要及时予以处理；异议较大的严重问题由学校综合素质评价工作领导小组仲裁。通过公示，接受社会监督，从而使得评价结果客观、公正，激励学生健康、主动、全面发展，争得了社会各界的理解与支持。
把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。印制《利津二中学生成长手册》和为每个学生建立《个人成长记录袋》（内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等）。每学期安排一次班级、年级展示交流活动，通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。
总之，在贯彻落实新课程评价的过程中严格按照《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》和《山东省普通高中学生基础素养评价方案(试行)》的规定与各级教育主管部门的要求，结合本校实际制订了相应的学业评价和基础素养评价制度与方案，并成立了公正精干的认定和评价组织机构，制作了规范、严格和科学的实施流程。在实施的过程中取得了一定的成绩，积累了一定的经验，当然也认识到了一些不足之处，今后逐步加以健全和完善，以便将新课程改革的理念与精神真正落到实处，为社会和国家培养出更多符合新时代要求的人才。
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